幼兒園小班教案藏在哪里了.docVIP

設(shè)計(jì)意圖： 藏在哪里了故事情節(jié)簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物朋友的外形特征有了進(jìn)一步的了解。 活動以捉迷藏游戲貫穿始終，通過反復(fù)提問“躲到哪里去了呢”來激發(fā)幼兒的好奇心讓幼兒通過觀察部分來預(yù)測整體，孩子們在理解動物特征的同時(shí)熟悉小動物的名稱、身體的部位以及簡單的方位詞，以培養(yǎng)其邏輯能力和推理能力。動物的自我保護(hù)能力對于小班的孩子而言有一定的難度，所以在活動中只是一筆帶過，未作詳解?；顒幽繕?biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖片、尋找動物，了解角色的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。 2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。 3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備： 1、PPT課件，森林背景圖、捉迷藏游戲操作卡。 2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程： 一、情景游戲，引發(fā)興趣。 “你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？” “森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！” 二、觀察圖片，理解故事。 1、觀察圖片，了解動物特征。 “看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？” 2、尋找動物，講述躲藏位置。 “小朋友，把小眼睛閉起來，小動物們要和我們玩捉迷藏了。” “小動物們藏好了，我倒數(shù)三個(gè)字就把眼睛睜開，321，我們快去找吧！” “你找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來問問是不是小兔?！?“你還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們聽聽看是誰的叫聲？” “你還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？” “還有動物嗎？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！” “小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？” “小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？” “為什么我們一下子就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？” “小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？” 小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它?！?3、閱讀繪本，完整欣賞故事。 “剛才小動物們捉迷藏的故事就藏在這本書里，名字叫誰藏起來了。讓我們一起來講一講這個(gè)有趣的故事吧！” 三、操作游戲，拓展延伸。 “森里里還有許多小動物也在玩捉迷藏的游戲，我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜砗脝幔俊?1、教師講解操作要求。 2、幼兒操作講述。(一)內(nèi)容簡介 動物們在玩捉迷藏的游戲。剪刀、石頭、布，小狐貍來找大家。它們都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長耳朵；大樹后面有條花花的尾巴和小狐貍一起找找躲起來的動物朋友吧! (二)主題分析捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識動物的外形特征，并且自然而然地積累、運(yùn)用相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。 (三)情節(jié)分析 正如小班幼兒喜歡閱讀的其他作品一樣，藏在哪里了情節(jié)簡單，講述了一群動物朋友玩“捉迷藏”的故事，從分工、躲藏到最后尋找的過程，孩子們仿佛親身經(jīng)歷了一次游戲。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，他們積累了相關(guān)動物外形特征的經(jīng)驗(yàn)，并和故事中的角色一起體驗(yàn)了游戲帶來的愉悅。 (四)圖畫分析 圖畫書的畫風(fēng)獨(dú)特，水墨畫的清新和朦朧帶給孩子們特別的視覺沖擊和美的感受。畫面細(xì)節(jié)充滿情趣，如：大象用鼻子來猜拳，這會讓孩子對閱讀充滿了期待。 第一頁畫面中，可引導(dǎo)幼兒觀察，“哪些動物朋友一起做游戲?”“哪個(gè)是什么樣子的?”幫助他們對動物的外形特征有初步的了解。 在畫面中尋找動物朋友，“你找到了誰?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是”一系列的問題可幫助幼兒觀察動物的外形特征和周圍的環(huán)境。 “小鹿躲到哪里去了?”“為什么小狐貍找不到小鹿?可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)躲藏環(huán)境與動物外形特點(diǎn)之間的關(guān)系。(五)角色分析 此圖畫書向孩子們展現(xiàn)了恬靜、和諧的畫面，大小、習(xí)性不同的動物相聚在一起，友好地游戲，這是一個(gè)美好的童話世界。 動物朋友們玩的是孩子們最為喜歡的“捉迷藏”游戲，它們用孩子們熟悉的方式猜拳，來解決沖突，輸了的小狐貍主動擔(dān)任尋找朋友的角色，一切都顯得那么公平、友好。 故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快就被小狐貍找到了?？墒牵÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么小狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護(hù)能力”有了最初淺的感知，從而積累了新的知識經(jīng)驗(yàn)。 (六)語言分析 可以引導(dǎo)幼兒在觀察畫面后試著用簡單完整的語句講述“躲在”“我看到躲著”?；顒釉O(shè)計(jì)1： 1設(shè)計(jì)思路藏在哪里了故事情節(jié)簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。 活動從故事的名字開始，猜測故事的內(nèi)容，以引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在閱讀正文前，教師需要引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察內(nèi)頁封面上的圖片，它向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，更可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中鞏固幼兒對動物外形特點(diǎn)的了解。在觀察講述圖片時(shí)，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細(xì)致講述片段一之后，同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，讓幼兒自由講述，而片段五在講述前先讓幼兒回憶“還有哪個(gè)角色沒有被找到”，這對于孩子的記憶力和閱讀能力是個(gè)挑戰(zhàn)。 動物的自我保護(hù)能力對于小班幼兒而言有一定的難度，所以在活動中只是一筆帶活動目標(biāo)： (1)仔細(xì)觀察圖片，并尋找動物，了解故事中角色顯著的外形特征。 (2)大膽、清楚地講述動物朋友們各自躲藏的位置?；顒訙?zhǔn)備： 故事書藏在哪里了 PPT課件活動過程： (1)引起興趣引發(fā)幼兒關(guān)注故事的名字 介紹故事的名字。 一猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？ 一你玩過“捉迷藏”的游戲嗎?怎么玩的? 小結(jié)：森林里，動物朋友們正在玩“捉迷藏”，真有趣。我們跟它們一起玩吧! (2)觀察圖片，講述故事內(nèi)容(出示內(nèi)頁封面。)觀察討論： 一有哪些動物朋友在捉迷藏?一共幾個(gè)?(可追問：哪個(gè)是小兔?小象長得什么 樣引導(dǎo)幼兒講述動物的外形特征。) 一誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察故事角色的動作和神態(tài)。) 一誰輸了，為什么?(根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，可請幼兒嘗試猜測。) 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。 出示片段一。 一小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！笨葱『傉业秸l了? 一你怎么知道是小兔? 一小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。) (出示圖片驗(yàn)證。） 出示片段二、三、四，同時(shí)出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片。 一小狐貍還找到誰了?一在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。) 一小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的? (出示圖片驗(yàn)證。) 出示片段五。 一小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到? 一小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找一找。 一你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里? 一為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢?(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?) 小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它! 出示結(jié)尾。 一好朋友都找到了嗎?數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個(gè)小動物? (3)幼兒游戲，拓展延伸 一我們也來玩“捉迷藏”的游戲，好嗎? 一音樂開始的時(shí)候，你找個(gè)地方躲起來，音樂停了就要躲好了不能動，老師來找。 (師幼一起快樂地游戲。)活動設(shè)計(jì)2： 1、設(shè)計(jì)思路 幼兒熟悉了故事情節(jié)，并對故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最讓他們感興趣的還是“捉迷藏”的游戲，所以此次活動讓他們有機(jī)會親自感受一下游戲的樂趣，并嘗試根據(jù)服飾、發(fā)型、聲音來辨別同伴。小班幼兒的特點(diǎn)以自我為中心，對同伴關(guān)注少，這樣的游戲不僅能讓他們體驗(yàn)快樂，還能引發(fā)其對同伴的關(guān)注。 活動中的布景可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，可引導(dǎo)幼兒根據(jù)布景的顏色、造型、排列順序、方位進(jìn)行講述。 活動結(jié)束時(shí)游戲仍可延續(xù)，猜的孩子還可以蒙上眼睛，通過觸摸來辨別同伴，并引導(dǎo)孩子在觸摸前仔細(xì)觀察同伴的特點(diǎn)，以促進(jìn)其社會性發(fā)展。 在游戲中遇到?jīng)_突時(shí)，可鼓勵孩子們用“剪刀、石頭、布”的方法來解決問題?；顒幽繕?biāo)：(1)在游戲中能根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關(guān)注。(2)學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：雅樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：(1)回憶故事情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲的興趣一有哪些小動物在玩“捉迷藏”的游戲?一還記得故事的名字嗎?一你記得誰藏在哪里?(根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，也可出示地點(diǎn)問：“誰躲在這兒?”)(2)游戲：捉迷藏出示布景，交代游戲規(guī)則。一有哪些地方可以躲?一每個(gè)地方躲一個(gè)小朋友。根據(jù)聲音辨別同伴。 規(guī)則： 請5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體藏起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，讓猜的孩子根據(jù)聲音來辨別。(根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后依次猜測。) 一你猜后躲著誰?你覺得躲在哪兒?你能找到誰(引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答。) 小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。 根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴。 規(guī)則： 一這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對，就不動。 一你覺得可以露出什么地方讓朋友猜? 一你知道誰躲在哪里? 小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的