人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形》 教學(xué)設(shè)計.doc

信息化教學(xué)設(shè)計模板設(shè)計者信息姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期7課題摘要教學(xué)題目平行四邊形和梯形的認(rèn)識所屬學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)時安排1年級四教材版本2011人教版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。過程與方法： 通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。情感態(tài)度與價值觀：通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。難點(diǎn)：了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。項目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。通過學(xué)生從自己畫的四邊形探究合作。（學(xué)生對于研究自己畫的圖形更有責(zé)任感。）教學(xué)難點(diǎn)了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。通過完美的板書輔助學(xué)生解決。二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征：學(xué)習(xí)幾何類知識還是比較困難，特別是概念的理解，代數(shù)類知識掌握能力更好點(diǎn)。2.入門技能：已經(jīng)認(rèn)識這兩個圖形的名稱，只不過不會從概念上區(qū)分。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：活潑好動，愛提問。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打，如）（1）簡易多媒體教室 （2）交互式電子白板 （3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來源教學(xué)作用使用方式平行四邊形的特征網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫下載后結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行修改，然后使用）舉例驗證，建立概念邊播放、邊議論探究梯形網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫下載后結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行修改，然后使用）舉例驗證，建立概念設(shè)疑播放討論滲透集合思想網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫下載后結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行修改，然后使用）設(shè)難置疑，引起思辨設(shè)疑播放討論延伸拓展網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫下載后結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行修改，然后使用）演繹原理，啟發(fā)思維設(shè)疑播放講解3.板書設(shè)計 兩組對邊都不平行 一般四邊形 四邊形 兩組對邊分別平行 平行四邊形（特殊：長方形、正方形） 只有一組對邊平行 梯形四、教學(xué)活動設(shè)計1.教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為使用資源課堂診斷設(shè)計思想創(chuàng)設(shè)情景建立概念畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？學(xué)生畫的可能都是有一組或兩組平行的四邊形，一般不會畫一般的四邊形（兩組都不平行）1、 Ppt（題庫）2、 個體展示判別四邊形。除建立四邊形的概念外，主要是讓學(xué)生四邊形的概念更科學(xué)化、合理化。感知圖形體驗生活在校園里找四邊形?；径寄苷页鰜鞵pt（圖庫）能找、會說。讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。探究平行四邊形你知道平行四邊形有什么特征嗎？對邊分別平行，對角相等能找出來，但對邊相等，鄰角的和是180度，不穩(wěn)定性不一定能找出。1、 Ppt（動畫）2、 小組合作探究長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？1、動畫是讓平行四邊形的特征更清晰。2、課堂診斷是鞏固平行四邊形的概念，從而也為下面滲透集合思想奠定基礎(chǔ)。探究梯形那你知道梯形有什么特征嗎？一組對邊平行，說不出為什么要加“只有”兩個字。Ppt（圖庫）判斷：有一組對邊平行的四邊形叫梯形。讓學(xué)生理解為什么梯形的概念要加“只有”兩個字。鞏固練習(xí)判斷題五邊形的判斷可能會讓心急的學(xué)生上當(dāng)。Ppt（題庫）判斷題鞏固概念，加深對概念的理解。滲透集合思想假如老師把一個四邊形比作圓圈，那同學(xué)們有什么方法能把我們已經(jīng)學(xué)過的四邊形放進(jìn)這個圓圈呢？估計梯形會放錯。1、 Ppt（圖庫）2、 小組合作探究并展示3、 小組互評問：藍(lán)色區(qū)域的表示什么呢滲透集合思想，加深對一般四邊形的理解。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？還有什么不明白的地方？基本能說出來，但需要學(xué)生之間的補(bǔ)充。知識整理，鞏固新知。延伸拓展1、請你畫一條線段，把上面的平行四邊形分成兩個梯形。2、在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個圖形中有一個是平行四邊形，另一個呢？第一題基本能畫，第二題因為多樣性，所以靠個體得不到完美的答案。1、 ppt（題庫、動畫）2、 小組合作交流并展示。動手操作實踐。1、應(yīng)用新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、在提升教學(xué)中緩解課堂氣氛，愉快結(jié)束教學(xué)。2評價形式與工具（打，如）（1）課堂提問 （2）書面練習(xí) （3）制作作品（4）測驗（5）其他3評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）1、判斷下列圖形哪些是平行四邊形?哪些是梯形?(ppt)2、判斷對錯。（ppt）3、動手操作。（ppt）五、教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對平行四邊形和梯形有了新的認(rèn)識，也掌握了他們的特征，結(jié)合生活體驗了數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。從課堂評價來看，學(xué)生掌握較好，除了延伸拓展2有困難外。但也存在問題：1、如在教平行四邊形的概念時，讓學(xué)生找出平行四邊形的特征，可有些特征跟概念沒關(guān)系，一找出來對概念的總結(jié)極其不利，學(xué)生更總結(jié)不出來了，那么這些跟總結(jié)概念無關(guān)的特點(diǎn)要找不？什么時候找？學(xué)生找出來了怎么處理？這些還有待我研究。2、集合思想的滲透。這塊知識本來就比較抽象，怎么幫助學(xué)生更好的理解也是我的困惑。附：表格內(nèi)容說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問題設(shè)計精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個案的分析題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)活動的組織學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解?；锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計1測試形式與工具包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等2測試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價；學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實踐作品和信息素養(yǎng)的評價；教師指導(dǎo)活動的評價：對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)