三年級數(shù)學第二單元教案.doc

湖南省溆浦縣屈原學校課堂教學設(shè)計學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題萬以內(nèi)的加法和減法（二）課時10主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。3使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。教學重點三位數(shù)加、減三位數(shù)筆算算理及算法教學難點三位數(shù)加、減三位數(shù)筆算中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減教具學具課件教法和學法指導交流 探索 啟發(fā) 遷移教 材 分 析新舊聯(lián)系知識要點重、難點頁碼課時知識起點20以內(nèi)進位加法20以內(nèi)退位減法幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法本單元主要知識估算靈活取值：幾百、幾百幾十、幾十三位數(shù)加三位數(shù)進位加法只有一次進位或不連續(xù)的兩次進位（算理與算法）P15-211連續(xù)進位加法連續(xù)的兩次或兩次以上進位（算理與算法）1連續(xù)進位加法練習熟練、正確率1三位數(shù)減三位數(shù)退位減法只有一次退位或不連續(xù)的兩次退位（算理與算法）P22-261連續(xù)退位減法連續(xù)的兩次或兩次以上退位（算理與算法）1連續(xù)退位減法練習熟練、正確率1驗算加法交換、加減互逆加減互逆P27-311驗算練習驗算習慣1整理和復習梳理與溝通P32-331合計9一、本單元的主要知識框架圖教 材 分 析二、 教學建議1讓學生通過解決實際問題來建立簡單的數(shù)學模型，并主要為計算教學服務(wù)。教學中應(yīng)注意加法與減法意義的區(qū)別和聯(lián)系，知道加法與減法的不同文字表達方式，從實際問題中引出計算，并通過計算體驗解決實際問題所需要的思考過程，弄懂算理，歸納算法。2運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學?！斑w移”是學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法，并且堅持采用“正遷移”。3挖掘估算素材，加強估算教學估算能培養(yǎng)學生思維的靈活性，要充分認識估算的作用，估算意識強的學生解決實際問題的能力也較突出，它是體現(xiàn)數(shù)學課程標準要求的一個重要方面。在練習中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學生的估算習慣和意識。4講求有效的合作學習，小組合作方式需要長期訓練合作學習是標準倡導的重要學習方式，但并非每個內(nèi)容都適宜合作，并非合作就有效。教師應(yīng)當根據(jù)實際情況加以引導，在教學中要善于結(jié)合教學內(nèi)容有機地、適時地運用這些學習方式。板書設(shè)計1、多位數(shù)連續(xù)進位加2、多位數(shù)連續(xù)退位減3、加、減法的驗算教學后記教學中的成功之處：1、提前自學，嘗試練習，提高了課堂效率。具體做法是新授內(nèi)容之前讓學生看課本例題，布置嘗試練習題的作業(yè)，提高了學習興趣。2、規(guī)范了書寫要求。對常用的數(shù)學符號和數(shù)字進行了強化式的書寫訓練，學生書寫水平有明顯進步。 存在的主要問題：1、計算正確率低。原因之一是練習時間少，原因之二是學習習慣差。學生在抄寫橫式、豎式、計算結(jié)果時，錯誤較多，大約占出錯總量的50%；豎式計錯中看錯符號的占1/2，剩下1/2屬于純計算錯誤。2、學生書寫能力相差懸殊。書寫速的快慢、書寫質(zhì)量的高低都極不均衡，給教學帶來了不少障礙。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題兩位數(shù)連續(xù)進位加課時1主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。教學重點能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題教學難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教具學具課件教法和學法指導啟發(fā) 遷移 交流 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復習準備，導出新知。 1、口算： 2、筆算：求與的和。師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）二、學習新課 1、導入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進位加） 2、教學例1。 a.學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。 提問： 先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來的？ b.小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。學生口答小組合作，用擺小棒求得98+25的結(jié)果。說說是怎么想的。教師點評。學生在擺小棒時注意力不夠集中，個別調(diào)皮的學生用小棒玩教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動c.學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。） d. 講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 三、鞏固練習1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學生板演，集體講評。2、引導完成練習四第1、2、3題。四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？學生自主探究，用豎式計算，匯報結(jié)果。請兩個學生上臺板演，并說說自己的想法。特別是進1書寫的位置和不要忘記加。教師講評。學生獨立完成，匯報結(jié)果。教師講評。學生練豎式計算，出錯最多的地方是忘記把進位數(shù)加起來。例如：6 7+ 51 81 1 5板書設(shè)計兩 位 數(shù) 連 續(xù) 進 位 加 9 8 + 21 51 2 3教學后記兩位數(shù)的連續(xù)進位加法學生掌握的不錯，但有少部分學生不是很熟練，容易粗心大意做錯題。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題三位數(shù)連續(xù)進位加課時2主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學習三位數(shù)的連續(xù)進位加法。3、提高學生計算的速度和準確性。教學重點能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。教學難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教具學具掛圖教法和學法指導觀察 啟發(fā) 遷移 交流 教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復習準備，導出新知。 1、豎式計算59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算: 600+800= 900+100= 3、估算: 599+800 900+101 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學習新課 1、估算 師：剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。 爬行類 兩棲類 師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。學生獨立完成，請三個學生上臺板演。學生口答說說是怎么想的小組討論：估計爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？并匯報結(jié)果。估算時，學生比較喜歡把數(shù)看成整百的數(shù)，而不一定看成最接近的那個數(shù)。例如：345學生喜歡估成300而不是350.教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（） 問：如果精確計算，你認為會比多還是比少呢？為什么？ 3、筆算 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？(指明學生板演，集體講評。)三、鞏固發(fā)展 1、師：請同學們打開課本18頁，說一說你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。 2、做一做:課本18頁做一做，學生獨立完成。四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？學生列豎式計算，教師講評。具體說說用豎式計算的步驟和方法。找出數(shù)量關(guān)系，并列式解答。教師講評。說說本節(jié)課有什么收獲。板書設(shè)計三 位 數(shù) 連 續(xù) 進 位 加3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（種）3 7 6+ 21 81 46 6 0教學后記大部分同學能正確得計算多位數(shù)相加，但還是有個別學生粗心大意忘記把進位數(shù)加起來，經(jīng)常范同樣的錯誤做錯題。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題連續(xù)進位加課時3主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算。2、通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教學重點掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算。教學難點訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教具學具課件教法和學法指導合作交流 主動探究教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來） 在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？二、直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。 師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個加數(shù)的和算得準確嗎？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔約矮米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？學生獨立完成理解題意，列式解答。學生口頭表達得不是很完整。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動四、誰能摘下玉米？算出玉米上算式的得數(shù)。五、開鎖游戲。 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷。課本頁第題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、下面哪兩個數(shù)加起來得？ 說說你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析頁第題。九、全課總結(jié)。 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？采用小組比賽的形式，看哪組最快完成。說說錯在哪里，并改正。學生獨立完成，并說說是怎么想的？小組討論：走哪條路最近？匯報結(jié)果，教師點評。學生做開鎖游戲這題興趣很濃厚。板書設(shè)計連 續(xù) 進 位 加相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進，在計算到前一位的時候不能忘記加進位。教學后記學生解決問題的能力有所提高，但在計算的時候還是容易粗心算錯題。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題連續(xù)退位減法課時4主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、使學生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算連續(xù)退位的減法題。2、會解答有關(guān)的應(yīng)用題。3、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點能應(yīng)用法則準確地計算連續(xù)退位的減法題。教學難點哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。教具學具掛圖教法和學法指導啟發(fā) 遷移 交流 合作 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復習 1、口算： 807358634267 2、筆算： 54217937 提問：筆算減法要注意什么？二、新授 1、教學例1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看，這就是我們的行車路線。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠？地圖上標有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。學生口答學生獨立完成觀察例圖，說說看到了什么數(shù)學信息？并用線段圖表示出題目中的數(shù)量關(guān)系。學生在畫線段圖表示出題目中的數(shù)量關(guān)系時，不夠熟練。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示。） 集體討論，依照法則進行評講。 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學例2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發(fā)言。指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學生，并握手祝他成功。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。三、鞏固 獨立完成25頁第1、2、3題四、總結(jié) 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？學生列式解答，匯報結(jié)果，教師點評。討論：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？學生獨立完成，并上臺板演。教師點評。學生獨立完成。說說本節(jié)課有什么收獲。板書設(shè)計連 續(xù) 退 位 減 法5 1 7 3 4 8 = 169 （千米）5 1 7 5 0 7- 3 4 8 - 3 4 8 1 6 9 5 9教學后記減法相對于加法來說，學生較難理解，退位了，經(jīng)常忘記把退位數(shù)減去，做題錯誤率相對較高。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題加法的一些簡便算法課時5主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、用多種方法解決問題。2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點用多種方法解決問題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學難點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教具學具課件教法和學法指導啟發(fā) 交流 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復舊引新1、填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ） 提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出3名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗” 。男生組： 574+200 456+198 725+79 女生組： 574+200 456+200-2 725+80-1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點。強調(diào)：在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：加法的一些簡便算法 二、新課教學 1、出示例1： 11359 （1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？學生口答采用男女競賽的形式，看看誰的速度快，正確率又高。學生討論如何才能更快的計算出結(jié)果。運用加法簡便方法時，學生容易弄錯的是不知道該加還是減。例如456+198學生都知道可以看成456+200，但到底該教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+601 =172 （4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？2、出示例2： 276 98 （1） 讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空： 27698 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 問：為什么加上100又減2？ （2）如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學生試一試： 27697 = 2761003 = 373 問：為什么減去3？ 3、小結(jié)：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 三、鞏固練習 判斷下列簡便算法是否正確。 a：12668=12670-2 b：9867=671002 四、全課總結(jié) 今天我們學習了什么內(nèi)容？在計算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？學生說說簡算的過程。學生討論：怎么做更簡便，說說自己的想法。說說理由加2還是減2.就有部分學生弄混了。正確的是456+200-2而456+107的 簡便方法是 456+100+7而不是456+100-7了。板書設(shè)計加 法 的 一 些 簡 便 算 法加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。教學后記部分學生能靈活地運用加法的一些簡便算法進行計算，還有部分同學弄巧成拙，反倒計算錯誤。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題減法的一些簡便算法課時6主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、用多種方法解決問題。2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點用多種方法解決問題。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學難點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教具學具課件教法和學法指導啟發(fā) 交流 合作 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、復舊引新 1、填空：68=70（ ） 77=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 298=（ ）（ ） 397=（ ）（ ）提問：68接近哪個整十數(shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出3名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組： 453-300 748-97 356-299女生組： 453-300 748-100+3 356-300+1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點。強調(diào)：在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：減法的一些簡便算法 學生口答采用競賽的形式，比比誰做得又快又好。說說減法計算如何做才更簡便。在運用簡便方法進行減法計算時學生容易弄錯的是,例如：748-98正：748-100+2誤：748-100-2教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動二、新課教學 教學減法的簡算方法 1、出示例3： 16597 （1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（3）完整地把思考和計算過程說一遍：16597=1651003=68 （4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）三、鞏固練習 1、想一想、填一填 435（ ）=4353002 534（ ）=5343002 2、完成練習六的第4、5、6題。四、全課總結(jié) 今天我們學習了什么內(nèi)容？ 在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？簡便計算的規(guī)律是什么？小組組討論：怎么做更簡便？說說自己的想法。學生獨立完成。板書設(shè)計減 法 的 一 些 簡 便 算 法 減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。教學后記部分學生能靈活地運用減法的一些簡便算法進行計算，還有部分同學弄巧成拙，反倒計算錯誤。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題加法的驗算課時7主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點使學生學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學難點通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教具學具老師準備掛圖或課件。教法和學法指導啟發(fā) 交流 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表意見。） 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 請同學們動手計算。 板書：135+48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？） 1 3 5 + 41 8 1 8 3 板書：加法的驗算 二、合作學習，探究新知。 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？學生觀察例圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？求買一套運動服和一套運動鞋一共要多少錢，怎么計算？學生討論：怎樣驗算？并匯報驗算方法，教師講評。有個別學生提出再重新算一遍也是驗算。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動三、鞏固練習，運用新知。1、教材第27頁的做一做。 2、數(shù)學門診部。 數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7四、全課小結(jié)。 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？學生獨立完成。說說本節(jié)課有什么收獲？在練習的過程中，部分學生的驗算流于形式。例如：175+67=232 1 7 5+ 61 7_ 2 3 2驗算： 1 1 2 3 2- 6 7_ 1 6 5板書設(shè)計加 法 的 驗 算 135+48=183（元） 1 3 5 驗算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3教學后記 學生第一次接觸驗算，對驗算是非常陌生的，我從驗算的作用入手，驗算的目的是為了檢驗計算的準確性。接著介紹如何檢驗，生介紹、師介紹和書介紹三結(jié)合。在學生的練習中，有學生把驗算的結(jié)果作為了計算的結(jié)果，這是學生比較容易范的錯誤，課堂上我讓學生說說他為什么會范這樣的錯誤？為什么有時候驗算的結(jié)果就是計算的結(jié)果，有時候卻不是？通過這道題你有什么想提醒大家注意的嗎？以降低這一類的錯誤率。在后來的練習中，雖然還有學生范同類錯誤，但這些學生主要一提醒就知道自己錯在哪了。關(guān)于計算，要想降低錯誤率，我覺得還是應(yīng)該多練習。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題減法的驗算課時8主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點使學生學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教學難點通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教具學具老師準備掛圖或課件。教法和學法指導啟發(fā) 交流 合作 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。 師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。同學們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 板書：減法的驗算二、合作學習，探究新知。 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？觀察例圖，求找回多少錢，怎么列式？討論：怎樣驗算？并匯報驗算的方法，教師講評。學生知道怎樣驗算，但在做題時未養(yǎng)成驗算的好習慣。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生說出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？ 2、做教材第28頁的做一做。三、鞏固練習，運用新知。1、比一比，看誰聰明：用0，1，2，9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1四、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學生獨立完成。說說錯在什么地方？并改正。板書設(shè)計 減 法 的 驗 算200-183=17（元）2 0 0 驗算： 2 0 0 1 7- 1 8 3 - 1 7 + 1 8 3 1 7 1 8 3 2 0 0教學后記在有了加法驗算的基礎(chǔ)上，學生學習減法的驗算相對熟練些。雖大部分學生能夠進行驗算，但有一部分學生的驗算流于形式。學 科數(shù)學冊數(shù)三上課題萬以內(nèi)的加減法課時9主備教師戴海濤參與教師朱婷瑤 奉香玲 童達月 向麗梅教學目標1、結(jié)合實際問題加強計算。2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。教學重點結(jié)合實際問題加強計算。教學難點能綜合運用所學知識靈活地解決問題。教具學具掛圖或課件教法和學法指導啟發(fā) 交流 合作 探索教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動一、導入師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題。二、運用1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。小組合作完成教材練習七第1題。2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。6 3 4 6 6 3 4 0 4 2 3 9 - 1 8 2 + 2 8 2 - 1 8 6 + 5 7 1 5 5 2 8 4 5 3 1 8 8 0 0 小組討論：每道錯題錯在哪里？應(yīng)該怎樣改正？3、選擇。把正確答案與算式連起來。 563+528= 96+241= 70+260= 991 937 330 108 193 7230 1091 1037 267小組合作，看看哪組做得又快又好。說說錯在什么地方？并改正。學生獨立完成。經(jīng)過反復訓練，學生計算的正確率高多了。教 學 過 程 設(shè) 計教 師 活 動學 生 活 動個性活動4、在方框里填入合適的數(shù)。 4 6 4 5- 4 2 + 3 4 + 54 7 1 8 0 3 9 0先獨立思考，再小組合作交流。5、教材第30頁第6題。 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 學生解決后交流。6、教材第31頁第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。7、作業(yè)：第29 30頁第3、5、7題。三、總結(jié) 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？小組討論，并匯報結(jié)果，教師講評。理解題意，并列式解答，說說自己的想法。學生提問，并計算。學生獨立完成。通過一題多解的練習，發(fā)散了學生的思維。板書設(shè)計萬 以 內(nèi) 的 加 減 法用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？500-210-208=82（元） 500-328-85=87（元） 500-496=4（元）（根據(jù)各小組的回答選擇不同的解答板書出來）