平均分教案.doc

平均分教案教學(xué)內(nèi)容二年級（上冊）第42-43頁。 教學(xué)目標1引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。2通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法，在操作交流中進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。3感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點及難點：1、 理解“平均分”的意義、通過動手操作掌握平均分的一種方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟平均分的含義。 2、 通過動手操作，掌握平均分的一種方法。教學(xué)過程一、基本練習(xí)（課件出示）二、情境中感知談話：小朋友們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常要遇到分東西的情況。例如，媽媽帶回6個桃，要分給兄弟二人，孩子們，你們說說，要把這6個桃分成幾堆，可以怎樣分？小朋友們，我們來幫幫媽媽的忙，好嗎？請大家拿出學(xué)具，代表6個桃，自己動手來分一分。分好以后，把你的分法和同桌說一說。1、學(xué)生分圓片，教師巡視。交流：你是怎樣分的？（把有代表性的分法利用課件展示出來，有目的地展示2個不是平均分、1個是平均分的方法。）。2、比較：小朋友們，大家的分法真多。仔細觀察一下，你覺得哪種分法你比較喜歡？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的見解將展示的分法分成兩類）評價：是呀，我們都比較喜歡每份分得同樣多的分法，這樣，兄弟二人拿到的桃一樣多，肯定會感到非常公平，非常高興。3、出示課題 指出：在數(shù)學(xué)上，像這樣每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）4、把6個桃子還可以怎樣平均分？分6個桃還有兩種平均分分法，讓學(xué)生擺一擺，說一說。在教師的介紹中初步感知平均分的含義：每一份同樣多的，就是平均分?！咳?、操作中領(lǐng)悟談話：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？”想一想：小朋友們，把8個桃平均分，你準備怎么分呢？你能根據(jù)這句話先自己想一想平均分的方法嗎？ 1、擺一擺：小朋友們，拿出學(xué)具代表8個桃，把你們平均分的方法用學(xué)具擺出來。 2、說一說：學(xué)生說擺法，教師形成板書：8個桃，每人分2個，可以分給(4)人。更好地理解平均分的含義，同時發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！克?、應(yīng)用中深化1教學(xué)“試一試”。學(xué)生拿出小棒一起動手分，每次分好后指名口答每份幾根小棒，分成了幾份。小結(jié)：把12根小棒按照每幾根一份的方法進行平均分，這與剛才平均分桃的方法是一樣的。這樣分，都使每一份分得同樣多。【說明：試一試的小結(jié)非常及時和必要，通過對分桃和分小棒的過程進行類比同化，使學(xué)生清晰建立平均分概念的表象?！?辨一辨（“想想做做”第1題）。談話：看到大家明白了平均分，出示課件，請小朋友們說一說哪些分法是平均分？【說明：辨一辨，使學(xué)生對平均分概念的認識進一深化。3圈一圈（“想想做做”第2題）。談話：圓圈圖每2個一份，就是每2個一圈；餅干圖每5個一份，就是每5個一圈。學(xué)生明確圖意后獨立在書上圈一圈，然后組織交流。4想一想（“想想做做”第3題）。出示題目，讓學(xué)生說一說題意。學(xué)生先獨立思考后，交流解決問題的方法。指出：學(xué)生可以擺學(xué)具，可以在紙上畫一畫再圈一圈提問：如果不擺學(xué)具、不畫圖，你能想出這15個氣球，每人分得3個，可以分給幾人嗎？,【說明：氣球圖的處理，在于一個活字。先獨立思考，為學(xué)生選擇多種解題策略創(chuàng)設(shè)時空，然后在多種平均分的方法交流中，借助動作思維解決平均分的問題，最后的提