八下第十一章第1節(jié)功

第11章 功和機(jī)械能第一節(jié)功教學(xué)設(shè)計(jì)石首市焦山河中學(xué) 王習(xí)紅【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1、 知道做功的兩個(gè)必要因素；2、 理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 過(guò)程與方法1、 通過(guò)列舉身邊實(shí)例對(duì)比分析，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功；2、 學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、初會(huì)實(shí)踐的意識(shí)；2、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】功的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】判斷力對(duì)物體是否做功。【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活，“功”在當(dāng)前只要功夫深，鐵杵磨成針。今天這節(jié)課看誰(shuí)最用功，甚至能夠功高震師，誰(shuí)就是今天的大功臣。當(dāng)然，我們不僅用功，還要用心學(xué)，講方法，才能事半功倍，否則會(huì)徒勞無(wú)功。大家有沒(méi)有信心？那剛才老師說(shuō)話中含哪個(gè)字的詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率最高？聯(lián)系生活，你覺(jué)得有幾種意思？這是日常生活中“功”的含義，那么力學(xué)里所說(shuō)的“功”是什么呢？2、 對(duì)比分析，有勞有“功” 1、認(rèn)識(shí)“功”（1）請(qǐng)觀看幻燈片上的幾幅圖：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)圖中力的作用取得了效果，哪幾個(gè)圖中力的作用沒(méi)有取得效果？（2）學(xué)生說(shuō)觀察，然后就有效果的兩幅，讓學(xué)生找有什么共同點(diǎn)。（3）通過(guò)學(xué)生說(shuō)共同點(diǎn)，從而引出“功”的含義：一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向移動(dòng)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。（4）強(qiáng)調(diào)：功必須包含哪兩個(gè)因素。 2、三種不做功的情況出示五個(gè)問(wèn)題：（）當(dāng)你端著一摞書(shū)不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你做功了嗎？為什么？（）用力推講臺(tái),講臺(tái)沒(méi)有動(dòng)，人累嗎？人做功了嗎？（）用腳踢出足球，球在地面上滾動(dòng)，滾動(dòng)過(guò)程中，人對(duì)球做功了嗎？（）人推著木箱前進(jìn)時(shí)，箱子的重力和支持力做功了嗎？為什么？（）人提一桶水沿水平方向前進(jìn)，提力做功了嗎？學(xué)生分組就上面題目可以邊做演示邊討論，判斷沒(méi)有做功是因?yàn)槭裁丛?。教師再加以歸納不做功三種情況：有力沒(méi)距離不做功，即物體在力的方向上通過(guò)的距離為零。有距離，沒(méi)有力不做功，即物體在運(yùn)動(dòng)方向上不受力的作用。有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的。 3、即學(xué)即練勞而有“功”（1）在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng) B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)C、學(xué)生背著書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上D、清潔工把一桶水從地上提起（2） 起重機(jī)先將重物提高S1，再水平移動(dòng)距離S2，起重機(jī)在哪個(gè)階段對(duì)重物做了功？沒(méi)做功是什么原因？ 三、充分利用，人人有“功” 1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)生推桌子，請(qǐng)男女生分別推，是不是男生力氣大，推得遠(yuǎn)，這個(gè)力的成效越顯著，同時(shí)我們也說(shuō)這個(gè)力做的功越多。結(jié)合力的兩個(gè)必要因素，你們猜猜在力學(xué)中，功等于什么？ 2、明確：（1） 在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。（2） 公式：功=力力的方向上移動(dòng)距離的乘積，即 W=FS（3）符號(hào)的意義及單位 3、針對(duì)功的定義式的幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（）使用時(shí)，要注意單位的統(tǒng)一。（）做功的多少只由決定，與物體的質(zhì)量，速度，運(yùn)動(dòng)方向，是否有摩擦無(wú)關(guān)。 4、初顯“神功”：質(zhì)量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它勻速運(yùn)到3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N，求馬運(yùn)貨時(shí)做的功。 5、“運(yùn)功”自如： 起重機(jī)吊著2t的物體勻速上升8m，又勻速水平移動(dòng)5m，求：起重機(jī)對(duì)物體的拉力在這個(gè)過(guò)程中做了多少功。g=10N/kg 6、人人有“功”：出示兩個(gè)習(xí)題，學(xué)生充分利用公式以及對(duì)功的判斷，進(jìn)行計(jì)算，學(xué)以致用。四、總結(jié)回顧，自話“功勞”學(xué)生先自話今天取得的“功勞”，然后請(qǐng)一生給大家展示。5、 作業(yè)布置，“功得”圓滿 完成課后練習(xí)第一至四題。 結(jié)束語(yǔ)：今天誰(shuí)是我們課堂的功臣？如果每堂課、每一件事、每一天，大家都能用心用功，就會(huì)勞而有功，收獲頗豐，這樣，你的人生才會(huì)功得圓滿。 附板書(shū)：第1節(jié) 功