八下第十一章第1節(jié)功

第11章 功和機械能第一節(jié)功教學設計石首市焦山河中學 王習紅【教學目標】 知識與技能：1、 知道做功的兩個必要因素；2、 理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。 過程與方法1、 通過列舉身邊實例對比分析，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功；2、 學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。 情感、態(tài)度與價值觀1、 有將科學技術應用于日常生活、初會實踐的意識；2、 培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。【教學重點】功的概念。【教學難點】判斷力對物體是否做功。【教學過程】 一、聯(lián)系生活，“功”在當前只要功夫深，鐵杵磨成針。今天這節(jié)課看誰最用功，甚至能夠功高震師，誰就是今天的大功臣。當然，我們不僅用功，還要用心學，講方法，才能事半功倍，否則會徒勞無功。大家有沒有信心？那剛才老師說話中含哪個字的詞語出現(xiàn)頻率最高？聯(lián)系生活，你覺得有幾種意思？這是日常生活中“功”的含義，那么力學里所說的“功”是什么呢？2、 對比分析，有勞有“功” 1、認識“功”（1）請觀看幻燈片上的幾幅圖：說說哪幾個圖中力的作用取得了效果，哪幾個圖中力的作用沒有取得效果？（2）學生說觀察，然后就有效果的兩幅，讓學生找有什么共同點。（3）通過學生說共同點，從而引出“功”的含義：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。（4）強調：功必須包含哪兩個因素。 2、三種不做功的情況出示五個問題：（）當你端著一摞書不動時，你累嗎？你做功了嗎？為什么？（）用力推講臺,講臺沒有動，人累嗎？人做功了嗎？（）用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？（）人推著木箱前進時，箱子的重力和支持力做功了嗎？為什么？（）人提一桶水沿水平方向前進，提力做功了嗎？學生分組就上面題目可以邊做演示邊討論，判斷沒有做功是因為什么原因。教師再加以歸納不做功三種情況：有力沒距離不做功，即物體在力的方向上通過的距離為零。有距離，沒有力不做功，即物體在運動方向上不受力的作用。有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的。 3、即學即練勞而有“功”（1）在下列幾種情況中，力對物體做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上D、清潔工把一桶水從地上提起（2） 起重機先將重物提高S1，再水平移動距離S2，起重機在哪個階段對重物做了功？沒做功是什么原因？ 三、充分利用，人人有“功” 1、學生活動：請生推桌子，請男女生分別推，是不是男生力氣大，推得遠，這個力的成效越顯著，同時我們也說這個力做的功越多。結合力的兩個必要因素，你們猜猜在力學中，功等于什么？ 2、明確：（1） 在力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。（2） 公式：功=力力的方向上移動距離的乘積，即 W=FS（3）符號的意義及單位 3、針對功的定義式的幾點強調：（）使用時，要注意單位的統(tǒng)一。（）做功的多少只由決定，與物體的質量，速度，運動方向，是否有摩擦無關。 4、初顯“神功”：質量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它勻速運到3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。 5、“運功”自如： 起重機吊著2t的物體勻速上升8m，又勻速水平移動5m，求：起重機對物體的拉力在這個過程中做了多少功。g=10N/kg 6、人人有“功”：出示兩個習題，學生充分利用公式以及對功的判斷，進行計算，學以致用。四、總結回顧，自話“功勞”學生先自話今天取得的“功勞”，然后請一生給大家展示。5、 作業(yè)布置，“功得”圓滿 完成課后練習第一至四題。 結束語：今天誰是我們課堂的功臣？如果每堂課、每一件事、每一天，大家都能用心用功，就會勞而有功，收獲頗豐，這樣，你的人生才會功得圓滿。 附板書：第1節(jié) 功