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第11章 功和機(jī)械能第一節(jié)功教學(xué)設(shè)計(jì)石首市焦山河中學(xué) 王習(xí)紅【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:1、 知道做功的兩個(gè)必要因素;2、 理解功的定義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 過(guò)程與方法1、 通過(guò)列舉身邊實(shí)例對(duì)比分析,判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,在什么情況下沒(méi)有做功;2、 學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、初會(huì)實(shí)踐的意識(shí);2、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】功的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】判斷力對(duì)物體是否做功。【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活,“功”在當(dāng)前只要功夫深,鐵杵磨成針。今天這節(jié)課看誰(shuí)最用功,甚至能夠功高震師,誰(shuí)就是今天的大功臣。當(dāng)然,我們不僅用功,還要用心學(xué),講方法,才能事半功倍,否則會(huì)徒勞無(wú)功。大家有沒(méi)有信心?那剛才老師說(shuō)話中含哪個(gè)字的詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率最高?聯(lián)系生活,你覺(jué)得有幾種意思?這是日常生活中“功”的含義,那么力學(xué)里所說(shuō)的“功”是什么呢?2、 對(duì)比分析,有勞有“功” 1、認(rèn)識(shí)“功”(1)請(qǐng)觀看幻燈片上的幾幅圖:說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)圖中力的作用取得了效果,哪幾個(gè)圖中力的作用沒(méi)有取得效果?(2)學(xué)生說(shuō)觀察,然后就有效果的兩幅,讓學(xué)生找有什么共同點(diǎn)。(3)通過(guò)學(xué)生說(shuō)共同點(diǎn),從而引出“功”的含義:一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的方向移動(dòng)了一段距離,就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。(4)強(qiáng)調(diào):功必須包含哪兩個(gè)因素。 2、三種不做功的情況出示五個(gè)問(wèn)題:()當(dāng)你端著一摞書(shū)不動(dòng)時(shí),你累嗎?你做功了嗎?為什么?()用力推講臺(tái),講臺(tái)沒(méi)有動(dòng),人累嗎?人做功了嗎?()用腳踢出足球,球在地面上滾動(dòng),滾動(dòng)過(guò)程中,人對(duì)球做功了嗎?()人推著木箱前進(jìn)時(shí),箱子的重力和支持力做功了嗎?為什么?()人提一桶水沿水平方向前進(jìn),提力做功了嗎?學(xué)生分組就上面題目可以邊做演示邊討論,判斷沒(méi)有做功是因?yàn)槭裁丛?。教師再加以歸納不做功三種情況:有力沒(méi)距離不做功,即物體在力的方向上通過(guò)的距離為零。有距離,沒(méi)有力不做功,即物體在運(yùn)動(dòng)方向上不受力的作用。有力,也有距離,但是力和距離方向是相互垂直的。 3、即學(xué)即練勞而有“功”(1)在下列幾種情況中,力對(duì)物體做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng) B、小孩用力推箱子,箱子未被推動(dòng)C、學(xué)生背著書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上D、清潔工把一桶水從地上提起(2) 起重機(jī)先將重物提高S1,再水平移動(dòng)距離S2,起重機(jī)在哪個(gè)階段對(duì)重物做了功?沒(méi)做功是什么原因? 三、充分利用,人人有“功” 1、學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)生推桌子,請(qǐng)男女生分別推,是不是男生力氣大,推得遠(yuǎn),這個(gè)力的成效越顯著,同時(shí)我們也說(shuō)這個(gè)力做的功越多。結(jié)合力的兩個(gè)必要因素,你們猜猜在力學(xué)中,功等于什么? 2、明確:(1) 在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。(2) 公式:功=力力的方向上移動(dòng)距離的乘積,即 W=FS(3)符號(hào)的意義及單位 3、針對(duì)功的定義式的幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào):()使用時(shí),要注意單位的統(tǒng)一。()做功的多少只由決定,與物體的質(zhì)量,速度,運(yùn)動(dòng)方向,是否有摩擦無(wú)關(guān)。 4、初顯“神功”:質(zhì)量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的貨物,一匹馬拉著它勻速運(yùn)到3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N,求馬運(yùn)貨時(shí)做的功。 5、“運(yùn)功”自如: 起重機(jī)吊著2t的物體勻速上升8m,又勻速水平移動(dòng)5m,求:起重機(jī)對(duì)物體的拉力在這個(gè)過(guò)程中做了多少功。g=10N/kg 6、人人有“功”:出示兩個(gè)習(xí)題,學(xué)生充分利用公式以及對(duì)功的判斷,進(jìn)行計(jì)算,學(xué)以致用。四、總結(jié)回顧,自話“功勞”學(xué)生先自話今天取得的“功勞”,然后請(qǐng)一生給大家展示。5、 作業(yè)布置,“功得”圓滿 完成課后練習(xí)第一至四題。 結(jié)束語(yǔ):今天誰(shuí)是我們課堂的功臣?如果每堂課、每一件事、每一天,大家都能用心用功,就會(huì)勞而有功,收獲頗豐,這樣,你的人生才會(huì)功得圓滿。 附板書(shū):第1節(jié) 功
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