數(shù)學人教版六年級下冊第1課時 折扣

第1課時 折扣【教學內容】折扣（教材第8頁的內容，練習二第13題）?！窘虒W目標】1.明確折扣的含義。2.能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。3.正確解答有關折扣的實際問題。4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】1.會解答有關折扣的實際問題。2.合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。【教學準備】多媒體課件。教學過程：【情景導入】圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？（學生匯報調查情況。）【新課講授】1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。（5）討論，找規(guī)律。A.學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B.學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書等等。（6）歸納，得定義。A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（ “幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數(shù)形式，寫成分數(shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會寫成 ），不便于計算和理解。（7）練習。四折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。六折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。七五折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。九二折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。2.運用折扣含義解決實際問題。出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ 導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？ 找出數(shù)量關系式。先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：原價85%=實際售價 學生獨立根據數(shù)量關系式，列式解答。全班交流。根據學生的匯報，板書：18085%=153（元）答：買這輛車用了153元。出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ 導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？ 學生試算，獨立列式。全班交流。根據學生的匯報，板書：第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。160-16090%=160-144=16（元）第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%）。160(1-90%)=16010%=16（元）重點引導學生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%。3.典例講析。例 在某商店促銷活動時，原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元？分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r格，再求出第二次打折后的價格，即為現(xiàn)在的售價。解：80090%80%=72080%=576（元）答：最后的幾輛車售價是576元?！菊n堂作業(yè)】1.（1）爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現(xiàn)在只花了八折的錢，比原價便宜了多少錢？A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”？B.學生試做，講評。（2）判斷：商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（ ）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）2.完成教材第8頁“做一做”練習題。3.完成教材第13頁練習二第13題。說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應注意給學生提供交流自己想法的機會。練習后可指出“五折”也可以說成“半價”，豐富學生的生活經驗。第2題，要注意指導學生理解9.6元表示的實際含義，它與八折有什么關系。使學生明確9.6元就是打折后比原價少的錢數(shù)，它相當于原價的180%，在此基礎上讓學生列出方程或算式。答案：1.（1）240-24080%=48（元）（2） 2.第8頁“做一做”：52 73.5 30.83.練習二第1題：（1）1.550%=0.75（元）2.450%=1.2（元）150%=0.5（元）350%=1.5（元）（2）（此題答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單獨買各種打折后的面包：30.75=4（個）合買各種打折后的面包：30.5=6（個）31.5=2（個）31.2=2（個）0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包?？梢再I3個0.5元的面包，買2個0.75元的面包。可以買1個1.5元的面包，買2個0.75元的面包第3題：分析：按原價的八折買，優(yōu)惠價占二折，9.6元占原價的20%，求出原價，用除法計算。解答：9.620%=48（元）【課堂小結】通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。教學板書：第1課時 折扣八五折18085=153（元）