十三五課題.申報(bào)表新doc

登記號(hào)登記號(hào) 榆榆林林市市教教育育科科學(xué)學(xué)規(guī)規(guī)劃劃課課題題 申請(qǐng)申請(qǐng) 評(píng)審書評(píng)審書 課課 題題 類類 別別 市級(jí)規(guī)劃課題市級(jí)規(guī)劃課題 課課 題題 名名 稱稱 小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣培養(yǎng)的策略研小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣培養(yǎng)的策略研 究究 學(xué)學(xué) 科科 分分 類類 小學(xué)語文小學(xué)語文 課課 題題 負(fù)負(fù) 責(zé)責(zé) 人人 張張 立立 負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)人所在單位 陜西省府谷縣明德小學(xué)陜西省府谷縣明德小學(xué) 填填 表表 日日 期期 20152015 年年 1212 月月 1111 日日 榆林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室榆林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 20092009 年修訂 年修訂 課題批準(zhǔn)號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào) 申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一 本人自愿申報(bào)榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題 本人認(rèn)可所填寫的 榆林市教育 科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng) 評(píng)審書 以下簡(jiǎn)稱為 課題申請(qǐng) 評(píng)審書 為有約束力的協(xié) 議 并承諾對(duì)所填寫的 課題申請(qǐng) 評(píng)審書 所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé) 保證 沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議 同意榆林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用 課題申 請(qǐng) 評(píng)審書 所有數(shù)據(jù)和資料 課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng) 在研究工作中 接受榆林市教 育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理 并對(duì)以下約定信守承諾 1 遵守相關(guān)法律法規(guī) 遵守我國 著作權(quán)法 和 專利法 等相關(guān)法律法規(guī) 遵守 榆林市基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法 及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定 2 遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范 科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案 采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?如期 完成研究任務(wù) 取得預(yù)期研究成果 3 尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn) 客觀 公正 準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果 凡引 用他人的觀點(diǎn) 方案 資料 數(shù)據(jù)等 無論曾否發(fā)表 無論是紙質(zhì)或電子版 均加 以注釋 凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料 均如實(shí)說明 4 恪守學(xué)術(shù)道德 研究過程真實(shí) 不以任何方式抄襲 剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成 果 杜絕偽注 偽造 篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為 成果真實(shí) 不重復(fù)發(fā)表研 究成果 對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明 不侵 占他人研究成果 不在未參與研究的成果中掛名 不為未參與研究工作的人員圖虛 名 5 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán) 保持學(xué)者尊嚴(yán) 增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí) 維護(hù)社會(huì)公共利益 維 護(hù)教育科研課題聲譽(yù) 不以課題名義牟取不當(dāng)利益 6 遵照管理規(guī)范 課題研究名稱 課題研究組織 研究主體內(nèi)容 研究成果形 式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致 若有重要變更 必須向市縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng) 導(dǎo)小組辦公室提出書面申請(qǐng)并征得同意 7 明確課題研究的立項(xiàng)部門 研究成果必須先鑒定后發(fā)表 發(fā)表時(shí)須在醒目位 置標(biāo)明 榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題 課題批準(zhǔn)號(hào) 實(shí)驗(yàn)與研究成果 字 樣 課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致 凡涉及政治 宗教 民族等問題 的研究成果 須經(jīng)市縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表 8 標(biāo)明課題研究的支持者 要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課 題組個(gè)人和集體 9 正確表達(dá)科研成果 按照 國家通用語言文字法 規(guī)定 規(guī)范使用中國語言 文字 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 數(shù)字及外國語言文字 二 作為課題研究者 本人完全了解市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)課題 管理的規(guī)定 完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān) 特授市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo) 小組辦公室 有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件 復(fù)印件 摘 要和電子版 有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容 同意以影印 縮印 掃描 出版等形式復(fù)制 保存 匯編課題研究成果 允許課題研究成果被他人查閱和借閱 有權(quán)推廣科研成果 允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告 學(xué)術(shù)會(huì)議 專業(yè)報(bào)刊 大 眾媒體 專門網(wǎng)站 評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳 試驗(yàn)和培訓(xùn) 申請(qǐng)者 簽章 年 月 日 1 填表說明 一 本表報(bào)送一式 2 份 復(fù)印請(qǐng)用 A4 復(fù)印紙 于左側(cè)裝訂成冊(cè) 本表所附 課 題設(shè)計(jì)論證 活頁每份單獨(dú)裝訂 報(bào)送 5 份 以上內(nèi)容均使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫 各項(xiàng)內(nèi)容 二 封面右上方 登記號(hào) 及右上角 課題批準(zhǔn)號(hào) 申請(qǐng)人不填 無內(nèi)容填寫 的欄目可空白 其他欄目申請(qǐng)人須如實(shí)填寫 申請(qǐng)者簽章處 不得用打印字和印刷申請(qǐng)者簽章處 不得用打印字和印刷 體代替 體代替 三 本表所附 課題設(shè)計(jì)論證 活頁供隱名評(píng)審使用 必須填寫 但不得出現(xiàn)申 請(qǐng)人和課題組成員姓名 單位名稱等個(gè)人資料 欄目空間不夠時(shí)可續(xù)頁填寫 四 本表第一項(xiàng)中所寫列項(xiàng)目主要研究人員原則上不超過六人 含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 預(yù)期完成的主要成果包括 專著 論文 調(diào)查報(bào)告 試驗(yàn)報(bào)告等 五 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人 須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同 行專家推薦 推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度 專業(yè)水平 科研能力和科 研條件 并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性 六 本表第五項(xiàng)縣 區(qū) 意見 指課題負(fù)責(zé)人所再縣 區(qū) 教研室意見 七 表中 學(xué)科分類 項(xiàng)主要按照中小學(xué)學(xué)科門類填寫 不涉及學(xué)科的一律填 寫為 綜合類 研究類型 項(xiàng)按照 基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究 綜合研究 等填寫 八 本表填寫完畢 經(jīng)過在縣 區(qū) 教研室審核蓋章后 送交縣 區(qū) 留一份 原件備案 兩份報(bào)市教研室 復(fù)印件申報(bào)人單位留存 九 請(qǐng)準(zhǔn)確 清晰地填寫表中各欄內(nèi)容 若有其他不明問題 請(qǐng)與市教育科學(xué) 規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢 辦公地址 榆林市高新區(qū)興達(dá)路榆林市教研室 郵 政編碼 719000 聯(lián) 系 人 王雨 電話 0912 3593390 電子信箱 ylkt3593390 126 co 1 一 數(shù)據(jù)表一 數(shù)據(jù)表 課題名稱激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略與方法 關(guān)鍵詞興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略 課題類別市級(jí)規(guī)劃課題 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語文研究類型應(yīng)用研究 負(fù)責(zé)人姓名張 立專業(yè)職務(wù)一級(jí)教師研究專長語文教學(xué) 行政職務(wù)副校長最后學(xué)歷 最后學(xué)位本科 工作單位府谷縣明德小學(xué) 通訊地址陜西省府谷縣明德小學(xué) 電子信箱897355406 QQ COM郵政編碼719499 聯(lián)系電話辦公 09128757148 手機(jī)身份證姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位 張立一級(jí)語文教學(xué)本科府谷縣明德小學(xué) 高慧二級(jí)語文教學(xué)本科府谷縣明德小學(xué) 王愛云一級(jí)語文教學(xué)大專府谷縣明德小學(xué) 溫旭梅一級(jí)語文教學(xué)大專府谷縣明德小學(xué) 喬艷妮一級(jí)語文教學(xué)大專府谷縣明德小學(xué) 主 要 參 加 者 裴巧蓮一級(jí) 語文教學(xué)大專府谷縣明德小學(xué) 2 預(yù)期最終成果 1 推出具有成功經(jīng)驗(yàn)的典型課例 2 更新了教師的觀念 形成了教師專業(yè)成長的 諸多資料 如精彩的公開課 觀摩課 教育教學(xué)成功 經(jīng)驗(yàn)的論文 課堂教學(xué)案例等 3 通過問卷調(diào)查 形成學(xué)生資料集 4 反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和能力等綜合素質(zhì)提 高的跟蹤記錄 制訂成冊(cè) 如識(shí)字 閱讀 寫作興趣 的提高 語文成績(jī)的提高等相關(guān)內(nèi)容 5 撰寫 激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)的策略的研究 實(shí)踐報(bào)告 預(yù)計(jì)完成時(shí)間2016 年的 11 月 二 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果二 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位 發(fā)表出版 時(shí)間 合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語音提高教學(xué)效率 溫旭梅論文 陜西省教育學(xué)會(huì)復(fù)式教學(xué) 專業(yè)委員會(huì) 陜西省教育 科學(xué)研究所 2015 7 28 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué) 溫旭梅論文 陜西省教育學(xué)會(huì)復(fù)式教學(xué) 專業(yè)委員會(huì) 陜西省教育 科學(xué)研究所 2015 7 28 3 古詩教學(xué)應(yīng)著眼于美 裴巧蓮 論文 陜西省教育學(xué)會(huì)復(fù)式 教學(xué)專業(yè)委員會(huì) 陜西省 教育科學(xué)研究所 2015 7 28 班主任工作管理與學(xué)生心理探究 裴巧蓮 論文 陜西省教育學(xué)會(huì)復(fù)式教學(xué) 專業(yè)委員會(huì) 陜西省教育 科學(xué)研究所 2015 7 28 我談小學(xué)生的心理健康教育 裴巧蓮論文 陜西省教育學(xué)會(huì)復(fù)式教學(xué) 專業(yè)委員會(huì) 陜西省教育 科學(xué)研究所 2015 7 28 試論小學(xué)語文教學(xué)中語言積累的有效方法 裴巧蓮 論文 發(fā)表于 教育方略 中國 教育學(xué)術(shù)委員會(huì)教育方略 編輯部 2013 11 張 立論 文榆林市交研室 2012 11 輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量 課堂教學(xué)的體會(huì) 喬艷妮論 文 中國教育教學(xué)研究會(huì)中小 學(xué)教育編輯部 2013 11 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性 喬艷妮論 文 中國教育教學(xué)研究會(huì)中小 學(xué)教育編輯部 2014 1 三 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員三 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員 十一五十一五 規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題 課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況 利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)小 學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí) 慣教育的研究 國家級(jí) 2014 8 11 中國教育學(xué)會(huì)復(fù) 式教學(xué)專業(yè)委員 會(huì) 結(jié)題 關(guān)于小學(xué)生交通安 全的研究 國家級(jí) 2014 8 11 中國教育學(xué)會(huì)復(fù) 式教學(xué)專業(yè)委員 會(huì) 結(jié)題 4 基于信息技術(shù)環(huán)境 下利用班隊(duì)活動(dòng)加強(qiáng) 學(xué)生心理健康教育的 研究 省級(jí) 十 一五 規(guī) 劃課題 2006 3 陜西省電化教育 管 結(jié)題并評(píng)為優(yōu)秀 利用網(wǎng)絡(luò)及其資源 對(duì)小學(xué)生感恩教育的 研究 省級(jí) 十 二五 規(guī) 劃課題 2014 9 陜西省電化教育 管 結(jié)題 四 課題設(shè)計(jì)論證四 課題設(shè)計(jì)論證 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 選題意義和研究?jī)r(jià)值 本課題的研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 研究假設(shè)和創(chuàng)新之處 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 限 3000 字內(nèi) 一 本課題研究現(xiàn)狀述評(píng) 長期以來 我校小學(xué)語文教學(xué)存在著諸多問題 如 老師講解分析多 學(xué)生語文實(shí)踐少 教法研究多 學(xué)法研究少 老師作業(yè)量大 學(xué)生應(yīng)付 差事 教學(xué)效率沒有真正落到實(shí)處 究其原因是教師沒有根據(jù)學(xué)生接受教 育的心態(tài)實(shí)施教學(xué) 忽視了學(xué)生的主體地位 忽視了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng) 致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄 不能積極主動(dòng)地投入到 語文學(xué)習(xí)中 這樣 又何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 又何談國民素質(zhì)的提高 華東師范大學(xué)教授葉瀾在 讓課堂煥發(fā)生命的活力 一書中提出 把 課堂還給學(xué)生 讓課堂充滿生命活力 把班級(jí)還給學(xué)生 讓班級(jí)充滿成長 氣息 把創(chuàng)造還給老師 讓課堂充滿智慧挑戰(zhàn) 把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師 生 讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī) 柳斌主編的 學(xué)生心理健康教育 一書 對(duì)培 養(yǎng)良好的興趣趨向 學(xué)生興趣的特點(diǎn)與培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑方 面進(jìn)行闡述 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的頒布實(shí)施 為教師提供了更好的便利條件來啟發(fā)學(xué) 生自主的學(xué)習(xí) 學(xué)生沒有那種嚴(yán)肅的 緊張的考試氣氛的壓力 他們的思 想會(huì)適當(dāng)放松 加上教師不斷鼓勵(lì) 給了他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 我相 信 他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高 我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高 冰 5 凍三尺 非一日之寒 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕就可以取得顯 著成效的 它是一個(gè)系統(tǒng)的過程 在教學(xué)中必須循序漸進(jìn) 需要教師在教 學(xué)中長期堅(jiān)持 不斷融會(huì)貫通 只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的效果 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)創(chuàng)新意識(shí)有著非常重要的意義 如果教師能 夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起 來 興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來 學(xué)生就能主動(dòng)積極地進(jìn)行探索 并在探索中形 成創(chuàng)新意識(shí) 提高創(chuàng)新能力 二 本課題預(yù)計(jì)的研究突破 本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué) 教育學(xué)的最新成果 根據(jù)新的 課程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際 針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 努力探索小學(xué)語文 教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 研討如何創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的求知欲 和學(xué)習(xí)興趣 研討如何營造學(xué)生樂于參與的語文實(shí)踐氛圍 三 本課題研究的意義和價(jià)值三 本課題研究的意義和價(jià)值 一 本課題研究的理論價(jià)值 根據(jù)科學(xué)研究的最新成果 人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地 對(duì)所接受的事物進(jìn)行理解 判斷 分析 歸納 推理和總結(jié) 取得最佳效 果 完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí) 因此 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的 通過 培養(yǎng)學(xué)生的興趣 使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到輕松 愉快 有趣 對(duì)學(xué)習(xí)充滿 信心 并能自主學(xué)習(xí) 自主探索 提高自身素質(zhì)和能力 二 本課題研究的實(shí)踐意義 通過查閱圖書資料和電子資料 關(guān)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的零散論 述較為豐富 但能夠指導(dǎo)本地教學(xué)實(shí)踐的 具有可操作性的 較為系統(tǒng)的 論著還未發(fā)現(xiàn) 本課題試圖完善教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié) 以提 高我校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣 樹立自主學(xué)習(xí)的信心 最終創(chuàng)新能力得 到發(fā)揮 同時(shí) 通過本課題的研究 鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和 教研能力 提升我校的 校本教研 水平 四 本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則四 本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則 一 理論依據(jù) 1 人本主義學(xué)習(xí)理論 6 人本主義反對(duì)將人的心理低俗化 動(dòng)物化 強(qiáng)調(diào)人是自然實(shí)體而非社 會(huì)實(shí)體 人性來自自然 自然人性即人的本性 人本主義強(qiáng)調(diào)以 人的發(fā)展 為本 即強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的自我發(fā)展 強(qiáng)調(diào) 發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能 強(qiáng)調(diào) 情感 教育 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為 中心 的教育理念 學(xué)生是有學(xué)習(xí)天賦潛能和創(chuàng)造潛 能的 學(xué)校的一切工作 教師的一切行為都從學(xué)生的發(fā)展出發(fā) 只有學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體 自主 主動(dòng) 全身心地投入學(xué)習(xí) 才是最有效 的學(xué)習(xí) 2 人與環(huán)境的關(guān)系 人離不開環(huán)境 人的個(gè)性 情感 品質(zhì)等都與所處環(huán)境 背景有千絲 萬縷的聯(lián)系 同樣 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背 景 家庭環(huán)境有很大的關(guān)系 因此 一個(gè)民主 安全 和諧的課堂氛圍 一個(gè)個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑 有個(gè)性的發(fā)展 離開了一定的情景 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望就會(huì)成為無源之水 無本 之木 然而并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動(dòng)作用 只有 那些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強(qiáng)大的吸引力 才能 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用 3 教育心理學(xué)理論 心理學(xué)認(rèn)為 興趣是人的一種個(gè)性心理特征 它是在一定的情感體驗(yàn) 影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向 教育心 理學(xué)研究表明 當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣 他總是積極主動(dòng)而 心情愉悅地去學(xué)習(xí) 不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān) 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明 興 趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向 它能激發(fā)和引導(dǎo) 人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn) 直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮 和學(xué)習(xí)效率的提高 前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出 學(xué)習(xí)一定活動(dòng)的愛好 導(dǎo)致能力 的鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展 發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用 而成功又 反轉(zhuǎn)來 強(qiáng)化 愛好和興趣 可見 興趣愛好能激發(fā)活動(dòng)的自覺性 有 助于個(gè)性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展 小學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展 尚不完善或處在較低水平 缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力和活動(dòng)自覺性 因此 7 讓他們被動(dòng)地接受那些在他們看來是單調(diào) 枯燥 甚至毫無意義的內(nèi)容 容易造成心理上的壓力和負(fù)擔(dān) 導(dǎo)致厭倦 失望 逃避等不良心理反應(yīng) 既不利于心理健康 又阻礙其能力的提高和氣質(zhì) 性格的改進(jìn) 通過發(fā) 現(xiàn) 培養(yǎng)興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性 則能避免上述不良心理傾向 的出現(xiàn) 使學(xué)生在積極 愉快的心態(tài)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理特征的健康發(fā)展 二 遵循的原則 目標(biāo)性原則 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 充分體現(xiàn)在學(xué)段目標(biāo)下 形成生成亮點(diǎn) 內(nèi)涵豐富的語文學(xué)習(xí)信息 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 培 養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的積極發(fā)展 個(gè)性化原則 學(xué)生是活生生的個(gè)體 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍 讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性 找到自己學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn) 主體性原則 堅(jiān)持以學(xué)生為主體 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 激勵(lì) 學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因 建立新型的學(xué)生觀 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 開放性原則 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛涉及多方面知識(shí) 豐富學(xué)生 的頭腦 并創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍 讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 五 課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo)五 課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo) 一 理論假設(shè) 通過本課題的研究 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生 良好的語文素養(yǎng) 使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去 自覺地去閱讀 探索和 鉆研 讓語文課成為學(xué)生求知的樂園 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 研究目標(biāo) 1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 使學(xué)生樹立自信心 養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 2 以學(xué)生 樂學(xué) 會(huì)學(xué) 會(huì)用 為指導(dǎo)思想 力求探索以興趣教學(xué)貫 穿課堂的教學(xué)流程 激發(fā)興趣 輸入信息 實(shí)踐應(yīng)用 體驗(yàn)成功 不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法 采取多種教學(xué)形式和手段 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng) 緊張而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 力求語文課堂教學(xué)形象化 趣味化 交際化 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力 六 研究的主要內(nèi)容六 研究的主要內(nèi)容 8 1 通過各年齡階段問卷調(diào)查 了解本校部分小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興 趣的原因 采取有針對(duì)性的研究措施 2 通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 采用多種教學(xué)方法 給學(xué)生創(chuàng)造思考 討論 發(fā)言的機(jī)會(huì) 激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情 樹立學(xué)生的信心 調(diào)動(dòng)積極參與的興 趣 提高課堂教學(xué)實(shí)效 3 通過培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 七 研究過程設(shè)計(jì)七 研究過程設(shè)計(jì) 本課題研究周期為一年 2015 年 11 月 2016 年 11 月 分為三個(gè) 階段 一 準(zhǔn)備階段 2015 11 2015 12 1 資料研究 明確課題研究思想 申報(bào)立項(xiàng)課題 2 組建成立課題組 形成共識(shí) 3 撰寫開題報(bào)告 4 完成課題研究方案 力爭(zhēng)嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué) 二 課題實(shí)施階段 2016 1 2016 9 力求務(wù)實(shí) 不尚空談 前期研究階段 2016 1 2016 3 1 組織課題參研人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和相關(guān)精神 2 制定課題實(shí)施方案 3 按低 中 高段 分別用觀察法 問卷調(diào)查法 了解本校部分小 學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣的原因 為針對(duì)性的研究做好充分的準(zhǔn)備 4 具體的可從學(xué)生的課堂表現(xiàn) 作業(yè)情況 閱讀寫作等方面 也可 從教師的教學(xué)方法上發(fā)現(xiàn)問題 采取有效的措施進(jìn)行研究 5 教研組或課題組成員進(jìn)行語文教研活動(dòng) 成果形成 課堂教學(xué)案例 經(jīng)驗(yàn)論文 階段性研究報(bào)告等 中 后期研究階段 2016 4 2016 9 1 根據(jù)出現(xiàn)的問題 按照低 中 高三個(gè)年齡段 確立三個(gè)子課題 識(shí)字興趣培養(yǎng)的研究 閱讀積累興趣培養(yǎng)的研究 習(xí) 作興趣培養(yǎng)的研究 針對(duì)性地進(jìn)行分項(xiàng)研究 2 召開專題研討會(huì) 了解分析課題研究的進(jìn)展情況 9 3 針對(duì)實(shí)施階段的情況 調(diào)整 完善目標(biāo) 內(nèi)容 途徑和方法 成果形成 公開課 觀摩課 課堂教學(xué)案例等 在實(shí)施過程中做好觀 察 記錄 分析 收集反饋信息并撰寫階段研究報(bào)告和課題研究論文 三 總結(jié)提高階段 2016 10 2016 11 1 研究整理資料 將前幾個(gè)階段研究中的現(xiàn)象 事實(shí) 數(shù)據(jù) 經(jīng)驗(yàn) 和教訓(xùn)等進(jìn)行分析 3 總結(jié)研究成果 展示研究成果 撰寫結(jié)題報(bào)告 召開結(jié)題會(huì) 八 研究的方法八 研究的方法 一 文獻(xiàn)研究法 搜集與本課題相關(guān)的理論資料作為研究的參考依 據(jù) 來拓展思維視野 使本研究活動(dòng)有堅(jiān)實(shí)的理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)作支撐 二 調(diào)查研究法 包括問卷調(diào)查 座談 個(gè)體跟蹤等形式 了解不 同年齡段學(xué)生語文課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀 提出合理的策略建議 進(jìn)行科學(xué)總結(jié) 形成報(bào)告 三 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上 根據(jù)課題研究重點(diǎn) 隨時(shí)積累素材 探索有效措施 總結(jié)得失 尋找有效提高課堂教學(xué)效率 和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用 實(shí)踐能力的方法 如 游戲 激趣法 比賽 激趣法 表揚(yáng) 激趣法等 四 行動(dòng)研究法 通過行為跟蹤 案例討論 具體操作等形式分析 研究帶來的效果 五 個(gè)案研究法 我們將通過查找和收集國內(nèi)外關(guān)于本課題的觀點(diǎn) 和理論 作為課題研究的理論支持 然后通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查 對(duì)教師的課 堂教學(xué)模式和方法的觀察進(jìn)行研究 語文興趣得到提高 九 研究范圍和對(duì)象 九 研究范圍和對(duì)象 參與課題研究教師和研究周期內(nèi)任教班級(jí)學(xué)生 分為低 中 高三個(gè)年齡階段 十 完成本課題的主要措施十 完成本課題的主要措施 1 成立課題組 健全研究機(jī)構(gòu) 做到研究任務(wù) 時(shí)間 人員三落實(shí) 2 制定課題管理?xiàng)l例 規(guī)范學(xué)習(xí) 研究制度 以激勵(lì)為杠桿 激活教 師研究熱情 3 10 五 完成課題的可行性分析五 完成課題的可行性分析 已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià) 引用 轉(zhuǎn)載 獲獎(jiǎng)及被采納情況 主要參考文獻(xiàn) 限填 10 項(xiàng) 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn) 組成結(jié)構(gòu) 如職務(wù) 專業(yè) 年齡等 完成課題的保障條件 如研究資料 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 研究經(jīng)費(fèi) 研究時(shí)間及所在單位 條件等 限 1500 字內(nèi) 完成本課題的主要措施完成本課題的主要措施 1 成立課題組 健全研究機(jī)構(gòu) 做到研究任務(wù) 時(shí)間 人員三落實(shí) 2 制定課題管理?xiàng)l例 規(guī)范學(xué)習(xí) 研究制度 以激勵(lì)為杠桿 激活教師 研究熱情 3 課題研究人員分工情況 課題管理人員 高慧負(fù)責(zé)召集課題組成員 并收集 整理相關(guān)資料 課題負(fù)責(zé)人 張立 主管教學(xué)校長 全面負(fù)責(zé)管理課題研究工作及課題 組成員的實(shí)踐和行動(dòng)研究 制訂課題研究方案 撰寫實(shí)施方案 結(jié)題報(bào)告及 教師論文集 王愛云 制訂問卷調(diào)查表 組織各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查 撰寫調(diào)查報(bào) 告 喬艷妮 撰寫 激趣導(dǎo)學(xué) 研究報(bào)告 溫旭梅 撰寫 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 研究報(bào)告 裴巧蓮 撰寫 以教師情感激發(fā)學(xué)生興趣 研究報(bào)告 課題組成員要根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 撰寫階段性成果匯報(bào) 4 經(jīng)費(fèi)保證 設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 保證研究過程中相關(guān)書籍 必要 設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí) 開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源 5 做到教學(xué)科研化 科研教學(xué)化 使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展 共同提高 11 課題的條件和保障課題的條件和保障 1 學(xué)校具有較好的研究保障條件 學(xué)校的研究資料豐富 并且給各年 級(jí)都配置了電腦 可以通過網(wǎng)絡(luò)了解并收集外地相關(guān)的教育教學(xué)理論和成功 經(jīng)驗(yàn) 在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 借鑒他們的經(jīng)驗(yàn) 從理論上提高了教師們的認(rèn) 識(shí) 為本課題的順利開展做好了充分的準(zhǔn)備 2 本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的大力支持 課題研究經(jīng)費(fèi)的投入和 使用都能夠得到很好的監(jiān)督和保障 學(xué)校在課題開展的過程中 保證所需的 各項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 包括專家咨詢費(fèi) 資料 印刷費(fèi) 網(wǎng)絡(luò)費(fèi) 研究人員勞務(wù)費(fèi) 研 討會(huì)議費(fèi)等 提供所需的各種設(shè)備 學(xué)校自籌該課題研究專項(xiàng)資金 學(xué)校為 教師開展本課題研究提供充分時(shí)間 政策及其它條件的保證 3 我校制定了 科研管理?xiàng)l例 教師們都形成了較強(qiáng)的科研意識(shí) 教師們都能積極參與課題實(shí)驗(yàn) 營造了良好的科研氛圍 4 我們針對(duì)本課題搜集了大量的文獻(xiàn)資料 包括在本校圖書室 雜志 和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料 借鑒各位同仁的經(jīng)驗(yàn) 并提出自己的觀點(diǎn) 找出本課 題實(shí)施方案的理論依據(jù) 在對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究方面 針對(duì)本課題內(nèi)容制定了 調(diào)查問卷 這些工作為后續(xù)研究的展開打下了良好基礎(chǔ) 5 確定了研究教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí) 為課題的開展做好了充分的準(zhǔn)備 九 預(yù)期研究成果九 預(yù)期研究成果 1 推出具有成功經(jīng)驗(yàn)的典型課例 2 更新了教師的觀念 促進(jìn)了教師專業(yè)的成長的資料 如精彩的公開課 觀摩課 教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn) 課堂教學(xué)案例等 3 通過問卷調(diào)查 形成學(xué)生資料集 4 反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和能力等綜合素質(zhì)提高的跟蹤記錄 制訂成冊(cè) 如識(shí)字 閱讀 寫作興趣的提高 語文成績(jī)的提高等相關(guān)內(nèi)容 5 撰寫 激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略的研究 實(shí)踐報(bào)告 十 主要參考文獻(xiàn)十 主要參考文獻(xiàn) 全日制義務(wù)教育 語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本 華中師范大學(xué)出版社 2 002 年 6 月第 1 版 走進(jìn)新課程 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 解讀 中南大學(xué)出版社 2004 12 柳 斌 學(xué)生心理健康教育 長城出版社 2000 年 8 月第 1 版 邵瑞珍 教育心理學(xué) 上海教育出版社 2000 年 譚仁杰 做研究型教師 陜西師范大學(xué)出版社 2006 年 3 月第 1 版 葉瀾 讓課堂煥發(fā)生命的活力 華東師范大學(xué)出版社 馬建華 貼近生活 激發(fā)興趣 提高說寫能力 小學(xué)語文教學(xué) 200 0 年第 4 期 黃碧芬 想方設(shè)法 激發(fā)興趣 全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊 20 02 年第 6 期 13 六 預(yù)期研究成果六 預(yù)期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 限 報(bào) 10 項(xiàng) 序號(hào) 研究階段 起止時(shí)間 階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人 1 2015 11 至 2015 12撰寫開題報(bào)告 文本 電子稿 張立 高慧 2 2016 1 至 2016 2 制定課題實(shí)施方案 文本 電子稿 張立 高慧 3 2016 2 至 2016 3問卷調(diào)查 文本 電子稿 王愛云 溫旭梅 4 2016 4 至 2016 9 識(shí)字興趣培養(yǎng)的研究 閱讀積累興趣培養(yǎng)的研究 習(xí)作興趣培養(yǎng)的研究 論文 文本 電子稿 裴巧蓮 喬艷妮 溫旭梅 5 2016 9 至 2016 11撰寫結(jié)題報(bào)告 文本 電子稿 張立 高慧 最 終 研 究 成 果 限報(bào) 3 項(xiàng) 其中必含研究報(bào)告和研究論文 序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人 14 1 2016 1 至 2016 3 公開課 觀摩課 課堂教 學(xué)案例 調(diào)查報(bào)告等 文本 電子稿 張立 高慧 王愛云 裴巧蓮 喬艷妮 溫旭梅 2 2016 10 至 2016 11 課題研究論文和結(jié)題報(bào)告 文本 電子稿 張立 高慧 王愛云 裴巧蓮 喬艷妮 溫旭梅 七 推薦人意見七 推薦人意見 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人 須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推 薦 推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度 專業(yè)水平 科研能力和科研條件 并說 明該課題取得預(yù)期成果的可能性 第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章 須本人親筆簽名或本人印章 15 第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章 須本人親筆簽名或本人印章 八 課題負(fù)責(zé)人所在單位意見八 課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 本單位完全了解市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定 完全意識(shí)到本聲 明的法律后果由本單位承擔(dān) 保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí) 課題負(fù) 責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作 本單位能夠提供完成 課題所需的時(shí)間和條件 本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證 公 章 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 九 縣區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見九 縣區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 本單位完全了解市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定 完全意識(shí)到本聲 明的法律后果由本單位承擔(dān) 保證課題申報(bào)的真實(shí)性 認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的 申報(bào)資格 同意上報(bào)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 16 公 章 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 十 十 十一 十一 學(xué)科專家組評(píng)審意見學(xué)科專家組評(píng)審意見 17 專家組組長簽章 年 月 日 18 十一 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見十一 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 1 登記號(hào)登記號(hào) 課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證 活頁活頁 課題名稱 小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣培養(yǎng)的策略研究小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣培養(yǎng)的策略研究 注意事項(xiàng) 本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人 主要參與者及有關(guān)單位等有效信息 否則按放棄申報(bào)注意事項(xiàng) 本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人 主要參與者及有關(guān)單位等有效信息 否則按放棄申報(bào) 處理處理 課題設(shè)計(jì)論證 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 選題意義和研究?jī)r(jià)值 本課題的研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容 研究假設(shè)和創(chuàng)新之處 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 限 3000 字內(nèi) 一 本課題研究現(xiàn)狀述評(píng) 長期以來 我校小學(xué)語文教學(xué)存在著諸多問題 如 老師講解分析多 學(xué)生語文實(shí)踐少 教法研究多 學(xué)法研究少 老師作業(yè)量大 學(xué)生應(yīng)付差事 教學(xué)效率沒有真正落到實(shí)處 究其原因是教師沒有根據(jù)學(xué)生接受教育的心 態(tài)實(shí)施教學(xué) 忽視了學(xué)生的主體地位 忽視了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培 養(yǎng) 致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄 不能積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中 這樣 又何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 又何談國民素質(zhì)的提高 華東師范大學(xué)教授葉瀾在 讓課堂煥發(fā)生命的活力 一書中提出 把課 堂還給學(xué)生 讓課堂充滿生命活力 把班級(jí)還給學(xué)生 讓班級(jí)充滿成長氣息 把創(chuàng)造還給老師 讓課堂充滿智慧挑戰(zhàn) 把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生 讓 學(xué)校充滿勃勃生機(jī) 柳斌主編的 學(xué)生心理健康教育 一書 對(duì)培養(yǎng)良好的 興趣趨向 學(xué)生興趣的特點(diǎn)與培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑方面進(jìn)行闡述 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的頒布實(shí)施 為教師提供了更好的便利條件來啟發(fā)學(xué)生 自主的學(xué)習(xí) 學(xué)生沒有那種嚴(yán)肅的 緊張的考試氣氛的壓力 他們的思想會(huì) 適當(dāng)放松 加上教師不斷鼓勵(lì) 給了他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 我相信 他 們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高 我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高 冰凍三尺 非一日之寒 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是一朝一夕就可以取得顯著成效 的 它是一個(gè)系統(tǒng)的過程 在教學(xué)中必須循序漸進(jìn) 需要教師在教學(xué)中長期 2 堅(jiān)持 不斷融會(huì)貫通 只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的效果 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)創(chuàng)新意識(shí)有著非常重要的意義 如果教師能夠 在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來 興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來 學(xué)生就能主動(dòng)積極地進(jìn)行探索 并在探索中形成創(chuàng)新 意識(shí) 提高創(chuàng)新能力 二 本課題預(yù)計(jì)的研究突破 本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué) 教育學(xué)的最新成果 根據(jù)新的課 程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際 針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 努力探索小學(xué)語文教學(xué) 中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 研討如何創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí) 興趣 研討如何營造學(xué)生樂于參與的語文實(shí)踐氛圍 三 本課題研究的意義和價(jià)值三 本課題研究的意義和價(jià)值 一 本課題研究的理論價(jià)值 根據(jù)科學(xué)研究的最新成果 人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對(duì) 所接受的事物進(jìn)行理解 判斷 分析 歸納 推理和總結(jié) 取得最佳效果 完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí) 因此 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的 通過培養(yǎng)學(xué) 生的興趣 使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到輕松 愉快 有趣 對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心 并 能自主學(xué)習(xí) 自主探索 提高自身素質(zhì)和能力 二 本課題研究的實(shí)踐意義 通過查閱圖書資料和電子資料 關(guān)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的零散論述 較為豐富 但能夠指導(dǎo)本地教學(xué)實(shí)踐的 具有可操作性的 較為系統(tǒng)的論著 還未發(fā)現(xiàn) 本課題試圖完善教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié) 以提高我校 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣 樹立自主學(xué)習(xí)的信心 最終創(chuàng)新能力得到發(fā)揮 同時(shí) 通過本課題的研究 鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力 提升我校的 校本教研 水平 四 本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則四 本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則 一 理論依據(jù) 1 人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義反對(duì)將人的心理低俗化 動(dòng)物化 強(qiáng)調(diào)人是自然實(shí)體而非社會(huì) 實(shí)體 人性來自自然 自然人性即人的本性 人本主義強(qiáng)調(diào)以 人的發(fā)展為 3 本 即強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的自我發(fā)展 強(qiáng)調(diào) 發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能 強(qiáng)調(diào) 情感教育 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為 中心 的教育理念 學(xué)生是有學(xué)習(xí)天賦潛能和創(chuàng)造潛能的 學(xué)校的一切工作 教師的一切行為都從學(xué)生的發(fā)展出發(fā) 只有學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體 自主 主動(dòng) 全身心地投入學(xué)習(xí) 才是最有效的學(xué)習(xí) 2 人與環(huán)境的關(guān)系 人離不開環(huán)境 人的個(gè)性 情感 品質(zhì)等都與所處環(huán)境 背景有千絲萬 縷的聯(lián)系 同樣 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景 家庭環(huán)境有很大的關(guān)系 因此 一個(gè)民主 安全 和諧的課堂氛圍 一個(gè)個(gè) 適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑 有個(gè)性的發(fā)展 離開了一定的情景 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望就會(huì)成為無源之水 無本之 木 然而并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動(dòng)作用 只有那些 帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強(qiáng)大的吸引力 才能對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用 3 教育心理學(xué)理論 心理學(xué)認(rèn)為 興趣是人的一種個(gè)性心理特征 它是在一定的情感體驗(yàn)影 響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向 教育心理學(xué) 研究表明 當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣 他總是積極主動(dòng)而心情愉 悅地去學(xué)習(xí) 不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān) 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明 興趣是人們 力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向 它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想 和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn) 直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的 提高 前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出 學(xué)習(xí)一定活動(dòng)的愛好 導(dǎo)致能力的 鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展 發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用 而成功又反轉(zhuǎn) 來 強(qiáng)化 愛好和興趣 可見 興趣愛好能激發(fā)活動(dòng)的自覺性 有助于個(gè) 性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展 小學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展尚不完善 或處在較低水平 缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力和活動(dòng)自覺性 因此 讓他們被 動(dòng)地接受那些在他們看來是單調(diào) 枯燥 甚至毫無意義的內(nèi)容 容易造成心 理上的壓力和負(fù)擔(dān) 導(dǎo)致厭倦 失望 逃避等不良心理反應(yīng) 既不利于心理 健康 又阻礙其能力的提高和氣質(zhì) 性格的改進(jìn) 通過發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)興趣來激 4 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性 則能避免上述不良心理傾向的出現(xiàn) 使學(xué)生在積 極 愉快的心態(tài)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理特征的健康發(fā)展 二 遵循的原則 目標(biāo)性原則 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 充分體現(xiàn)在學(xué)段目標(biāo)下形 成生成亮點(diǎn) 內(nèi)涵豐富的語文學(xué)習(xí)信息 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 培養(yǎng)他 們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的積極發(fā)展 個(gè)性化原則 學(xué)生是活生生的個(gè)體 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍 讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性 找到自己學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn) 主體性原則 堅(jiān)持以學(xué)生為主體 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 激勵(lì)學(xué) 生的內(nèi)在動(dòng)因 建立新型的學(xué)生觀 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 開放性原則 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛涉及多方面知識(shí) 豐富學(xué)生的 頭腦 并創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍 讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 五 課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo)五 課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo) 一 理論假設(shè) 通過本課題的研究 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生良 好的語文素養(yǎng) 使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去 自覺地去閱讀 探索和鉆研 讓語文課成為學(xué)生求知的樂園 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 研究目標(biāo) 1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 使學(xué)生樹立自信心 養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神 2 以學(xué)生 樂學(xué) 會(huì)學(xué) 會(huì)用 為指導(dǎo)思想 力求探索以興趣教學(xué)貫 穿課堂的教學(xué)流程 激發(fā)興趣 輸入信息 實(shí)踐應(yīng)用 體驗(yàn)成功 不 斷探索改進(jìn)教學(xué)方法 采取多種教學(xué)形式和手段 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng) 緊 張而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 力求語文課堂教學(xué)形象化 趣味化 交際化 培養(yǎng) 學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力 六 研究的主要內(nèi)容六 研究的主要內(nèi)容 1 通過各年齡階段問卷調(diào)查 了解本校部分小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣 的原因 采取有針對(duì)性的研究措施 2 通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 采用多種教學(xué)方法 給學(xué)生創(chuàng)造思考 討論 5 發(fā)言的機(jī)會(huì) 激發(fā)語文學(xué)習(xí)的熱情 樹立學(xué)生的信心 調(diào)動(dòng)積極參與的興趣 提高課堂教學(xué)實(shí)效 3 通過培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 七 研究過程設(shè)計(jì)七 研究過程設(shè)計(jì) 本課題研究周期為一年 2015 年 11 月 2016 年 11 月 分為三個(gè) 階段 一 準(zhǔn)備階段 2015 11 2015 12 1 資料研究 明確課題研究思想 申報(bào)立項(xiàng)課題 2 組建成立課題組 形成共識(shí) 3 撰寫開題報(bào)告 4 完成課題研究方案 力爭(zhēng)嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué) 二 課題實(shí)施階段 2016 1 2016 9 力求務(wù)實(shí) 不尚空談 前期研究階段 2016 1 2016 3 1 組織課題參研人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和相關(guān)精神 2 制定課題實(shí)施方案 3 按低 中 高段 分別用觀察法 問卷調(diào)查法 了解本校部分小 學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣的原因 為針對(duì)性的研究做好充分的準(zhǔn)備 4 具體的可從學(xué)生的課堂表現(xiàn) 作業(yè)情況 閱讀寫作等方面 也可 從教師的教學(xué)方法上發(fā)現(xiàn)問題 采取有效的措施進(jìn)行研究 5 教研組或課題組成員進(jìn)行語文教研活動(dòng) 成果形成 課堂教學(xué)案例 經(jīng)驗(yàn)論文 階段性研究報(bào)告等 中 后期研究階段 2016 4 2016 9 1 根據(jù)出現(xiàn)的問題 按照低 中 高三個(gè)年齡段 確立三個(gè)子課題 識(shí)字興趣培養(yǎng)的研究 閱讀積累興趣培養(yǎng)的研究 習(xí)作 興趣培養(yǎng)的研究 針對(duì)性地進(jìn)行分項(xiàng)研究 2 召開專題研討會(huì) 了解分析課題研究的進(jìn)展情況 3 針對(duì)實(shí)施階段的情況 調(diào)整 完善目標(biāo) 內(nèi)容 途徑和方法 成果形成 公開課 觀摩課 課堂教學(xué)案例等 在實(shí)施過程中做好觀察 記錄 分析 收集反饋信息并撰寫階段研究報(bào)告和課題研究論文 6 三 總結(jié)提高階段 2016 10 2016 11 1 研究整理資料 將前幾個(gè)階段研究中的現(xiàn)象 事實(shí) 數(shù)據(jù) 經(jīng)驗(yàn) 和教訓(xùn)等進(jìn)行分析 3 總結(jié)研究成果 展示研究成果 撰寫結(jié)題報(bào)告 召開結(jié)題會(huì) 八 研究的方法八 研究的方法 一 文獻(xiàn)研究法 搜集與本課題相關(guān)的理論資料作為研究的參考依據(jù) 來拓展思維視野 使本研究活動(dòng)有堅(jiān)實(shí)的理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)作支撐 二 調(diào)查研究法 包括問卷調(diào)查 座談 個(gè)體跟蹤等形式 了解不同 年齡段學(xué)生語文課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀 提出合理的策略建議 進(jìn)行科學(xué)總結(jié) 形成 報(bào)告 三 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上 根據(jù)課題研究重點(diǎn) 隨時(shí)積累素材 探索有效措施 總結(jié)得失 尋找有效提高課堂教學(xué)效率和提 高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用 實(shí)踐能力的方法 如 游戲 激趣法 比賽 激趣法 表 揚(yáng) 激趣法等 四 行動(dòng)研究法 通過行為跟蹤 案例討論 具體操作等形式分析研 究帶來的效果 五 個(gè)案研究法 我們將通過查找和收集國內(nèi)外關(guān)于本課題的觀點(diǎn)和 理論 作為課題研究的理論支持 然后通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查 對(duì)教師的課堂教 學(xué)模式和方法的觀察進(jìn)行研究 語文興趣得到提高 九 研究范圍和對(duì)象 九 研究范圍和對(duì)象 參與課題研究教師和研究周期內(nèi)任教班級(jí)學(xué)生 分為低 中 高三個(gè)年齡階段 十 完成本課題的主要措施十 完成本課題的主要措施 1 成立課題組 健全研究機(jī)構(gòu) 做到研究任務(wù) 時(shí)間 人員三落實(shí) 2 制定課題管理?xiàng)l例 規(guī)范學(xué)習(xí) 研究制度 以激勵(lì)為杠桿 激活教 師研究熱情 7 完成課題的可行性分析完成課題的可行性分析 已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià) 引用 轉(zhuǎn)載 獲獎(jiǎng)及被采納情況 主要參考 文獻(xiàn) 相關(guān)研究成果 主要參考文獻(xiàn)兩類限填 20 項(xiàng) 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu) 職務(wù) 專業(yè) 年齡 完成課題的保障條件 如研究資料 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 研究經(jīng)費(fèi) 研究時(shí)間及所在單位 條件等 限 1500 字內(nèi) 本頁不夠可加頁 1 完成本課題的主要措施完成本課題的主要措施 1 成立課題組 健全研究機(jī)構(gòu) 做到研究任務(wù) 時(shí)間 人員三落實(shí) 2 制定課題管理?xiàng)l例 規(guī)范學(xué)習(xí) 研究制度 以激勵(lì)為杠桿 激活教 師研究熱情 3 課題研究人員分工情況 本課題的提出是在我校經(jīng)歷了省級(jí) 十一五 和 十二五 課題研究的 基礎(chǔ)上進(jìn)行的 主研教師張立 高慧 裴巧蓮 王愛云 喬艷妮和溫