幼兒教學(xué)模式存在的問題與探索.doc

教學(xué)資料范本幼兒教學(xué)模式存在的問題與探索編 輯：_時 間：_繪畫活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑.繪畫活動的模式直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿.由此可見.繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的.合理組織教育活動.科學(xué)輔導(dǎo)幼兒繪畫就尤顯重要。然而.目前許多教師并未意識到這一點.在組織幼兒繪畫活動中存在著這樣那樣的問題.這里不妨與大家共同探討。問題一、忽視幼兒的“心靈感悟”.繪畫采用固定模式.給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙。長久以來.我們已習(xí)慣了讓幼兒欣賞范畫作畫.當(dāng)這種教育方式終被拋棄時.孩子們?nèi)允谴蠖嘧诮淌依?手握畫筆.并不大膽的在紙上涂涂畫畫。沒有了范畫.但也沒有夠多的目識心記的東西讓他們展開聯(lián)想.怎能自如的表現(xiàn)？我們每個人都知道.繪畫活動就是將眼睛所見.引起內(nèi)心沖動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。美國專家認為.孩子們的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在.無處不有.關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進自然.感受生活.讓他們大膽的表達自己的想法。我曾參與過這樣的活動。春天.萬物復(fù)蘇.有兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地.孩子們還來不及喘口氣.更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境.只聽一組教師說： “開始作畫吧.你們看到什么就畫什么?！蔽矣^察著幼兒的反應(yīng).有的目光散亂無焦點.有的“埋頭苦作”偏不看十分中過去.一組幼兒的作品大多成形。我又來到二組.場面可樂鬧了！孩子們?nèi)齼蓛?有的在柳樹下觀察撫摸.嘰嘰喳喳.有彎著腰嗅花香的.有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的.教師蹲在孩子中間也興奮得漲紅了臉。又是十分鐘過去.當(dāng)一組已結(jié)束了繪畫時.二組幼兒才開始作畫.不是在教師的要求下.而是迫不及待的想用畫畫來表現(xiàn)自己此時的心情。結(jié)果可想而知.二組幼兒的作品充滿了靈氣.想象力豐富。當(dāng)然.我們不能說一組教師的“看到了什么畫什么”的方式就是錯的.為什么收效甚微呢？是他并不了解幼兒作畫是畫其所知而不是畫其所見.強調(diào)觀察.而忽視了引導(dǎo)幼兒觀察與體會。讓幼兒通過對話同伴對話、師生對話互相交流.這樣更有利于他們對所觀察到的事物加深印象.有利于繪畫過程的實施。問題二、著重于作品的完成.而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。繪畫是兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程.美的體驗強調(diào).做事情是為獲得真正的樂趣。我們教幼兒繪畫.不是為了培養(yǎng)小畫家.而是培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣.通過繪畫使幼兒認知、情感等都得到健康發(fā)展。每一次繪畫活動.都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境.使孩子自始