蜻蜓與螞蟻.doc

蜻蜓與螞蟻說(shuō)課材料一、說(shuō)教材蜻蜓和螞蟻一課是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)教材第八版塊中的一篇課文。這個(gè)版塊是以勞動(dòng)為主題，這篇課文是一則寓言故事，這個(gè)故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧享樂(lè)，冬天來(lái)臨時(shí)，無(wú)處安身，后來(lái)在螞蟻的幫助下，終于明白了，只有夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)的道理。二、說(shuō)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、在課文情境中多種方式識(shí)記11個(gè)生字和一個(gè)偏旁“欠”，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“歌、軟”。2、在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、通過(guò)課文感悟勞動(dòng)才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)本課生字，尤其是準(zhǔn)確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。正確規(guī)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字“歌，軟”2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀感嘆句和反問(wèn)句。3、在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)生：1、學(xué)生是89歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能閱讀拓展材料； 4學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合以上的分析與思考，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的時(shí)候凸出以下幾點(diǎn)： 1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，多種方式識(shí)記生字，了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來(lái)逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有呀？”，“難道嗎？”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓(xùn)練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說(shuō)話，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現(xiàn)象，為三年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語(yǔ)氣。 3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢?tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄肺吨猩A對(duì)文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為下