小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)字書寫的問題、現(xiàn)狀對策的研究.doc

小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)字書寫的現(xiàn)狀、問題及策略研究課題研究實施方案 哈 珺 （ 寧夏銀川二十一小學(xué) 寧夏 銀川 750001 ）一問題的提出：（一）研究的背景1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在情感態(tài)度的目標(biāo)中闡述“養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂τ谛W(xué)低年級的學(xué)生來說認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從低年級學(xué)生數(shù)字書寫著手進行培養(yǎng)，也就是說可以通過培養(yǎng)學(xué)生寫出規(guī)范、端正、整潔的數(shù)字為抓手來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2小學(xué)低年學(xué)生的生理特點的要求孩子從幼兒成為小學(xué)生，這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，這一時期孩子們的行為帶有明顯的幼兒期的特征。首先，對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們知覺發(fā)展不夠充分。其次，一年級的學(xué)生骨骼尚處在發(fā)育階段，肌肉比較細(xì)嫩。主要表現(xiàn)在執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，在書寫中不會運筆。特別是數(shù)字書寫時應(yīng)有的弧度就更難準(zhǔn)確把握。3小學(xué)低年學(xué)生的心理特點的要求首先，小學(xué)低年級學(xué)生最突出的心理特點是：他們自控能力較低，注意力容易分散。而這一心理特點在書寫方面的突表現(xiàn)是：書寫不端正、不規(guī)范，過分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。其次，小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)活動方面突出表現(xiàn)為：他們具有強烈好奇心，記憶學(xué)習(xí)過程帶有濃厚的游戲色彩。這些都要求教師尋找一種適合一年級學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)字書寫方法。4小學(xué)數(shù)學(xué)教師對“算理算法”的重視對“作業(yè)書寫”的輕視寫字教學(xué)是課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，平時我們一提到書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，往往就會不自然的地想到：語文的教學(xué)，漢字的書寫。數(shù)學(xué)中數(shù)字的書寫雖有提醒但要求并不嚴(yán)格，很少像漢字一樣進行專門的訓(xùn)練。教師在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，只關(guān)注學(xué)生的解題過程和答案的正誤，而對于學(xué)生的數(shù)字書寫有時不做過多的要求，或只是提醒一下。其實數(shù)學(xué)的良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成同樣起著非常重要的作用。而數(shù)學(xué)的良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，可以從一年級的剛開始寫數(shù)字的娃娃抓起，可以從培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔的數(shù)字書寫開始。5小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師對“知識點”的重視對“數(shù)字書寫”的輕視問題大部分一年級數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中往往不把寫字教學(xué)作為重點，只是作為一節(jié)課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。還有部分教師對數(shù)字書寫教學(xué)時不進行范寫，只是借助于媒體讓學(xué)生去聽、去看范例，這樣就使得學(xué)生不能準(zhǔn)確把握每個數(shù)字的起筆、運筆、收筆的過程。（二）課題研究的目的及意義1研究的目的 通過對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)字書寫的現(xiàn)狀、問題及對策的研究，重點是研究“回宮格”中的“虛線點”來“定點”的方法，進行09十個數(shù)字書寫的教學(xué)，并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)中，以此來改善小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)書寫中的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2研究的意義通過對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)字書寫通過對09十個數(shù)字在“回宮格”中書寫方法的研究，幫助學(xué)生經(jīng)歷從在“回宮格”中寫規(guī)范、端正、整潔的數(shù)字到脫離“回宮格”仍然可以寫規(guī)范、端正、整潔的數(shù)字的學(xué)習(xí)過程，也以此來改變小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)書寫中的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）研究的主要內(nèi)容及研究對象1研究的主要內(nèi)容將09十個數(shù)字在“回宮格”中的書寫方法，應(yīng)用到對低年學(xué)生數(shù)字書寫的課堂教學(xué)中去。幫助一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)09十個數(shù)字的書寫時，可以有效地掌握書寫方法。并可以順利完成逐漸從在“回宮格”中規(guī)范、端正、整潔的書寫數(shù)字到脫離“回宮格”仍然可以寫規(guī)范、端正、整潔的數(shù)字的學(xué)習(xí)過程，也以此來改變小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)書寫中的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二文獻綜述在教師教學(xué)用書中對數(shù)字的書寫有這樣的教學(xué)建議：“把寫數(shù)字作為教學(xué)重點，并培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。初入學(xué)的小學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，比如有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成）；寫5、2、0等數(shù)字時，拐彎不圓滑，寫得不整齊，不勻稱。因此，教學(xué)生寫好數(shù)字是本單元的一個重點。在教學(xué)寫數(shù)字時，教師可以進行如下的嘗試：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的書寫范例，弄懂起點、筆順、終點的標(biāo)識；按照范例書寫，一寫一對照，養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的良好習(xí)慣?！?2三研究的思路及方法（一）研究的基本思路1、調(diào)查我校二至六年級學(xué)生數(shù)字書的現(xiàn)狀。2、將課題組的教師成員分為兩組，分別采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的數(shù)字書寫進行教學(xué)。3、重點在一年級部分學(xué)生中采用 “回宮格”中的“虛線點”來“定點”的方法，進行09十個數(shù)字的教學(xué)，從而研究這種書寫方法的可行性 。4、通過學(xué)生數(shù)字成長記錄冊的建立，對學(xué)生的數(shù)字書寫過程進行跟綜，來研究這種書寫方法的有效性。5、通過對學(xué)生中的個案分析，來完善“回宮格”中的“虛線點”“定點”的方法書寫數(shù)字，從而來研究這種方法的可推廣性。（二）研究的主要方法本課題靈活運用文獻資料法、調(diào)查分析法、行動研究法、書寫競賽觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，具體如下：1文獻資料法：通過查閱相關(guān)文獻資料學(xué)習(xí)理論知識，借鑒他人經(jīng)驗，研究制定實施方案及對策，為科學(xué)有效地進行實驗研究提供保障。2行動研究法：將課題研究策略按計劃、有步驟地貫穿在日常教學(xué)中，通過課堂教學(xué)、課后練習(xí)、書寫比賽等實踐活動開展實驗研究，并在實驗研究的過程中進行縱向、橫向比較，總結(jié)經(jīng)驗為下一步研究做基礎(chǔ)。3觀察法：對學(xué)生定期進行數(shù)字或算式書寫的比賽，對比觀察學(xué)生數(shù)字書寫的發(fā)展變化情況。并幫助學(xué)生做好書寫成長記錄，為下一階段的課題研究方向提供依據(jù)。4個案研究法：對學(xué)生個體發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。5經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，隨時隨地積累材料，隨時進行研究反思，探索有效的對策和途徑，總結(jié)研究中的得失，及時進行調(diào)控。四、研究的計劃安排1準(zhǔn)備階段（2013年11月-2014年2月）主要任務(wù)：（1）組建課題組，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。（2）召開課題組會議學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。（3）查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（4）調(diào)查學(xué)生數(shù)字書寫的問題現(xiàn)狀及分析。（收集資料） 2實施階段（2014年3月-2014年5月）主要任務(wù)：（1）課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開課題組成員會議。（2）課題組教師按實施計劃進行實驗。（3）收集學(xué)生利用“回宮格”進行數(shù)字書寫的相關(guān)資料。3總結(jié)階段（2014年5月-2014年6月）主要任務(wù)： （1）調(diào)查學(xué)生利用“回宮格”進行數(shù)字書寫的效果。（2）撰寫成果論文（3）整理學(xué)生的數(shù)字書寫成長記錄冊、書法比賽成果、教師的教學(xué)課件。（4）完善用“回宮格”進行數(shù)字書寫的文本。五、研究的預(yù)期效果及成果。（一）預(yù)期的效果 1、通過對本實施方案的具體操作，幫助學(xué)生學(xué)會運用“回宮格”中“虛線點” “定點”的方法來書寫數(shù)字。以此來改善小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)書寫中的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、將用“回宮格”中虛線點定點書寫數(shù)字的方法在全校數(shù)學(xué)教師在得到推廣。（二）預(yù)期的成果（1）研究成果論文（2）學(xué)生數(shù)字書寫成長記錄冊 （3）教師教學(xué)數(shù)字書寫的VCD （4）可推廣的“回宮格”數(shù)字書寫文本。參考文獻：1中華人民共和國教育部制定義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程