《爸爸的花落了》說(shuō)課稿.doc

爸爸的花落了說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好！我說(shuō)課的題目是爸爸的花落了。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意圖進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材（一）教材的地位、特點(diǎn)和作用 本課出自新課標(biāo)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元以成長(zhǎng)為主題，單元目標(biāo)，是要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的城南舊事最后一部分。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情，以及盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含蓄。（二）說(shuō)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，掌握朗讀的技巧，提高朗讀的質(zhì)量。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀分出哪些是眼前事，哪些是回憶的事，回憶又是如何引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。（三）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，所以理解爸爸獨(dú)特的愛(ài)是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是作者寫(xiě)爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，讓學(xué)生找出文中伏筆。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我在本課采用多種形式的強(qiáng)朗讀教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出 “能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備自己與父親之間的故事。（二） 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，歌中唱道： “世上只有媽媽好”。人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，其實(shí)，在我們的記憶中有母親撫摸我們發(fā)跡的雙手，也有父親扛起我們前行的臂膀；有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼神，也有父親默默無(wú)語(yǔ)的守望；有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，也有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)；如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！ 世上還有爸爸好，今天讓我們一同走進(jìn)林海音的小說(shuō)爸爸的花落了，認(rèn)識(shí)一位可敬的父親，去體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)的愛(ài)與哀愁。（板書(shū)題目。）（三）自主學(xué)習(xí)，初步感知：1、生默讀課文，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。（期間播放城南舊事中送別的曲子）2、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考以下兩個(gè)問(wèn)題。花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生找出文中寫(xiě)花的地方，討論明確花的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。明確：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)上文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生完整的印象，并激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，為下一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（四）互助學(xué)習(xí)，合作探究：討論題目：1、文中的爸爸是怎樣一個(gè)人？ 2、作者回憶了哪些事情？ 3、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? 讓學(xué)生分組討論，然后全班交流。第一個(gè)問(wèn)題“爸爸是怎樣一個(gè)人？”，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)爸爸愛(ài)花，是個(gè)嚴(yán)厲的父親，是很有愛(ài)心的人。關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，我這樣過(guò)渡：能有這樣的父親英子是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)罷了，作者是如何發(fā)現(xiàn)父愛(ài)又是怎樣表達(dá)的呢？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的，回憶又是怎么引出的。學(xué)生能在文中找出英子回憶的事情有： 去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花 銀行匯款 滿院落花第三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)爸爸將不久于人世，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的伏筆。比如回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀； “媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”；畢業(yè)典禮結(jié)束，進(jìn)家門看到夾竹桃散散落落很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，注重體現(xiàn)新課程所提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式。（五）朗讀體味 指導(dǎo)學(xué)生讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放送別曲子。通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。（六）體驗(yàn)反思，共同交流。 想想自己有沒(méi)有類似賴床不起的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？你是怎樣看待的？（七）作業(yè)布置爸爸的花雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)小英子真正成長(zhǎng)起來(lái)了。今天的學(xué)習(xí)，使我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的父愛(ài)，現(xiàn)在，讓我們說(shuō)真話，訴真情，告訴自己：世上還有爸爸好！先請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生口頭講述自己與父親的故事，