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教學資料范本提問是引導幼兒主動學習的有效策略編 輯：_時 間：_幼兒園教學活動中的提問是一種最直接的師生互動活動。西方學者德加默提出這樣一個觀點“提問得好即教得好”。教師準確、恰當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)幼兒的學習興趣.使其思維進入積極狀態(tài)。提問可以說是集體教學活動的核心。然而目前我們的教學活動中提問的作用遠遠發(fā)揮不夠.影響著幼兒學習興趣和幼兒回答問題的積極性。因此.幼兒園教學活動的效果.在很大程度上也就取決于教師提問的技巧與質量。一、 什么是提問？提問 從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子或教學內容。教師提問 是指教學提示或“傳遞所學內容的刺激以及幼兒做什么、如何做的指示”.從而達到檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現(xiàn)教學目標的目的。例如：“熊媽媽和熊寶寶為什么住在屋子外面？”“請你說說6還可以分成幾和幾？”這兩個句子都有教學提示的作用.因為.它們都以疑問（是什么？）或陳述（說出 ）的形式交流了內容。二、 為什么提問？（提問的目的）提問是一門科學.是一種教學藝術.是提高教學質量的有效手段.也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教學活動中.教師的提問目的是為了促進幼兒積極思考。好的提問能調動幼兒的學習積極性.發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力?！皢栴}提的好.好象一顆石子投入平靜的水面.能激起幼兒思維的浪花”。然而幼兒園提問的現(xiàn)狀.還存在不少的問題：如教師尚未轉變角色.沒有做幼兒學習的支持者、觀察者.還是以權威者自居.鼓勵不足.批評有余.激發(fā)不起幼兒探詢的愿望.壓制幼兒質疑的沖動；又如.一些幼兒頭腦中有疑惑、有問題.又不知如何表達.常常詞不達意；而對于幼兒提出的各種各樣問題.教師又很難把握取舍.不善于抓住其中有價值的閃光點隨機點撥久而久之.教育過程不再存疑.幼兒認知動機逐漸喪失.使幼兒的學習過程僅僅成為一種外界強加的活動

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