1.《夢回繁華》教學設計.docxVIP

夢回繁華教學設計天津市第四十五中學 楊坤【教學目標】1.把握課文的說明層次，理解作者的寫作思路。2.理解本文摹狀貌說明方法的作用，進一步感受文章語言科學、生動和典雅優(yōu)美的特點。3.了解清明上河圖這副畫作的藝術價值和社會價值，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛?！窘虒W重點】朗讀、瀏覽與細讀相結合，把握說明文的相關知識，進一步掌握科普文章的閱讀方法?！窘虒W難點】理解本文摹狀貌說明方法的作用，體會說明文語言的多樣性?！窘谭▽W法】本文是一篇自讀課文。學生依靠已有的知識能力可以獨立完成部分學習內(nèi)容，但仍有一些學習內(nèi)容需要教師點撥。因此，本課的教法學法有以下三種。1.談話法。在文章語言特點的突破中，師生可以通過問答、交談的形式來議一議“文中描寫了哪些人，這些人有什么動作？”在這些教與學的關鍵之處通過提問來引導學生思考，加深對文章的理解。2.任務驅動法。文章的學習安排了兩個任務-梳理文體知識和感受語言特點。學生在教師的幫助下，圍繞任務，可以更主動地進行探索和互動協(xié)作學習，增強學習的目的性和主動性。3.教師引導學生借助思維導圖，建構本課的知識體系。學生在課前結合思維導圖進行預習，初步了解這篇說明文的文體知識，為本課學習新知做好充分的準備。【教學過程】1教師的導入語設計如下：世間一切都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地有了永恒，人遇見人，有了生命；毛寧遇見了清明上河圖，有了夢回繁華；我們遇見了夢回繁華就有了這美好的四十五分鐘。（導入語中部分出自朗讀者）2.活動一：瀏覽課文，梳理文體知識教師導入結束后，先讓學生朗讀課文，同時提出問題讓學生們在聽讀課文的過程中思考：作者是如何運用語言文字將清明上河圖解說清楚的呢？聽讀課文結束，教師讓學生再瀏覽課文并獨立完成導學案。我設計的導學案包括基礎知識和思維導圖兩個方面。學生完成導學案后先交流生字、新詞，畫作的相關資料和張擇端的介紹，然后在完成思維導圖后解決教師剛才布置的問題。最后，給學生們幾分鐘推選出優(yōu)秀導學案到黑板前進行展示。3.活動二：細讀課文，感受語言特點讓學生默讀第四段并考慮這樣一個問題：作者分三層介紹清明上河圖這幅畫作的哪些特點，又體現(xiàn)了文章語言的什么特點？精細閱讀文章第四段，學生在默讀中用筆圈點勾畫出概括畫作特點的詞句，比如：“熱鬧、繁忙、繁華”這些詞語從文中很容易就可以篩選出來。然后，課件出示清明上河圖漕船駛過拱橋部分的畫作和視頻，讓學生先看直觀的圖片和視頻，感受文章呈現(xiàn)出的熱鬧和繁忙，從文章中找到相應的語句具體說一說這些特點是如何通過語言文字展現(xiàn)的？比如：“船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀?！弊寣W生議一議，說一說在文中寫了哪些人，這些人有什么動作？鞏固練習，讓學生再從文中找找體現(xiàn)汴京“繁華”的詞句，圈畫出來，品一品，說一說。讓學生突破第四段的限制，略讀課文，找找體現(xiàn)文章語言生動的其他例子。作為一篇文藝性的說明文，本文用生動的語言再現(xiàn)了汴京的繁華。確實，文章也多處提到“繁華”一詞。教師讓學生思考一下，文章中這幾處繁華”的含義是否一致？大部分學生會在文章第二段、第四段中找到，在分析“繁華”的含義時基本都指出“繁華”這個詞體現(xiàn)了當時北宋汴京人多，商鋪多特別繁榮熱鬧等等。有的學生也能提到文章第二段和文章題目中也出現(xiàn)了“繁華”，教師著重帶著學生分析一下這兩處“繁華”的不同含義。 師生討論。思路范例：“繁華”對于南渡的北宋遺民來講含義是：他們不能回到故土，汴京繁華不在，他們觀畫想念當時的繁華，只能夢回。孟元老云：“我如今追思往事，回憶起來悵然傷懷，.”夢回繁華，隱藏于繁華背后的心情，是流離失所、繁華難覓、留戀懷念的惆悵?！胺比A”對于現(xiàn)今的我們來講含義是：題目“夢回繁華”一方面是指宋代的繁華畢竟已經(jīng)逝去，不可能再經(jīng)歷?，F(xiàn)今，我們只能透過畫作夢回汴京來體驗千年前的社會生活和當時廣闊多樣的物質文明。另外一個方面，一幅清明上河圖帶領著我們在夢中游歷了這種繁華，體驗了北宋社會經(jīng)濟的繁榮，物力財富的豐庶和百姓生活的富足。這樣巨大的藝術成就和價值是值得我們自豪和驕傲的。這些就是畫作對于我們來講最重要的藝術價值和社會價值。清明上河圖分析的角度很多，我們只能擇其一種，此畫的價值還有更多有爭議和值得探究的內(nèi)容就留給學生課后自己挖掘?！菊n堂作業(yè)】本課的課堂作業(yè)包括基礎知識和寫作兩部分。其中寫作練習是一篇學生學習課文后當堂完成的習作，要求學生運用今天課上所學的摹狀貌的說明方法，仿照文章第四段來介紹教師提供的畫作忙過年?！景鍟O計】【課后作業(yè)】【教學反思】首先，各種形式的讀，朗讀、瀏覽、細讀相結合，內(nèi)化學生對文章的感知。教學借助視頻、圖片，讓學生更立體地獲得信息，激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。其次，本課的教學【從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生在學習實踐的過