臺(tái)階教學(xué)案例.doc

臺(tái)階教學(xué)案例 （一）案例背景 這篇文章以第一人稱口文講述了父親修臺(tái)階的故事。塑造了了一個(gè)老實(shí)本分熱愛(ài)生活，吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔，追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”，承載著父親，在物質(zhì)與精神上的雙重理想。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)，精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者的思考。這篇小說(shuō)看上去很像散文。因?yàn)樽髡咭缘谝蝗朔Q的方式敘述，語(yǔ)氣像散文一樣自然，親和，小說(shuō)中沒(méi)有復(fù)雜的人物關(guān)系。作者刻畫(huà)了父親的形象，貼近生活，樸實(shí)無(wú)華。文章沒(méi)有刻意營(yíng)造緊張激烈的矛盾沖突，情節(jié)發(fā)展節(jié)奏舒緩，就像水面一樣開(kāi)層層漣漪。小說(shuō)中有許多詩(shī)情畫(huà)意的農(nóng)家生活場(chǎng)景描寫(xiě)，敘述語(yǔ)言如散文一樣具有雋永的抒情意味。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親形象。 2、能力目標(biāo)：結(jié)合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟父親的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任。 （三）案例片段描述 1、師：（由劉和剛的歌曲父親導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍）父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)臺(tái)階中就塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)臺(tái)階，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。（板書(shū)課題） 2請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容。生答（略） 老師總結(jié)歸納：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，可是父親也衰老了。 3.學(xué)生再讀課文，思考以下問(wèn)題：生答（略） 老師總結(jié)歸納：a、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？ b、 父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？（父親下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，他每天撿磚、瓦、鵝卵石，種田，砍柴，編草鞋，往瓦罐里塞角票，然后就是搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料，造新屋。最后就是踏黃泥造臺(tái)階。） c.新屋造好后，父親變得怎樣了？（新屋落成了，父親衰老了，身體也垮了。） 4.品味細(xì)節(jié)，讀懂人物 師：請(qǐng)找出本文中最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 我覺(jué)得文中的父親是個(gè)_的人。 可以從_細(xì)節(jié)上看出。（師在教室里巡視，與學(xué)生小聲討論問(wèn)題時(shí)間約四五分鐘）（生舉手） 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生： 我覺(jué)得父親是個(gè)堅(jiān)持不懈,持之以恒的人，可以從 “他今天撿回一塊磚，明天又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票”這個(gè)細(xì)節(jié)上看出來(lái)。 師：很好，這里動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，確實(shí)表現(xiàn)了父親做到了像愚公移山那樣的堅(jiān)持不懈。 生：我覺(jué)得父親是個(gè)吃苦耐勞的人，從第5段中的 “他的腳板寬大，裂著許多的干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗拖者一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒的走回來(lái)”看出來(lái)。我感受到了父親的樸實(shí)和勤勞，一雙腳只有飽經(jīng)勞動(dòng)磨練，才會(huì)成個(gè)樣子。 師：說(shuō)得很好。 生：我覺(jué)得父親是個(gè)膽小的人，從21段“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)，許多紙筒落在父親的 頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是，他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高些”中看出來(lái)。 師：膽小嗎？別的的同學(xué)還有不同的感悟嗎？ 生：老師，在這里，我認(rèn)為用膽小來(lái)形容父親是不合適的，父親辛苦了一輩子，習(xí)慣成自然，形成了低眉順眼的習(xí)慣和性格，父親本來(lái)就是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，那些講究排場(chǎng)和面子的事情他是不會(huì)適應(yīng)的，在放鞭炮時(shí)，我感覺(jué)到父親的不自然，手足無(wú)措。記得有一次小學(xué)時(shí)，我爸參加我們學(xué)校的表彰會(huì)，讓他發(fā)言時(shí)，他就有相類似的表現(xiàn) 師：這位同學(xué)能夠結(jié)合自己的生活來(lái)分析父親的形象很好，父親并沒(méi)有高傲的抬頭挺胸起來(lái)，建有高臺(tái)階的新屋并不能改變父親本身固有的謙卑的品性。 生：我覺(jué)得父親是個(gè)勤勞節(jié)儉的人，從第15自然段，“很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門(mén)墻邊”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)中看出來(lái)，父親早出晚歸的勞作，草鞋磨穿了一雙又一雙。 師：是啊，“壘”這雙磨穿了的草鞋的確寫(xiě)出“父親”勤儉持家的特點(diǎn)。 生：我覺(jué)得父親是個(gè)自尊要強(qiáng)，不服輸?shù)娜?，?8段中 “我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。”的語(yǔ)言動(dòng)作細(xì)節(jié)中看出來(lái)。我感到：父親已經(jīng)老了，可是他不服老，仍然倔強(qiáng)地堅(jiān)持挑著生活擔(dān)子。 師：大家的發(fā)言非常全面，非常精彩，現(xiàn)在，我們來(lái)對(duì)文中的父親做一個(gè)總的評(píng)價(jià)。出示板書(shū)5、拓展延伸師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，回首臺(tái)階，我們可以深刻的感受到文章中的父親是值得我們敬仰的，那么在實(shí)際生活中我們自己的父親呢？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，請(qǐng)拿起筆來(lái)，將情感盡情的表露出來(lái)吧,根據(jù)以下句式寫(xiě)寫(xiě)自己的父親。（先寫(xiě)再說(shuō)） 最難忘的是父親_ 的時(shí)候，他 _（ 描寫(xiě) ） 。面對(duì)著父親，我要說(shuō)：“_ 。 生1：最難忘的是父親晚上等我回家的時(shí)候，他倚在門(mén)前，焦急的盯著我每天必經(jīng)的回家的小路。面對(duì)著父親，我要說(shuō)：“爸爸，我再也不到處亂逛了，放學(xué)后及時(shí)回家。 生2：最難忘的是開(kāi)學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候,我的宿舍在7樓，他肩上扛著行李,緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步。面對(duì)著父親,我要說(shuō):“爸,您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您的希望!” 師：前面的同學(xué)都說(shuō)得非常好，我們每個(gè)人的父親都是關(guān)愛(ài)自己的孩子的，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同罷了，有的面似冰卻心似火，有的嘮叨卻對(duì)你無(wú)微不至。所以在生活中我們應(yīng)該常懷感恩之心，用心的去認(rèn)識(shí)父親，去理解，并愛(ài)戴自己的父親。（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔 好強(qiáng)、要面子 父親 有目標(biāo)、有追求 富足被、尊重 自尊 勤勞節(jié)儉、和善謙卑 （五）案例分析與反思這堂課學(xué)生比較積極，回答問(wèn)題比較踴躍。最后升華出主題，在砌臺(tái)階的過(guò)程也是父親完成理想和追求的一個(gè)過(guò)程。這節(jié)課學(xué)生的感情被觸動(dòng)了，紛紛談到了自己的父輩們，以及自己將來(lái)要如何孝順報(bào)答他們，以及自己的理想，我覺(jué)得這是難能可貴的。印象比較深的是一個(gè)農(nóng)村過(guò)來(lái)的學(xué)生，他結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)分析了文章中父親的形象，他說(shuō)在小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，一次表彰會(huì)學(xué)校請(qǐng)他的爸爸作嘉賓，他的表現(xiàn)跟文中的父親驚人的相似，他的兩手也是沒(méi)處放似的，一會(huì)兒桌上，一會(huì)兒桌下；覺(jué)得很光榮，很幸福，卻是一臉僵硬的笑，話也不會(huì)說(shuō)，說(shuō)的最多的就是“俺孩兒爭(zhēng)氣?！睕](méi)了。當(dāng)時(shí)還嫌棄父親土，現(xiàn)在想來(lái)，那都是正常的：一直處于配角的位置，被人忽視，真正當(dāng)主角，成了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)倒不知該怎么辦了。不過(guò)這節(jié)課有很多遺憾的地方，感覺(jué)啟發(fā)學(xué)生不到位。在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置的問(wèn)題，由于啟發(fā)不到位，學(xué)生回答的思路不對(duì)，耽誤了教學(xué)時(shí)間。并且給予學(xué)生鼓勵(lì)不多，在學(xué)生回答問(wèn)題后，應(yīng)加以點(diǎn)評(píng)，并給予肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外