臺階教學案例.doc

臺階教學案例 （一）案例背景 這篇文章以第一人稱口文講述了父親修臺階的故事。塑造了了一個老實本分熱愛生活，吃苦耐勞，堅韌不拔，追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”，承載著父親，在物質(zhì)與精神上的雙重理想。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)，精神理想受挫的結局，引發(fā)讀者的思考。這篇小說看上去很像散文。因為作者以第一人稱的方式敘述，語氣像散文一樣自然，親和，小說中沒有復雜的人物關系。作者刻畫了父親的形象，貼近生活，樸實無華。文章沒有刻意營造緊張激烈的矛盾沖突，情節(jié)發(fā)展節(jié)奏舒緩，就像水面一樣開層層漣漪。小說中有許多詩情畫意的農(nóng)家生活場景描寫，敘述語言如散文一樣具有雋永的抒情意味。 （二）教學目標 1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握父親形象。 2、能力目標：結合文章聯(lián)系實際感悟真情。 3、情感態(tài)度價值觀：感悟父親的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。 （三）案例片段描述 1、師：（由劉和剛的歌曲父親導入，營造氛圍）父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學作品也贊美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說臺階中就塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進臺階，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。（板書課題） 2請同學們初讀課文，簡介課文主要內(nèi)容。生答（略） 老師總結歸納：父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋，可是父親也衰老了。 3.學生再讀課文，思考以下問題：生答（略） 老師總結歸納：a、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ b、 父親是如何造起一間有臺階的新屋？（父親下定決心，開始漫長的準備，他每天撿磚、瓦、鵝卵石，種田，砍柴，編草鞋，往瓦罐里塞角票，然后就是搬磚頭、擔泥、籌劃材料，造新屋。最后就是踏黃泥造臺階。） c.新屋造好后，父親變得怎樣了？（新屋落成了，父親衰老了，身體也垮了。） 4.品味細節(jié)，讀懂人物 師：請找出本文中最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的細節(jié)。 我覺得文中的父親是個_的人。 可以從_細節(jié)上看出。（師在教室里巡視，與學生小聲討論問題時間約四五分鐘）（生舉手） 師：請你來說說。 生： 我覺得父親是個堅持不懈,持之以恒的人，可以從 “他今天撿回一塊磚，明天又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票”這個細節(jié)上看出來。 師：很好，這里動作方面的細節(jié)描寫，確實表現(xiàn)了父親做到了像愚公移山那樣的堅持不懈。 生：我覺得父親是個吃苦耐勞的人，從第5段中的 “他的腳板寬大，裂著許多的干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗拖者一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒的走回來”看出來。我感受到了父親的樸實和勤勞，一雙腳只有飽經(jīng)勞動磨練，才會成個樣子。 師：說得很好。 生：我覺得父親是個膽小的人，從21段“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來，許多紙筒落在父親的 頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是，他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高些”中看出來。 師：膽小嗎？別的的同學還有不同的感悟嗎？ 生：老師，在這里，我認為用膽小來形容父親是不合適的，父親辛苦了一輩子，習慣成自然，形成了低眉順眼的習慣和性格，父親本來就是一個老實巴交的農(nóng)民，那些講究排場和面子的事情他是不會適應的，在放鞭炮時，我感覺到父親的不自然，手足無措。記得有一次小學時，我爸參加我們學校的表彰會，讓他發(fā)言時，他就有相類似的表現(xiàn) 師：這位同學能夠結合自己的生活來分析父親的形象很好，父親并沒有高傲的抬頭挺胸起來，建有高臺階的新屋并不能改變父親本身固有的謙卑的品性。 生：我覺得父親是個勤勞節(jié)儉的人，從第15自然段，“很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊”這個動作細節(jié)中看出來，父親早出晚歸的勞作，草鞋磨穿了一雙又一雙。 師：是啊，“壘”這雙磨穿了的草鞋的確寫出“父親”勤儉持家的特點。 生：我覺得父親是個自尊要強，不服輸?shù)娜?，?8段中 “我連忙去搶父親的擔子，他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去?！钡恼Z言動作細節(jié)中看出來。我感到：父親已經(jīng)老了，可是他不服老，仍然倔強地堅持挑著生活擔子。 師：大家的發(fā)言非常全面，非常精彩，現(xiàn)在，我們來對文中的父親做一個總的評價。出示板書5、拓展延伸師：同學們的發(fā)言很精彩，回首臺階，我們可以深刻的感受到文章中的父親是值得我們敬仰的，那么在實際生活中我們自己的父親呢？你覺得你的父親是怎樣的一個人，請拿起筆來，將情感盡情的表露出來吧,根據(jù)以下句式寫寫自己的父親。（先寫再說） 最難忘的是父親_ 的時候，他 _（ 描寫 ） 。面對著父親，我要說：“_ 。 生1：最難忘的是父親晚上等我回家的時候，他倚在門前，焦急的盯著我每天必經(jīng)的回家的小路。面對著父親，我要說：“爸爸，我再也不到處亂逛了，放學后及時回家。 生2：最難忘的是開學時父親給我往宿舍樓上搬行李的時候,我的宿舍在7樓，他肩上扛著行李,緩慢而艱難的挪動著腳步。面對著父親,我要說:“爸,您放心吧。兒子在這兒一定好好學習,不辜負您的希望!” 師：前面的同學都說得非常好，我們每個人的父親都是關愛自己的孩子的，只不過表現(xiàn)的方式不同罷了，有的面似冰卻心似火，有的嘮叨卻對你無微不至。所以在生活中我們應該常懷感恩之心，用心的去認識父親，去理解，并愛戴自己的父親。（四）板書設計 吃苦耐勞、堅韌不拔 好強、要面子 父親 有目標、有追求 富足被、尊重 自尊 勤勞節(jié)儉、和善謙卑 （五）案例分析與反思這堂課學生比較積極，回答問題比較踴躍。最后升華出主題，在砌臺階的過程也是父親完成理想和追求的一個過程。這節(jié)課學生的感情被觸動了，紛紛談到了自己的父輩們，以及自己將來要如何孝順報答他們，以及自己的理想，我覺得這是難能可貴的。印象比較深的是一個農(nóng)村過來的學生，他結合自己的經(jīng)歷來分析了文章中父親的形象，他說在小學時成績很好，一次表彰會學校請他的爸爸作嘉賓，他的表現(xiàn)跟文中的父親驚人的相似，他的兩手也是沒處放似的，一會兒桌上，一會兒桌下；覺得很光榮，很幸福，卻是一臉僵硬的笑，話也不會說，說的最多的就是“俺孩兒爭氣?！睕]了。當時還嫌棄父親土，現(xiàn)在想來，那都是正常的：一直處于配角的位置，被人忽視，真正當主角，成了眾人關注的焦點倒不知該怎么辦了。不過這節(jié)課有很多遺憾的地方，感覺啟發(fā)學生不到位。在課堂環(huán)節(jié)中設置的問題，由于啟發(fā)不到位，學生回答的思路不對，耽誤了教學時間。并且給予學生鼓勵不多，在學生回答問題后，應加以點評，并給予肯定，表揚和鼓勵，使他們增強學習的自信心。除此之外