職業(yè)道德是職業(yè)成功職業(yè)道德保證教案.docx

職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證 一、遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本 一、教學目標 1認知 1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念 2）了解職業(yè)道德的特點 3）理解職業(yè)道德的作用 4）理解行業(yè)道德規(guī)范的作用 2情感態(tài)度觀念 愛崗敬業(yè)，誠實守信；盡職盡責，奉獻社會 3運用 自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范 二、教材分析 1教學重點 職業(yè)道德的作用 職業(yè)道德對社會、企業(yè)與個人發(fā)展有很重要意義。人們通過職業(yè)活動才能正常生存，而職業(yè)活動離不開職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠促進個人職業(yè)的發(fā)展，反之，會阻礙個人職業(yè)發(fā)展。弄清楚職業(yè)道德的作用，學生才會接受對職業(yè)道德的學習。 自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范 理論學習的最終目的是實踐，中職生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是重點學習內(nèi)容。中職學生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范有重要意義，個人的健康成長和事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德。 2教學難點 職業(yè)道德特點 職業(yè)道德特點具有抽象性，在講解中如何讓學生理解并認同這些抽象的知識和觀點是教學難點；學生的理解能力不高，生活經(jīng)驗不足，這些都會影響他們對本課相關知識點的理解。突破此教學難點的方法是通過大量的案例，引導學生分析、比較、總結，從而得出職業(yè)道德特點。 踐行職業(yè)道德規(guī)范 踐行職業(yè)道德規(guī)范需要學生親自實踐。如何避免空洞的理論說教？采取怎樣的教學方式？建議學生怎樣踐行職業(yè)道德規(guī)范？這些都是教學中的難點。講解此知識點時，應從學生在校的日常生活細節(jié)入手，引導學生踐行職業(yè)道德規(guī)范，如清潔教時如何踐行值日生道德？ 3結構線索 本節(jié)內(nèi)容圍繞一個主題“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本”。教材首先通過一些事例給出了職業(yè)道德的概念，引出職業(yè)道德的特點。在此基礎上，重點分析了職業(yè)道德對個人、對企業(yè)、對社會的作用。在行業(yè)道德規(guī)范方面，幫助學生了解職業(yè)道德在各行各業(yè)的具體表現(xiàn)，行業(yè)道德規(guī)范的作用。自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是本節(jié)內(nèi)容的最后落腳點。 三、學情分析 教學過程中教師怎樣教，學生怎樣學，其決定因素是學習主體學生。總的來說，中職學生的分析、理解能力水平不高，社會生活經(jīng)驗不足，學生的道德意識薄弱，對一些社會現(xiàn)象缺乏感性認識。這些都會阻礙學生對知識點的理解與學習。就本節(jié)內(nèi)容而言，職業(yè)道德的概念,職業(yè)道德的作用及其行業(yè)道德規(guī)范等知識點對學生來說比較抽象，與學生感性認識的缺乏成鮮明對比。另一方面中職生仍然保持著較高的好奇心與求知欲，個性鮮明、思維活躍，對新事物有積極的態(tài)度。結合以上分析，教學設計以“學生學”為核心，以引導學生分析、討論為主要教學方式。教學中遵循教學規(guī)律，貼近學生特點，激發(fā)學生學習興趣，促使學生能積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用知識。 四、教學方法 小組討論、案例分析、講授 五、教學過程 【創(chuàng)境激趣】 列舉案例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣 案例： 醫(yī)生被稱為“白衣天使”，治病救人是他們主要的工作內(nèi)容，這個職業(yè)也讓很多人向往。古代的老中醫(yī)在弟子滿師時總要贈送兩件禮物，一把雨傘和一盞油燈，意思是訓誡弟子為患者治病要不分晝夜、風雨無阻、一心赴救。 但近年來，有的患者看病時，帶著錄音筆、攝像機，將醫(yī)生的一言一行都記錄下來，以便隨時“對簿公堂”。這說明，有的患者把醫(yī)生當成了潛在的起訴對象。一些手機短信是這樣描述醫(yī)生的：“醫(yī)生分兩類，一類是圖財，一類是害命；” “強盜只能搶光你身上的財富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄；” “醫(yī)生越來越像殺手，見死不救，草菅人命；殺手越來越像醫(yī)生，出手麻利，不留后患?！边@樣的語言，字字如刀，尖刻之極。人們不禁要問：那些在非典時期舍身救人的白衣戰(zhàn)士，真的淪為“殺手”、“強盜”了嗎？ 【引思明理】 思考問題：把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”你怎么看？ 分析提示：這些說法是片面的，醫(yī)生不是“殺手”更不是“強盜”，恰恰相反，醫(yī)生的主要職責是治病救人。學生回答時，教師要給予持有不同意見的學生發(fā)言的機會，引導學生自主分析。在回答此問題的過程中可以引申出第二個思考題。 思考問題：為什么有的患者把醫(yī)生作為潛在起訴對象，并且把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”？ 分析提示：因為現(xiàn)實生活中存在極少數(shù)醫(yī)生利用醫(yī)藥購銷、醫(yī)療服務、藥品處方、檢查開單等活動，吃回扣，拿提成，牟取不正當利益。也存在一部醫(yī)生沒有責任心，看錯病開錯藥，見死不救，結果導致醫(yī)生與患者的矛盾突出。學生回答時不必很全面，關鍵是要讓學生知道之所以會有人把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”是因為醫(yī)生損壞了醫(yī)生的形象，沒有盡到醫(yī)生的職責，從而引申出第三個思考題。 思考問題：醫(yī)生的職責是什么？所有的醫(yī)生是否都要遵守這些職責？ 分析提示：醫(yī)生的職責包括：救死扶傷，愛護病人，為病人著想，為患者治病要不分晝夜，一心赴救。所有的醫(yī)生都應該遵守這些職責。關于醫(yī)生職責，教師可以給予提示，適時總結，尤其應該強調所有的醫(yī)生都應該遵守醫(yī)生職責。教師在做總結發(fā)言時應明確表示：醫(yī)生的這些職責是醫(yī)務人員職業(yè)道德的具體要求，引入本節(jié)內(nèi)容。 (教師在使用本案例時可以自行掌握時間) 什么是職業(yè)道德？ 板書： 1.職業(yè)道德的概念與特點 1）概念 職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。 學生看書理解該概念的內(nèi)涵，教師設置問題。（判斷對錯） 問題：職業(yè)道德與從事的職業(yè)活動無關； 問題：職業(yè)活動中的道德要求與行為準則可以隨意設定； 以上兩個問題主要是幫助學生理解職業(yè)道德的概念，進而為講解職業(yè)道德的特點服務。職業(yè)道德總是與職業(yè)活動聯(lián)系在一起的，而職業(yè)活動中的道德要求與行為準則不可以隨意設定。 2）特點 所有的職業(yè)都有相應的職業(yè)道德，不同職業(yè)的職業(yè)道德是不一樣的，職業(yè)道德體現(xiàn)著行業(yè)特點，具有廣泛性、實用性、時代性等特點?？梢圆捎美貌煌殬I(yè)之間職業(yè)道德的比較，同一職業(yè)道德的不斷變化等方式講解職業(yè)道德的特點。 提問：以下說法分別體現(xiàn)了職業(yè)道德的哪些特點 “百問不厭，有問必答”是對營業(yè)員的職責要求，而對于保守國家機密的公務員而言，這樣的職責要求則可能導致泄密； 新職業(yè)的出現(xiàn)伴隨著形成新的職業(yè)道德； 沒有不存在職業(yè)道德的職業(yè)； “保護學生安全”作為教師職業(yè)道德規(guī)范，要求教師不能置學生的安全于不顧； 從以上的學習可以看出，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)范，這樣有什么好處呢？（此問題不要求學生詳細回答，主要目的是引出職業(yè)道德作用內(nèi)容）。 2.職業(yè)道德的作用 案例： 以“濟世養(yǎng)生”為宗旨的北京同仁堂創(chuàng)建于清康熙八年（1669年），由于“配方獨特、選料上乘、工藝精湛、療效顯著”，自雍正元年（1723年）起，同仁堂正式供奉清皇宮御藥房用藥，歷經(jīng)八代皇帝，長達近二百年。老一輩創(chuàng)業(yè)者伴君如伴虎，不敢有絲毫懈怠，終于造就了同仁堂人在制藥過程中小心謹慎、精益求精的企業(yè)精神。 在300多年的歷史長河中，歷代同仁堂人樹立“修合無人見，存心有天知”的自律意識，確保了“同仁堂”這一金字招牌的長盛不衰。有一次當經(jīng)銷商在廣告中擅自增加并夸大某種產(chǎn)品的藥效時，同仁堂鄭重登報予以糾正并向消費者道歉。同仁堂品牌作為中國第一個馳名商標，享譽海外。目前，同仁堂商標已經(jīng)受到國際組織的保護，在世界50多個國家和地區(qū)辦理了注冊登記手續(xù)。成為擁有境內(nèi)、境外兩家上市公司的國際知名企業(yè)，企業(yè)實現(xiàn)了良性循環(huán)。 思考問題：同仁堂經(jīng)久不衰的原因是什么？ （小心謹慎、精益求精、誠實守信的企業(yè)精神讓同仁堂經(jīng)久不衰。） 思考問題：假設同仁堂沒有禁止經(jīng)銷商增加與夸大藥效的行為，后果會怎樣？（消費者不信任同仁堂，同仁堂形象受損，影響同仁堂的健康發(fā)展等） 思考問題：作為制藥企業(yè)，同仁堂遵守自己的道德準則有什么結果？ （擁有兩家上市公司，知名品牌，企業(yè)良性循環(huán)） 思考問題：同仁堂的成功能否離開員工的辛勤勞動？ （不能，正是因為員工遵守職業(yè)道德，團結合作，愛崗敬業(yè)，齊心協(xié)力，同仁堂才能取得成功） 以上問題允許學生討論，發(fā)表意見，教師注意引導不偏離主題。 教師總結：職業(yè)道德的作用 1)職業(yè)道德的調節(jié)職能； 2)職業(yè)道德有助于塑造企業(yè)和行業(yè)形象，提高企業(yè)和行業(yè)信譽，促進企業(yè)和行業(yè)發(fā)展； 3)職業(yè)道德有助于提高全社會的道德水平，促進社會主義和諧建設； 3.行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德 請學生列舉以下職業(yè)的職業(yè)道德部分要求: 醫(yī)生: 治病救人,救死扶傷; 教師: 教書育人,愛護學生; 會計: 實事求是,廉潔自律; 護士: 促進健康，預防疾病，恢復健康和減輕痛苦; 記者: 尊重事實,客觀公正; 服務員: 熱情細致,服務周到; 公務員: 忠于職守,依法行政; 思考問題:為什么各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范不一樣? 分析提示:工作性質、社會責任、服務對象、服務內(nèi)容以及服務方式等方面存在很多差異，因而各個行業(yè)都有自己特殊的職業(yè)道德要求。如同為服務對象的病人和學生是不一樣的。 思考問題：各行各業(yè)有沒有共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范？ 分析提示：有，愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。可以結合具體的職業(yè)講解。 思考問題：行業(yè)道德規(guī)范有什么作用？ 分析提示：有效調節(jié)行業(yè)內(nèi)部關系，維護行業(yè)秩序，避免同行之間的不正當競爭，可以更好地維護行業(yè)整體形象，促進行業(yè)整體發(fā)展。例，如果所有的醫(yī)生都自覺遵守本行業(yè)的職業(yè)道德，可以更好地維護醫(yī)生行業(yè)整體形象。 （結合創(chuàng)境激趣中的案例，讓學生分析怎樣才能改變一些患者對醫(yī)生不好的看法？） 4.自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范 案例： 李浩與胡昌同時進入一家知名大酒店實習。培訓結束后，兩人被分到客房部做樓層服務員。一個月后，實習跟蹤指導教師收到了酒店人力資源部對兩位學生的評價。 李浩：態(tài)度端正，勤奮好學，工作中積極主動，任勞任怨，對待客人熱情禮貌，與同事關系融洽，已經(jīng)熟練掌握了專業(yè)技能，酒店將他作為重點培養(yǎng)對象。 胡昌: 工作中沒有擺正心態(tài)，總認為服務員低人一等，偷懶?；?，不能吃苦，對待客人缺乏耐心，專業(yè)技能較差，本月度考核等級為差。 思考問題：中職生為什么要學習職業(yè)道德規(guī)范？ 分析提示：理解職業(yè)道德規(guī)范意義，增強踐行職業(yè)道德的自覺性，端正職業(yè)目的，樹立積極的職業(yè)態(tài)度。 思考問題：說一說與你所學專業(yè)相近的職業(yè)在道德規(guī)范方面有哪些要求？ 分析提示：學生結合所學專業(yè)回答，教師提醒與引導。 思考問題：案例中的李浩與胡昌在踐行職業(yè)道德方面誰做的比較好？ 分析提示：李浩。以人力資源部的評價為依據(jù)，結合他們的專業(yè)進行評價與分析。 思考問題：在校學習期間應該怎樣踐行職業(yè)道德？ 分析提示：一方面，強調學好職業(yè)技能是踐行職業(yè)道德的前提；另一方面，可以結合學生清潔教室、宿舍衛(wèi)生，參加學校班級活動等行為，引導學生思考怎樣踐行職業(yè)道德。 【體驗導行】 1. 學以致用 1)小李為了能夠早一點去球場打球，急急忙忙清掃完教室地面，角落的地方還有很多垃圾。 2)實習生小林在實習合同沒有到期的情況下，從實習單位不辭而別。 3)德育課課代表王雨總是在科任老師催促之后才上交作業(yè)本。 問題：請你評述以上學生的做法。 2. 課堂小結 梳理性小結： 知識點1）：職業(yè)道德的概念； 知識點2）：職業(yè)道德的特點； 知識點3）：職業(yè)道德的作用； 知識點4）：行業(yè)職業(yè)道德； 知識點5）：中職生踐行職業(yè)道德； 3. 作業(yè)布置 1)了解自己所學專業(yè)對應的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范要求； 2)結合自身經(jīng)歷，談談高尚的師德對學生的影響； 六、教學反思 1）授課思路清晰，各環(huán)節(jié)較流暢 在研究了教材和分析了學生實際情況前提下，認真設計了本節(jié)教學過程。整體教學思路清晰，各環(huán)節(jié)的銜接方面做得比較好，授課時教師不會有受阻感。 2）案例豐富，感性知識運用得當 學生對理論知識的理解能力有限，所以為了能夠使學生更好地掌握每一個知識點，選取了大量貼近學生生活的案例，輔助教學，效果較好。 3）以學生為主體，讓學生有話說 學生是學習的主體，教學設計與