外研版（三起）（2012）小學(xué)英語三年級下冊Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays.Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays.教案(7).docx

Module 5教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能談?wù)摷彝コ蓡T的日常活動語法全體學(xué)生能初步運用：He/ She goes to school on Mondays.部分學(xué)生能初步運用: Does your mum /dad go to work on Saturdays?詞匯全體學(xué)生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad全體學(xué)生能初步運用：goes , go to school, friend, work, go to work ,部分學(xué)生能初步運用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad語音進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào)語言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂：He/ She goes to school on Mondays. Does your mum /dad go to work on Saturdays?說全體學(xué)生能說：He/ She goes to school on Mondays.讀全體學(xué)生能整體認知：goes , go to school, friend, work, go to work ,寫全體學(xué)生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運用全體學(xué)生能談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒訉W(xué)習(xí)策論積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流文化意識在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動任務(wù)制作介紹家庭成員周末活動的海報教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒拥谝粏卧恼n文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因為星期一他們都要去上學(xué)。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學(xué)，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學(xué)。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學(xué)，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經(jīng)是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒樱桥笥阎g加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。本模塊學(xué)習(xí)的重點是“He/ She goes. Does your mum /dad go ?”結(jié)構(gòu)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“I like Does he/she like ?”結(jié)構(gòu)，本模塊是在已學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行的拓展，不是全新內(nèi)容。因此，在本模塊可以提高學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)掌握程度的要求，比如要求更多學(xué)生能運用這一結(jié)構(gòu)，或者要求學(xué)生運用這一結(jié)構(gòu)時減少錯誤等。本模塊學(xué)習(xí)的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進行呈現(xiàn)和鞏固，但是語法項目才是本模塊的學(xué)習(xí)的重點。所以，對于新學(xué)詞匯，如果學(xué)生有較多困難，可以允許學(xué)生逐步掌握。Unit 1 She goes to school on Mondays.教學(xué)過程：一、 熱身導(dǎo)入二、 師生之間相互問好。1、 請學(xué)生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。2、 教師對學(xué)生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來 看看吧?！?、 播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結(jié)果把小狗惹怒了。4、 再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。并初步感知目標(biāo)語言。三、 任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，要向同學(xué)介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學(xué)之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧?！彼?、 課文學(xué)習(xí)1、 SB Unit 1 活動2的動畫。請學(xué)生看動畫，完整地聽一邊課文錄音, 然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。教師對回答正確的學(xué)生要給與表揚。2、 再次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調(diào)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)講解課文內(nèi)容。3、 在出現(xiàn)“goes to school”時，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“go to school,”時，再引導(dǎo)學(xué)生理解“go to school,”和“goes to school,”的區(qū)別和聯(lián)系。4、 學(xué)習(xí)“at home”可以展示豐富的、學(xué)生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這個短語。5、 學(xué)習(xí)“Hes only two years old! ”時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學(xué)在兩歲時的照片。6、 請學(xué)生以小組為單位進行對話練習(xí)，其后請幾組學(xué)生上前展示，請全體學(xué)生對各組的表演進行評價。五、 訓(xùn)練鞏固1、 完成SB Unit 1活動3。請學(xué)生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調(diào)。 教師對模仿得像的學(xué)生要給與表揚。2、 完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解活動要求：第一個學(xué)生小聲向第二個學(xué)生講述自己在星期一的活動，其他三個學(xué)生依次向下一個學(xué)生轉(zhuǎn)述第一個學(xué)生所說的話，第五個學(xué)生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。請學(xué)生五人一組開展活動，部分小組上前展示。3、 完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片了解練習(xí)要求，并嘗試說出圖中的人物的活動。然后播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇與之對應(yīng)的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學(xué)生兩人一組檢查答案。4、 完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，并讀出例句。然后請學(xué)生兩人一組，仿照例句指圖問答練習(xí)。5、 完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生先看例句和左側(cè)的人物圖，了解練習(xí)要求；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍，在人物右側(cè)的相應(yīng)方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。6、 完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)4的示例，指著練習(xí)3的圖片進行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色練習(xí)。六、 任務(wù)完成七、 教師告訴學(xué)生：“本模塊結(jié)束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務(wù)做準(zhǔn)備。”1、 以小組為單位開展活動，