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小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:劉娟教學(xué)思路:本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,并能利用繪本閱讀“大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演”的基本方法,講述出隱藏在圖畫背后的故事。 作品分析:母雞蘿絲去散步是佩特哈群斯的成名作,作品色彩明媚,故事幽默、簡(jiǎn)單流暢。全書僅有非常簡(jiǎn)短的8句話,但它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事?!坝脠D畫來講故事”正是這本書的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。2體會(huì)圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。3習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、生字卡教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入1讀過繪本故事嗎?你讀過哪些繪本故事?指名說2今天我們一起講的故事是母雞蘿絲去散步出示P扉2齊讀課題二、主角出場(chǎng)1母雞蘿絲喜歡散步,而且最喜歡在她居住的農(nóng)場(chǎng)里散步,看,這就是她居住的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?(出示圖扉2)指名說(提示有順序地觀察,從遠(yuǎn)到近、從左到右)2出示詞語:磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房(齊讀)3歡迎主角出場(chǎng)(掌聲)母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣,就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步,散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口,看,她出來了!(出示P3)說說這是一只怎樣的母雞(引導(dǎo)觀察外形、表情、心情)4略講故事(老師開始講故事啦)母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,繞過池塘,越過干草堆,經(jīng)過磨坊,穿過籬笆,鉆過蜜蜂房,按時(shí)回到家吃晚飯。5交流聽了故事,你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過了哪些地方?(引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞)做動(dòng)作:越過齊讀文字(故事的主要內(nèi)容44個(gè)字)6故事講完了,故事好聽嗎?為什么?三、配角出場(chǎng)1看來,一個(gè)好聽的故事,除了有主角,還得有配角,看,誰來了?(出示狐貍圖)這是一只怎樣的狐貍?如果你是這只小狐貍,你在想什么?四、好戲開始1.走過院子(1)(出示圖P34)正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍,你擔(dān)心嗎? 接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?啊,我都不敢看了(師故作驚恐狀,不急著說,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,再想想)指名說(2)看看,母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎?(出示圖P5)你在笑什么?你看到了什么?聽到了什么?(呼、啪、?。┻@聲音就藏在畫面里,用眼睛看,就能聽得見。(3)P6這時(shí)候,母雞蘿絲怎樣?(還在悠閑地散步)2繞過池塘(1)狐貍雖然被碰歪了鼻子,可他還不死心,(出示圖P7)看,正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候,狐貍又一次撲向了母雞,猜一猜,下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢?(2)指名大膽想象畫面說。(3)我們來看看,接下來是不是真的會(huì)這樣呢?出示畫面P9 我們能聽到好多聲音呢?指名說(撲通、咕咚咕咚、哈欠)3干草堆、磨坊、籬笆(1)這只母雞對(duì)身后發(fā)生的事情還是一無所知,母雞的散步還在繼續(xù),小狐貍也沒放棄,真是百折不撓?。。ǔ鍪緢DP11、15、19)在干草堆上、在磨坊邊,在籬笆旁,小狐貍一次次地跳起撲向母雞。(2)請(qǐng)你選擇一幅圖,想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事?(自由準(zhǔn)備1分鐘)(3)指名想象說,隨機(jī)出示圖片4鉆過蜂房(1)母雞繼續(xù)往前走,她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。(2)想象小狐貍會(huì)怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢?(生想象說)小狐貍逃進(jìn)屋子,“啪”關(guān)上門,靠在門上,會(huì)怎樣?(指名表演 )五、再讀故事,編兒歌1經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮,幻燈再播放一遍故事,想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑?播放動(dòng)畫母雞蘿絲去散步2試編兒歌3.出示兒歌,齊讀母雞蘿絲,出門去散步。狐貍偷偷,跟在她后頭。走過院子,當(dāng)頭吃一棒。繞過池塘,撲通跌下水。越過干草堆,刺溜鉆里頭。經(jīng)過磨坊,全身變了樣。穿過籬笆,小車直搖晃。鉆過蜜蜂房,蜜蜂緊追上。哎呀呀,哎呀呀,這下遭大殃。母雞蘿絲 ,按時(shí)回到家。這頓晚飯,吃得可真香!六、拓展延伸1.知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。2.推薦閱讀幾本繪本。七:教學(xué)反思母雞蘿絲去散步這節(jié)課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面并大膽想象,能根據(jù)圖片內(nèi)容自己編故事,整個(gè)故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,從看第一幅圖時(shí),由于圖畫色彩比較鮮艷,畫面也比較生動(dòng),所以小朋友們的注意力一下子被吸引過來了,接著在提問的過程中,我也發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的非常仔細(xì),能注意到很小的細(xì)節(jié),在前2個(gè)部分,狐貍想要抓住母雞蘿絲卻屢屢吃虧是由我作為主導(dǎo)來講述給孩子們聽,在接下來的4個(gè)部分是由小朋友作為主導(dǎo),在觀察圖片后能大膽發(fā)揮他們的想象力展開想象,看圖編故事,在上課過程中,小朋友們能根據(jù)每張圖片里不同情況的發(fā)生去模仿各種聲音,上課之前我還有點(diǎn)擔(dān)心,但是在上課中我發(fā)現(xiàn),我們班的小朋友想象力很豐富,很多聲音連我自己都沒有想到。由于小朋友們都很喜歡這個(gè)故事,所以這節(jié)課上起來還是比較容易的。最后在整體再一次理解了一遍故事內(nèi)容以后,我還通過不同場(chǎng)景的小圖讓小朋友們排序來加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,所以,整節(jié)課在幼兒交流聲音的模仿以及排序的環(huán)節(jié)上,我們班小朋友都異常活躍,理解故事內(nèi)容都挺快的。但是在請(qǐng)小朋友們自己編故事時(shí),我還是有點(diǎn)介入,感覺還是我主導(dǎo),而不是小朋友們完全自己地編說故事,在學(xué)習(xí)鉆、越過、繞過等動(dòng)詞的時(shí)候,給小朋友們講解的時(shí)間較少,所以小朋友們可能不是很明白。我覺得在小朋友自己講述故事內(nèi)容的時(shí)候還應(yīng)該加入語氣的指導(dǎo),例如:在狐貍出現(xiàn)去抓母雞蘿絲的時(shí)候能用較激動(dòng)地語氣,在狐貍屢屢失敗時(shí)能用較歡快的語氣,另外,我也覺得在看圖片時(shí)如果能加上相應(yīng)的音樂就更好了,比如在狐貍出現(xiàn)時(shí)配上較激動(dòng)的音樂,在狐貍受挫時(shí)配上較搞笑的音樂,這樣會(huì)有更好的效果。最后,如果想讓每個(gè)小朋友都有操作的機(jī)會(huì),我應(yīng)該讓每個(gè)小朋友都有一份不同場(chǎng)景的

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