數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)喝牛奶問(wèn)題.doc

喝牛奶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市中原區(qū)鄭上路小學(xué) 陳菲菲一、教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社 2013 年版 二、教材內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元 三、課時(shí)：第一課時(shí) 四、授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 五、設(shè)計(jì)者：陳菲菲 鄭州市中原區(qū)鄭上路小學(xué)六、目標(biāo)確定的依據(jù) （一）課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求： 1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2.能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 4.能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。 解讀：本節(jié)課屬于在復(fù)雜情境中解決常規(guī)問(wèn)題，讓學(xué)生在例題中體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，再由運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （二）學(xué)情分析： 喝牛奶問(wèn)題涉及分?jǐn)?shù)比較抽象，常作為數(shù)學(xué)愛(ài)好者研究的質(zhì)量題。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，無(wú)法用乘法來(lái)解決二分之一杯的純牛奶的一半是多少的問(wèn)題。（三）教材分析：教材安排這一問(wèn)題，主要是滲透用幾何直觀解決問(wèn)題的策略。教材借助圖示解決問(wèn)題的策略，通過(guò)畫圖幫助學(xué)生直觀理解，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義找到解決問(wèn)題的方法，最后在“回顧與反思”中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)、反思解決問(wèn)題的關(guān)鍵和策略來(lái)進(jìn)行回顧。七、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過(guò)閱讀題目，用圖示表示出題中的條件并能說(shuō)出第一次喝了二分之一杯純牛奶，第二次喝了二分之一杯兌水的純牛奶。（二）借助直觀示意圖，通過(guò)小組交流合作，在教師的引導(dǎo)下，能理解二分之一杯的一半是四分之一杯，從而找到解決問(wèn)題的方法。（三）通過(guò)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)圖示在理解問(wèn)題、分析解決問(wèn)題中的作用，會(huì)用幾何直觀分析解決問(wèn)題。八、教學(xué)重難點(diǎn)能夠結(jié)合直觀圖解釋二分之一杯牛奶的一半是多少.九、評(píng)價(jià)任務(wù)（一）正確說(shuō)出第一次喝了二分之一杯純牛奶，第二次喝了二分之一杯兌水的純牛奶。（二）根據(jù)直觀圖示，能用結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，清楚地描述二分之一杯的一半是四分之一杯。（三）正確完成練習(xí)題。十、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡喝牛奶嗎？為什么？有一次老師發(fā)現(xiàn)了壯壯每次把牛奶喝得一干二凈，你知道用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？而樂(lè)樂(lè)喝牛奶的卻不一樣，同學(xué)們我們一起來(lái)看看吧。出示例題。這節(jié)課我們就來(lái)研究生活中的喝牛奶問(wèn)題。（二）探索與交流同桌互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么信息？要解決什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵和難點(diǎn)在哪里？教師帶領(lǐng)學(xué)生畫出第一次喝牛奶的直觀圖，給學(xué)生做出很好的示范，利用簡(jiǎn)潔的圖形就可以表示出題目中的信息，并能根據(jù)圖形直觀進(jìn)行分析，在此滲透分?jǐn)?shù)的意義，二分之一就是把一杯純牛奶平均分成兩份，其中的一份就是二分之一。同學(xué)們，想一想剛剛樂(lè)樂(lè)喝牛奶的過(guò)程你可以怎樣記錄下來(lái)？先獨(dú)立操作，再在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)，會(huì)有畫長(zhǎng)方形的杯子，或者線段圖，或者畫思維導(dǎo)圖的形式。這個(gè)過(guò)程完全放手讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)喜歡的圖示來(lái)表示這個(gè)過(guò)程。預(yù)設(shè)（大部分學(xué)生都會(huì)采用長(zhǎng)方形來(lái)表示一杯牛奶，用陰影部分表示牛奶，用空白部分表示水。還有少部分學(xué)生會(huì)用更抽象的線段圖來(lái)表示。）在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠清楚地根據(jù)直觀圖得出二分之一的一半就是把一平均分成了四份。這里充分運(yùn)用學(xué)生的圖示進(jìn)行講解。特別注意的是如果是錯(cuò)誤的圖形或者解釋要及時(shí)督促孩子進(jìn)行訂正，在訂正的過(guò)程中重新梳理自己的思路。形成正確的認(rèn)知。（三）分析與解答通過(guò)剛才的小組合作，全班交流，現(xiàn)在你知道樂(lè)樂(lè)一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上寫一寫。（板書）12杯的一半是杯。第二次喝的純牛奶是杯，水是杯。一共喝的純牛奶： 水（四）回顧與反思1.檢驗(yàn)。我們做得對(duì)嗎？可以怎樣來(lái)檢驗(yàn)？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論交流一下吧。2.反思?；仡櫿李}目的解決過(guò)程，同學(xué)們想一想，解決這道題的關(guān)鍵是理解什么？那個(gè)二分之一杯的二分之一，也就是四分之一杯。你們是怎樣理解的，利用了什么知識(shí)？3.小結(jié)。通過(guò)剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，你還有什么疑問(wèn)？你是采用了怎樣的方法來(lái)思考的？教師可以小結(jié)利用直觀圖幫助分析題意的重要性，直觀圖示更加清楚形象。（五）鞏固練習(xí)畫一畫，算一算。1.如果樂(lè)樂(lè)第三次把剩下的牛奶也喝完了，那么樂(lè)樂(lè)一共喝了多少牛奶，多少水呢？2.李大伯有一條繩子，第一次用去了全長(zhǎng)的二分之一，第二次用去了剩下的三分之一，這時(shí)剩下的繩子是原來(lái)長(zhǎng)度的幾分之幾？在此教師可以再次讓學(xué)生小結(jié)運(yùn)用直觀圖能夠很好的幫助我們解決此類問(wèn)題。3.你能出一道這種喝牛奶的同類解決問(wèn)題嗎？（六）課堂小結(jié)在今天這節(jié)課上，我們解決了生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，是按照怎樣的步驟進(jìn)行的？在解決問(wèn)