教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷 含答案.doc

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前教師資格證（中學(xué)）綜合素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師身上，引起同學(xué)們一陣竊笑，經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師將李鈺不聞不問。劉老師的行為( )。A.正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思B.正確，可以警示班上其他的同學(xué)C.不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰2、依法執(zhí)教的重要意義不包括（ ）。A依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必需D依法執(zhí)教才能保證人權(quán)3、小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。 小亮的這種解題方法屬于（ ）。A、啟發(fā)式B、推理式C、算法式D、歸納式4、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（ ）。A家庭教育 B。教師培訓(xùn)C課外活動(dòng) D。課堂教學(xué)5、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信：“曾某，我愛你”時(shí)，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班宣說，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處?！毙ｉL(zhǎng)得知此事后指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán);批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán);收繳手機(jī)侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán);作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是（ ）A.B.C.D.6、依據(jù)中華人民共和國教師法，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）。A.提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造工作給以鼓勵(lì)和幫助D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為7、下列名醫(yī)中，與刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（ ）。A.張仲景B.李時(shí)珍C.華佗D.扁鵲8、晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說：“你們?cè)诟陕?？是不是遞情書啊？現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽見了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是（ ）。A明察秋亳，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B有親和力，巧妙杜絕早戀C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D工作武斷，傷害學(xué)生自尊9、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自滕王閣序，其作者是（ ）。A王勃 B范仲淹 C蘇軾 D陶淵明10、小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢?）。A、成績(jī)趨近B、成績(jī)回避C、掌握趨近D、摹握回避11、達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。A.基因理論 B.條件反射C.進(jìn)化論 D.細(xì)胞學(xué)說12、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（ ）A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性13、為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題。引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說：“你這樣做會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的。我從不這樣做！”下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C馬老師的說法欠妥當(dāng)，不利于維持課堂秩序D劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度14、面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說:“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任（ ）。A.關(guān)愛全體學(xué)生B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教15、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?！?6、英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ）。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制17、我國法定的教師節(jié)是每年的（ ）。A9月1日 B秋季開學(xué)后首個(gè)星期日C9月10日 D9月份的第一個(gè)星期日18、在學(xué)生的心目中，（ ）是“好老師”最重要的特征。A亦師亦友B知識(shí)淵博C民主平等D幽默風(fēng)趣19、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“3+4+5151227”“5+3+2101525”“8+2+4321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A7+6+5423585B7+6+5423577C7+6+5354277D7+6+535428520、下列關(guān)于教科書的說法正確的是（ ）。A.國家實(shí)行教科書審定制度B.教科書的審定辦法由省級(jí)教育行政部門規(guī)定C.未經(jīng)審定的教科書。選擇性出版、選用D.國家不鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用21、某中學(xué)規(guī)定,凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法（ ）。A.合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障 B.合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利 D.不合法,違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則22、留置權(quán)，指?jìng)鶆?wù)人不履行到期債務(wù)，債權(quán)人可以留置已經(jīng)合法占有的債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)，并有權(quán)就該動(dòng)產(chǎn)優(yōu)先受償。根據(jù)上述定義，下列關(guān)于行為人是否享有留置權(quán)的說法中正確的是（ ）。A.甲委托乙保管某件物品，乙在保管期間，發(fā)現(xiàn)該物品有質(zhì)量問題，遂將該物品交給丙修理。修好后，甲拒付維修費(fèi)用，丙無權(quán)留置該物品B.甲向乙借了1萬元錢，償還期已到，甲未償還，乙對(duì)甲工廠里的機(jī)器設(shè)備享有留置權(quán)C.甲公司與乙某簽訂了一份運(yùn)輸合同，約定貨到付款。乙將貨物運(yùn)達(dá)目的地后，甲公司未付運(yùn)費(fèi)，乙可以留置運(yùn)輸貨物D.李某有償委托孫某代購一批產(chǎn)品，孫某買到產(chǎn)品后，李某不支付約定的報(bào)酬，孫某無權(quán)留置該批產(chǎn)品23、根據(jù) 國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)規(guī)定.下面不屬于改革教離質(zhì)置評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是（ ）。A.探索多種評(píng)價(jià)方式B.完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.建立多祥的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.樹立終結(jié)性平均 理念24、（ ）是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。A.教育公正B.全面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.終身教育25、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（ ）。A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住26、去年的通貨膨脹率是12，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?（）A通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)B去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來4的平均水平C通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力D去年12的通貨膨脹率是十年來最低的27、某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（ ）。A. 正確，有利于因材施教 B. 正確，有利于提高升學(xué)率 C. 不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D. 不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班28、下列屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)是（ ）。A.火山地震 B.構(gòu)造地震C.塌陷地震 D.誘發(fā)地震29、國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A教師資格B教師競(jìng)聘上崗C教師選拔D教師淘汰 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動(dòng)和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動(dòng)過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。 問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析蘇老師的教育行為。 2、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄冋f不定什么時(shí)候就會(huì)爬上來。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、D3、C4、D5、D6、A7、C8、D9、A10、C11、C12、C13、B14、A15、D16、A17、C18、C19、C20、A21、A22、C23、D24、B25、C26、B27、C28、B29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、首先，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。 其次，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來。 2、素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來。但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)槽關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生每次重要的考試結(jié)束后，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)。在大多數(shù)人眼中，分?jǐn)?shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及任課老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)成績(jī)較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實(shí)踐證明，這樣對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學(xué)生上，要樹立正確的學(xué)生觀-用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個(gè)人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會(huì)成長(zhǎng)。此外，在人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時(shí)候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的、表現(xiàn)差的學(xué)生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚(yáng)來肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂?shí)際這是一種靜態(tài)看人的觀念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個(gè)人小時(shí)候的表現(xiàn)就預(yù)言其在事業(yè)中的成就。這也使我想起了我初中的一個(gè)同學(xué)，不管如何努力，成績(jī)就是不好。我的班主任就歧視他、看不起他，說他將來一定不會(huì)有出息。而導(dǎo)致他早早就外出打工。但是他