部編版小學(xué)語文一年級下冊課文4 第13課 荷葉圓圓同步練習(xí)（II ）卷

部編版小學(xué)語文一年級下冊課文4 第13課 荷葉圓圓同步練習(xí)（II ）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎(chǔ)作業(yè) (共5題；共42分)1. （5分）下面的音節(jié)詞變成小寫字母。ZUN JING FUMU LAO DONG2. （18分）給字選擇恰當(dāng)讀音，并用另外的音組詞。（1）那是誰？又藏_cng zng在何處呢？_（2）那是誰？又藏_cng zng在何處呢？_（3）那是誰？又藏_cng zng在何處呢？_（4）去的盡_jn jn管去了，來的盡管來著。_（5）去的盡_jn jn管去了，來的盡管來著。_（6）去的盡_jn jn管去了，來的盡管來著。_（7）我不禁_jn jn頭涔涔而淚潸潸了。_（8）我不禁_jn jn頭涔涔而淚潸潸了。_（9）我不禁_jn jn頭涔涔而淚潸潸了。_3. （8分）讀拼音，結(jié)合語境寫字詞。 春節(jié)到，春節(jié)到，shn zhu_大地真r nao_。人們ti_對聯(lián)，把d je_掃，處處響鞭炮。聲音傳過hi xi_去ti wn_同胞咧嘴笑。中華mn z_ q fn_進，一年更比一年好。4. （5分）放假了，老師布置了抄寫生字的作業(yè)，一課一課地找生字太麻煩了，你知道怎樣快速地找到寫字表嗎？5. （6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 _情景 _的鷲鷹 _的懲罰_的雷聲 _的大地 _的花草樹木二、 培優(yōu)作業(yè) (共1題；共14分)6. （14分）閱讀下文，回答問題低頭與昂首富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭?！备惶m克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。一支高昂的曲子，它的開端常常是低調(diào)的。這在音樂上叫作“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，也是對他人的一種尊重。什么時候都高昂著頭，實際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會唱不下去；一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板，有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣的一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的隊伍，應(yīng)聘者一個接一個進去接受考試。每進去一個人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個年輕人進去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個年輕人被錄用了。富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？不，其實為人處世真正的法則是把自己擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希涸跀[放自己處的位置時，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。（1）聯(lián)系上下文，理解下面詞語的意思。逆來順受：_（2）用“”畫出本文的中心句。 （3）文章第自然段中劃線詞語“低頭”的含義是_。（4）短文列舉富蘭克林的事例是為了說明_；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說明_。（5）文中說低頭不是“逆來順受、低聲下氣”，但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機會成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 第 6 頁 共 6 頁參考答案一、 基礎(chǔ)作業(yè) (共5題；共42分)1