培養(yǎng)幼兒幽默感 促進幼兒心理健康發(fā)展.doc

精品文檔幼兒幽默感淺談摘要：幽默感能夠讓幼兒積極主動、活潑樂觀的接受世界、感知世界，從而使幼兒能夠被社會寬容、公正的接納，在這樣的環(huán)境下茁壯成長起來的幼兒的身心能夠得到和諧健康的發(fā)展，進而促進幼兒的社會性和個性的良性發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的幽默感非常重要，無論是家長還是教師都應將幽默貫穿于幼兒的生活中，學會發(fā)現(xiàn)幼兒的幽默，創(chuàng)造幽默并在生活中應用幽默。關鍵詞：幼兒；幽默感；心理健康案例一：中班的琨琨和軍軍在玩小汽車，玩的正起勁的時候，軍軍突然對琨琨說：“我的汽車壞了，怎么辦??？”琨琨邊擺弄自己的汽車邊說：“我會修車，不過你要先打我的電話預約，因為現(xiàn)在我很忙，你打這個電話吧?！辩蛙娷娬f了一個電話號碼，可是由于他說的太快了，軍軍沒有記住，于是軍軍便說：“你能再說一遍那個電話嗎？”琨琨抬起頭來看了看軍軍，（由于他剛才隨口說的號碼，自己說過就忘了。）馬上狡諧的說道：“哦，我有兩個電話，你再打這個吧”，又告訴了軍軍一個電話號碼，顯出非常得意地神情。案例二：大班的童童很喜歡給小朋友講故事，這天他又給小朋友講起了笑話：蒼蠅一家人在垃圾堆里吃東西，小蒼蠅問道：“爸爸，為什么我們每天都要吃這些臭垃圾？”蒼蠅爸爸很生氣，回答說：“吃飯的時候不許說這么惡心的話！”講完笑話后童童便和小朋友們笑做一團，小朋友們紛紛要求童童再講一個。幼兒的這種幽默在日常生活中隨處可見。近年來人們對幽默感的研究發(fā)現(xiàn)，幽默感與幼兒積極的認知、人格和社會性特征以及身心健康等有很密切的關系。對于幼兒來說，幽默感能夠讓幼兒積極主動、活潑樂觀的接受世界、感知世界，從而使幼兒能夠被社會寬容、公正的接納，在這樣的環(huán)境下茁壯成長起來的幼兒的身心能夠得到和諧健康的發(fā)展，進而培養(yǎng)幼兒的社會性和個性的良性發(fā)展。根據(jù)美國專家從事的專題研究發(fā)現(xiàn)，幽默感是情商的重要組成部分，而人的幽默感大約三成是天生的，其余七成則須靠后天培養(yǎng)。眾所周知，美國是一個崇尚幽默的民族，美國人不僅把幽默看作一種可愛的性格，而且視其為可貴的品質。因此在許多美國父母看來，培養(yǎng)孩子的幽默感也是素質教育的一個有機組成部分，因而在兒童教育專家的倡導下，許多父母甚至在嬰兒剛出世6周時便開始對其進行獨特的“早期幽默感訓練”。培養(yǎng)幼兒的幽默感非常重要，無論家庭、幼兒園都應將幽默貫穿于孩子的生活中，為培養(yǎng)他們成為一名具有良好人際關系的成人打下堅實的基礎，以利于他們在社會上更好的發(fā)展。1 一、幼兒幽默感的發(fā)展特點幽默感(sense of humor)與積極的認知、人格社會性特征以及身心健康等有密切聯(lián)系，在日常往中，它具有制笑的功能，能寓莊于和諧，使人感到輕松快樂、愜意優(yōu)美，讓真理更耐人尋味。同時它對兒童認知、社會交往能力、情緒等發(fā)展也有明顯的促進作用。2關于兒童幽默感的發(fā)展特點，許多學者進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，隨兒童年齡的增長，其幽默感的發(fā)展大致經歷以下過程：1歲幼兒對臉部表情十分敏感；2歲幼兒已能從身體或物體的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默；3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默；4歲幼兒特別喜歡幽默角色扮演；56歲的孩子開始敏感于語言中的幽默成分，如滑稽的押韻字；7歲孩子喜歡講或聽笑話；8歲以后兒童已初具幽默感，幽默的理解和創(chuàng)造程度已顯著提高。總體說來，幼兒的幽默感表現(xiàn)出以下兩個顯著特點：（一）形象性。受思維發(fā)展的影響，幼兒期的孩子只能感知事物表面的、直觀具體的幽默，如滑稽搞笑的動作，生動有趣的語言，夸張怪異的表情。對于幼兒來說，夸張的表情和搞笑的動作的幽默效果要遠勝于語言的幽默效果。（二）重復性。幼兒對幽默的感受與成人大不相同。成人覺得幽默的事物，幼兒未必能夠理解，但是幼兒對于成人的一些失誤尤其是語言失誤、出錯的動作等特別的敏感，一旦發(fā)現(xiàn)就會被逗得哈哈大笑并反復模仿，樂此不疲。一般說來，成人對于第一次感到幽默的事物，第二次體驗到的幽默感就會減弱。而幼兒則不然，他們一旦發(fā)現(xiàn)事物的幽默點之后，便會不斷的重復，并在每一次的重復中都能體驗到樂趣并感到可笑。二、幼兒幽默感的培養(yǎng)在培養(yǎng)幼兒幽默感的時候，家長和教師應該根據(jù)幼兒的認知理解能力和思維發(fā)展的不同，進行有針對性的培養(yǎng)。（一）發(fā)現(xiàn)幽默積極回應不同年齡階段的幼兒體現(xiàn)幽默的方式存在差異。2-3歲的幼兒，易被動作幽默所吸引，通過簡單的言語和行為，引起成人的反應，從而體現(xiàn)幽默。而4-6歲的幼兒，創(chuàng)造性的幽默開始萌芽，他們會嘗試將原本不相干的關系加以巧妙連結，用語言、動作等其它形式傳達給他人，從而讓他人體驗到幽默。對于年齡較小的孩子來說，在很多情況下，幽默感的體現(xiàn)通常是無意識的，其幽默感的建立往往來自于成人積極的信息反饋。我們應該相信孩子天生就有“幽默細胞”，只不過因為不同的生活環(huán)境或發(fā)揚或扼殺了孩子的幽默感，因此，當幼兒出現(xiàn)幽默的言語和行為時，家長和教師應該給予積極的回應，配合幼兒幽默感的發(fā)揮，而不能以不理解的方式打壓幼兒的幽默感，以防止泯滅孩子與生俱來的幽默感。（二）創(chuàng)造幽默學會欣賞培養(yǎng)幼兒的幽默感首先要給幼兒創(chuàng)設幽默的氛圍和空間，讓幼兒在有幽默感的環(huán)境中生活是培養(yǎng)幼兒幽默感的最好方法。在日常生活中，家長和教師可以運用幽默的方式來對幼兒提出忠告、建議或批評。例如，小倩養(yǎng)的一盆花差不多快焉了，媽媽看到后幽默地說：“哎呀，沒給小花喝牛奶，營養(yǎng)跟不上！”小倩恍然大悟，隨即也幽默地說：“媽媽說的很對，看來我以后要給它加強營養(yǎng)啦！”后來，小倩按時給花施肥、澆水，這盆小花長得可好了?？梢?，幽默有時可以代替缺乏親切感的批評，可以代替沒有味道的提醒和多余的嘮叨，從而給幼兒帶來了新奇和有趣，增進幼兒學習的意愿和動機，讓幼兒愉快而有效地接受來自家長的指導，促進親子、師幼以及同伴之間的良性互動。日常積累豐富的詞匯有助于表達幽默的想法，家長和教師可以多給幼兒講講幽默故事、機智故事、腦筋急轉彎等，以訓練孩子思維的敏捷性并不斷豐富幼兒的詞匯，促進幼兒幽默感的發(fā)展。同時，當幼兒對原有的知識經驗進行創(chuàng)造產生幽默時，成人應學會欣賞并進行回應，這對于幼兒幽默感的進一步發(fā)展會起到積極的強化作用。雖然幼兒的幽默創(chuàng)造對成人來說并不覺得好笑，但是在幼兒眼里卻是一件很幽默很有趣的事情。幽默要求兒童以非常規(guī)思維的方式和新的視角看待事物，經常性地欣賞幽默和創(chuàng)造幽默使兒童獲得發(fā)散思維的能力，從整體上促進其創(chuàng)造性的發(fā)展。家長和教師應該學會欣賞幼兒的幽默，學會用童心來詮釋童心，而不能用成人的眼光來衡量幼兒的幽默，只要是幼兒覺得可笑的語言和動作，家長和教師也不妨配合的和孩子一起去說去做，共同體驗幼兒的這種獨特的幽默。（三）應用幽默完善人格幼兒階段，孩子的模仿能力很強，他們常常以家長和教師為模仿對象，因此，家長和教師幽默的言行可以為幼兒樹立良好的榜樣，家長和教師在與幼兒的交往中適當?shù)倪\用幽默，會使幼兒在交往中更放松，幼兒也會嘗試用幽默來為自己緩解壓力，從而取得幽默教育的效果。例如，4歲的鑫博得了病毒性感冒，醫(yī)生囑咐要連續(xù)打三天吊瓶。因為怕疼，打完兩天后，第三天鑫博說什么也不去了，還振振有詞對爸爸說：“爸爸，我已經打完第三天的針了?！薄盀槭裁?？”“第一天我打了，第二天我也打了，1加2不是等于3嗎？”當時爸爸什么也沒說。中午吃飯時，爸爸特意買了兩只鑫博最愛吃的炸雞腿。開飯時爸爸說：“這第一只我吃，這第二只媽媽吃，這第三只嘛，就給鑫博吃吧?！宾尾┭劬σ徽＃苫蟛唤獾貑枺骸澳挠械谌话?？”爸爸不慌不忙地說：“這還不簡單，我這是1，你媽那是2，1加2不就是3嗎？”鑫博不好意思地低下了頭。下午，什么話也沒說，乖乖地跟爸爸去打了吊瓶。這就是幽默教育的魅力！幼兒的幽默感一旦形成，對其一生都將產生重要的影響。具有幽默感的幼兒大多開朗活潑，往往更討大家的喜歡，人際關系也比不具幽默感的幼兒好得多，在人際交往中往往更受歡迎。幽默還能協(xié)助幼兒更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，有利于塑造幼兒良好的人格，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有力基石，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕松地完成學業(yè)，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。在培養(yǎng)幼兒幽默感的同時，家長和教師應該清醒的認識到：幽默來自人