語文蘇教版六年級上冊老師不在的時候

六年級習(xí)作2當(dāng)老師不在的時候教學(xué)設(shè)計一、目標預(yù)設(shè)： 1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 2、創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 3、通過閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場的情形寫具體。 4、能主動用正確的修改符號修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫具體。三、教學(xué)難點：怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫具體；如何運用點面結(jié)合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。資源利用： 1、學(xué)生已經(jīng)在閱讀過我要做好孩子淘氣包馬小跳草房子等課外讀物，這部分讀物中對于兒童的描寫比較好，可以成為最好的例文。 2、充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識經(jīng)驗。四、教學(xué)過程： （一）打開話題，引發(fā)討論 1、引發(fā)討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等） 2、揭示本次習(xí)作的話題：老師不在的時候。 3、同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因為什么原因老師不在教室呢？（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考：開會、臨時有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時間上也有不同的：一會兒、一節(jié)課、一段時間） 4、當(dāng)老師不在教室時，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時做的事情。 過渡句：老師不在的時候同學(xué)們有這么多秘密的事情，怎樣才能把老師不在時同學(xué)們的表現(xiàn)寫好呢？(二)、借助例畫，探究寫法。 1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。 （1）、抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎樣？ （2）、抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？ 2、寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。 （1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。 （2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。 3、聯(lián)系實際，交流體驗。在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。 4、歸納寫法，并形成板書：點面結(jié)合（一群人、一個人）細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言）有詳有略小結(jié)過渡：其實，不管是好事還是錯事，或者是有趣的事，都可以說出來，關(guān)鍵是要說真話。 （三）、寫法遷移，嘗試習(xí)作。 在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生運用例畫探究出的寫法完成習(xí)作片斷草稿。 （四）、交流欣賞，修改習(xí)作 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進行評析。