作業(yè)管理制度.doc

店子小學作業(yè)管理制度作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是 全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，根據(jù)有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度： 1、 作業(yè)布置 1、每學期教研組內教師應該開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)進行具體研究，確定學期內的作業(yè)范 圍、作業(yè)要求等基本內容。 2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。同時教師應該根據(jù)學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學生的學習創(chuàng)設不同的作業(yè)空間。 3、作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。4、學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時間完成。其中數(shù)學作業(yè)應該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學期 68 篇。 5、語數(shù)等學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過半小時，五六年級控制在一小時以內。 6、嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。 二、 作業(yè)書寫 1、一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級開始學生用鋼筆、 圓珠筆等書寫作業(yè)。 2、教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式，作業(yè)書寫應 該強調格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學生作業(yè)做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業(yè)應該 書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。 3、學生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期(供教師批改評價). 4、班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。 三、作業(yè)批改 1、提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。教師對學困生的作業(yè)進行當面批改， 當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及 時指導。 2、對學生的作業(yè)評價一般采用“等級、分數(shù)與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分 別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分數(shù)來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數(shù)評價等基礎上， 應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等） 、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該 從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。 3、教師應該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打“”等形式，對于學生作業(yè)中特 別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。 4、對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。 5、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作 業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。 6、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用“ ”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。 7、學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學 生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。 8、作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。 9、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解 和輔導的依據(jù)。 四、附 則 1、 本作業(yè)主要指學生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。 本制度自公布之日開始執(zhí)行,相關事宜由教導處解釋。 2、減負措施 為了切實有效的減輕學生課業(yè)負擔，保障學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神；同時促進教師提升教育教學理念，提高課堂教學有效質量，現(xiàn)針對學校實際，經討論研究制定以下幾條制度： （1)開齊開足規(guī)定的課程。不隨意加深課程難度、增減課程和課時，任何教師不得隨意調課、換課。(2)作業(yè)布置首先要做到精選習題，分層要求，杜絕布置機械性作業(yè)。學生書面家庭作業(yè)要實行總量控制： 小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，小學中高年級控制在1小時以內。 (3)抓教師作業(yè)設計規(guī)范化。每位教師要重視教學分析、精心設計作業(yè)，加強有效輔導研究，堅決杜絕給學 生布置機械性、重復性作業(yè)。 (4)控制資料的征訂印刷，提高練習的有效質量。禁止教師私自組織學生購買或使用未經教導處許可的復習資料和練習冊等。 (5)孜孜以求40分鐘課堂教學的“有效性”，使學生在課堂上把該學會的知識較輕松地學會，該形成的能力較迅速地形成，該糾正的錯誤及時地得到糾正，不能寄希望于課后用補課、做作業(yè)來“找齊”。(6)控制集體輔導，提倡個別指導。晨間活動、午間活動、課外活動等，在教師的引導下由學生自由支配， 不能進行全班性作業(yè)輔導或練習。 (7)各學科教師之間要做好協(xié)商工作，采用交錯布置作業(yè)的方式，確保每日作業(yè)均衡，并且使總量在合理可 控范圍之內。并采取分層作業(yè)的