語文人教版四年級上冊塔石

搭石搭石 第二課時教學設計第二課時教學設計 設計理念 搭石 這篇課文語言質樸 意境秀美 字里行間洋溢著濃郁的生活氣息 從鄉(xiāng)親們擺搭石 走搭石的一幕幕情景中體會到其中的人性美 本設計我引導 學生在積極主動的閱讀活動中 去理解和感悟人與人之間純真的感情 體會到 人與人相互關愛 所以我讓孩子去 尋找美 發(fā)現美 欣賞美 感受美 通 過多媒體課件的情景創(chuàng)設和教師的語言渲染 抓重點語句及重點詞語品讀家鄉(xiāng) 人們在擺搭石 走搭石的情景 讓孩子在感受 搭石 這一生活中的尋常事物 所蘊含的不尋常的美的同時 受到心靈的啟迪和情感的熏陶 教學目標 緊扣中心句 想象畫面 感知課文 讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石 走搭石 的一幕幕情景中 發(fā)現美 感受美 能正確 流利 有感情地朗讀課文 感受鄉(xiāng)親們默默無聞 無私奉獻 的精神 并從中受到情感的熏陶 學習作者仔細觀察 生動描寫的方法 培養(yǎng)留心觀察 用心感受的習 慣 教學重難點 突破措施 教學中可以采用自讀時想象畫面 自悟時體會情味 交流時暢所欲言的教 學思路進行 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的 教學過程 一 復習導入 1 鞏固生字詞 開火車認讀生字詞 2 指導寫字 猛 衡 3 回憶文章大意 上節(jié)課 我們初步學習了本篇課文 那么請同學們回憶 一下這篇文章主要寫了什么 4 師小結 板書 家鄉(xiāng)的一道風景 二 圍繞問題 走進文本 激發(fā)尋美情感 那么課文中從哪些地方可以讓我們感受到美呢 請同學們自由讀文章 邊讀邊畫出相應的語句并加以體會然后作上批注 學生靜靜地默讀課文 想象畫面 邊讀邊畫 并加以批注 師 通過讀文 哪些地方讓你感受到美的 設計設計意意圖圖 新 新課標課標中提出 中提出 閱讀閱讀教學要教學要讓讓學生多學生多讀讀 在 在讀讀中感知 中感知 讀讀中感悟 中感悟 讀讀中受到情感的熏陶 根據中受到情感的熏陶 根據這這一要求 我一要求 我設計設計了了讓讓學生在學生在讀讀中中尋尋找美 找美 發(fā)現發(fā)現美 美 欣欣賞賞美 感受美 使美 感受美 使鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的村的 景美景美 人美人美 清晰地呈清晰地呈現現在學生的面前 學生的情感在學生的面前 學生的情感 也由此而生 也由此而生 三 精讀課文 品詞品句 一 感受 眾人走搭石 協(xié)調有序和諧美 1 請你自由讀讀第三自然段 說說美在哪里 你從哪些地方看出來他們的動 作非常協(xié)調有序 2 從字里行間 感受人們的協(xié)調美 你從哪些字詞中感受到美的 理解 協(xié)調有序 清波漾漾 人影綽綽 等詞 師 你能通過朗讀把這和諧的畫面展現在大家的面前嗎 先自己試試 指名讀 師生共評 隨機板書 和諧 3 配樂朗誦 讓我們再一次隨著流淌的溪水 感受那一份和諧和詩意的美 課件出示文章第三自然段 師描述畫面 再度激蕩學生的情感 指名深情的朗讀 4 回歸主題 誦讀 風景 搭石 構成了家鄉(xiāng)的一道風景 二 感受老人默默無聞 無私奉獻的優(yōu)秀品質 1 先看看家鄉(xiāng)的人們擺搭石的情景 哪些畫面讓人感受到美的 自 由讀這幾句話 并說說你體會到了什么 2 抓關鍵詞談體會 感受老人一心為他人著想 無私奉獻的優(yōu)秀品 質 無論 只要 一定 合適 直到 才 隨機板書 無私奉獻 3 指導朗讀 指名讀 評議 齊讀 三 感受 兩人走搭石 謙讓敬老傳遞美 1 品味 什么叫 理所當然 人們都把哪些事看成是理所當然的事 2 指導朗讀 引讀 經常到山里的人 大概都見過這樣的情景 如果 假如 3 想象拓展 補充畫面 提煉情感 假如遇上 來走搭石 4 小結 回扣中心句 是啊 正是這一幕幕熟悉而感人的畫面 傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓 互相幫助的美好情感 也讓 齊讀 搭石 構成了家鄉(xiāng)的一道風景 隨機板書 謙讓敬老 設計設計意意圖圖 這這一一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)引引導導學生抓住重點段 重點學生抓住重點段 重點詞詞句反復品句反復品讀讀 在 在 讀讀讀讀悟悟中體會到了悟悟中體會到了課課文表面寫的是搭石無私 其文表面寫的是搭石無私 其實贊頌實贊頌的是的是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親們 的默默無的默默無聞聞與無私奉獻的精神 與無私奉獻的精神 四 走出文本 透過搭石 感悟鄉(xiāng)親們的美好情懷 1 課件展示文章結尾段 2 透過這一排排搭石 你感受到了什么 3 反復的朗讀結尾段 提升情感 4 回歸主題 滲透寫作方法 師 同學們 作者要寫的僅僅是搭石嗎 不 作者要借搭石來 贊頌這里勤勞善良的人們啊 設計設計意意圖圖 整體感知 整體感知 局部探究局部探究 回回歸歸整體 此整體 此時鄉(xiāng)親們時鄉(xiāng)親們默默默默 無無聞聞 無私奉獻的精神一定會 無私奉獻的精神一定會強強烈地感染著孩子烈地感染著孩子們們的心 激的心 激發(fā)發(fā)他他們們善善 良的人性 使他良的人性 使他們們充充滿為滿為他人奉獻的他人奉獻的熱熱望 望 五 延伸實踐 發(fā)現生活中的美 師 是啊 同學們 搭石這么小的事物中都飽含著美 我們從這篇美妙的 文章中發(fā)現了作者善于觀察的好習慣 那么你發(fā)現我們身邊的美了嗎 生匯 報 設計設計意意圖圖 把 把課課堂延伸到我堂延伸到我們們的生活中 的生活中 讓讓學生學生聯聯系自己的生活系自己的生活觀觀察 去察 去發(fā)發(fā) 現現身身邊邊的美 的美 說說說說身身邊邊的美 培養(yǎng)了學生的情感 的美 培養(yǎng)了學生的情感 讓讓學生能感受到文中的人性美 學生能感受到文中的人性美 更能感受到生活中身更能感受到生活中身邊邊的人性美 的人性美 六 總結全文 升華感情 同學們 我們在鄉(xiāng)親們擺搭石 走搭石的一幕幕情景中 體會到其中 的人性美 同時也學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美 感受美 美到 處都有 只要我們有一雙發(fā)現美的眼睛 世界將會變得更美好 設計設計意意圖圖 通 通過過老老師師的激情的激情總結讓總結讓學生的情感得到感染 得到升學生的情感得到感染 得到升華華 讓讓學生學生 的思的思維維在碰撞中迸射出火花 從而在碰撞中迸射出火花 從而對課對課文有更深刻的理解和感悟 文有更深刻的理解和感悟 七 布置作業(yè) 尋找身邊美好的行為 動筆寫一寫 設計設計意意圖圖 讀讀寫寫結結合 運用文中的寫法 抒合