人教版小學美術四年級上冊《色彩的冷與暖》課堂觀察報告.docVIP

色彩的冷與暖課堂觀察報告 由于四年級的學生具有一定的求知欲，喜歡參與動手操作及體驗活動。為了使他們在輕松、愉悅的氛圍中快樂的學習、主動的學習，并且獲得對美術學習的持久興趣。對于本課的教學我主要采用以下教學策略來完成：1、創(chuàng)設情境，引導學生自主學習。利用色相卡及不同冷暖的圖片讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，進行情境鋪墊。讓學生結合已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗去自覺感受色相環(huán)中冷與暖的區(qū)分。并利用“拼擺色卡”的方法，憑自己的色彩直覺去表現(xiàn)一幅冷或暖的色塊圖。使學生能夠“跳一跳，夠得著”，激發(fā)學生的自主學習意識。2、運用多種表現(xiàn)方法，豐富作品形式。本課主要激發(fā)學生利用水粉色及油畫棒、剪貼法、拓印法等形式進行表現(xiàn)。由于他們使用水粉顏料的機會較少。所以本課適當?shù)氖痉丁Ⅻc撥，利用“油水分離”的方法，使學生產(chǎn)生對綜合表現(xiàn)方法的興趣。在降低難度的同時，促使他們更自由大膽的作畫。3、遵循直觀性教學原則，提高教學方法直觀性。利用多媒體圖片及作品的展示、講解示范、直觀展示等具有直觀性的教學方法，激發(fā)學生學習欲望使學生形成正確的冷暖認知。情感態(tài)度與價值觀：使學生發(fā)現(xiàn)色彩世界的奇妙并產(chǎn)生進一步探究、學習的興趣。色彩的冷與暖一課被安排在四年級上冊的第一課，旨在將學生從盲目用色，引導到懂得色性的運用，有目的地表達自己對色彩的感覺及事物的畫面效果。從而為他們今后的色彩使用打下良好的基礎，提供一定的理論依據(jù)。重點：從感性到理性去認識色彩，并會運用色彩冷暖的知識。難點：大膽運用色彩的冷暖知識，利用水粉顏料來進行主題性的表現(xiàn)。觀察“紅、藍”兩色的色卡，初步聯(lián)想。（產(chǎn)生興趣，明確教學內(nèi)容。）初步聯(lián)想，感知冷暖。（從原有知識出發(fā)，明確教學內(nèi)容。）聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)冷暖。（自主發(fā)現(xiàn)，知識鋪墊。）明確冷暖色的色彩，了解冷暖色在色相環(huán)上的區(qū)分。（明確冷暖色。）欣賞不同冷暖的風景照片，進一步發(fā)現(xiàn)冷與暖的自然現(xiàn)象。（聯(lián)系實際，開闊視野。）拼擺游戲，色塊鋪墊。（促進色彩構成，進行色塊組織畫面能力的提高。）自主探究、明確冷暖。（色環(huán)區(qū)分，明確冷暖色。）教師活動： 學生活動：明確“相對性”，進行命題。（分析作品，了解“相對性”。）進行拼擺游戲。（進行色塊組織，為下一步作畫做鋪墊。）了解“相對性”。聯(lián)想冷與暖的主題。（進一步認知，懂得命題。）明確“油水分離”的方法。（明確方法，過程。開闊視野，進行構思。）方法示范、欣賞構思。（明確方法，過程。欣賞同學作品，開闊視野，促進構思。）自主創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。（提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）學生創(chuàng)作、冷暖表現(xiàn)。（進一步提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）評價作品。（進一步提高語言評價能力。）展示作品、鼓勵評價。（促進語言評價能力的提高。）課下積極利用冷暖色來扮美生活。（產(chǎn)生學習興趣。）課堂小結、興趣拓展。（進一步激發(fā)學習興趣。） “美術是一種視覺藝術”。結合本課的教學目標及教學方法的使用，在課堂上我主要采用多媒體引導學生產(chǎn)生視覺的直觀體驗，促進學生的理解、認知。為了促進對水粉顏料的掌握，我與學生共同采用水粉用具、油畫棒、彩色筆等材料，希望他們能夠利用多種材料、方法，進行綜合性的表現(xiàn)?！疽龑W生觀察色卡，發(fā)現(xiàn)冷暖之分。這一環(huán)節(jié)為下一步聯(lián)系生活實際，做以鋪墊?！俊窘Y合生活實際，引導學生欣賞、回顧、自主發(fā)現(xiàn)生活中的冷與暖的經(jīng)歷，拓寬表現(xiàn)范圍，體現(xiàn)“藝術源于生活”的理念?！俊韭?lián)系生活應用，啟發(fā)學生明確冷、暖不僅是自然的現(xiàn)象，人們也充分利用它為人類服務，體現(xiàn)“藝術服務于生活”的理念?！俊居捎谇懊娴匿亯|，學生有了一定的潛意識概念。引導他們在“色相環(huán)”上區(qū)分冷、暖色，是最直觀的冷暖色分布認知，也便于他們自主劃分、自主探究?！俊鞠驅W生滲透每個人色彩的感覺是不同的，讓他們能夠理解別人的作品，發(fā)揮自己的感受力，避免千篇一律，尋求個性發(fā)展?！俊疽龑W生發(fā)生認知的沖突，這樣才會調(diào)動全體學生的參與意識與積極性，使他們充分動腦，對下面的結果非常期待?！??！纠脙煞嫷膶Ρ葋碚f明問題，最為直觀，對于結果也是不言而喻的。學生在最短的時間里理解了“相對性”?！俊尽爸黝}”是一幅畫面的精髓。讓學生試著學習命題，就是要讓他們帶著目的去表現(xiàn)作品。聯(lián)想各種冷、暖的主題，就是對學生創(chuàng)作構思的啟發(fā)?！俊久佬g課上的示范環(huán)節(jié)是明確方法的最快捷方式。讓他們主要采用已經(jīng)掌握的“油水分離”法來表現(xiàn)畫面，這樣既使學生產(chǎn)生自信，又能結合多種方法來表現(xiàn)?！繉τ谏驶A知識的教學一直以來都是美術課堂教學的一個難點。課堂教學中，如何讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習，使他們理解并掌握色彩，感受并應用色彩，是我教學中一直思考并尋求突破的一個問題。通過對色彩的冷與暖這一課的教學，使我對于色彩基礎知識的教學有了一定的心得體會?；仡櫛菊n，主要有以下幾點突破:1、利用“生活感知-色彩探究-畫面應用”的教學模式優(yōu)化色彩基礎知識的教學。首先，教學中我積極引導學生從生活入手，通過對色卡及不同冷暖照片的欣賞，使學生對于冷與暖有了初步的理解與感受，充分發(fā)揮“美即生活，生活即美”的理念。然后，組織學生進行“自主探究”式的學習，讓他們充分利用生活經(jīng)驗自主發(fā)現(xiàn)冷與暖。最后，在他們自己總結的知識經(jīng)驗下，自主表現(xiàn)、彰顯個性。這樣環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的教學模式能夠符合學生的認知特點，學生課上對新知能較深刻的理解，同時積極反饋。課堂上師生互動活躍，配合得較緊密。2、運用“色卡”進行色相拼組，促進畫面的構成，培養(yǎng)對色彩的感受力。課上利用“拼擺色卡”的形式促進學生感知冷暖，起到了色彩訓練的直觀作用。使學生在短時間內(nèi)得到畫面中色塊的指引，為接下來在創(chuàng)作中使用顏色做好鋪墊。這種方法值得在今后的色彩教學中繼續(xù)使用。3、使用多種表現(xiàn)方法，豐富表現(xiàn)形式，激發(fā)表現(xiàn)興趣。本著“利用多種表現(xiàn)形式進行豐富多彩的美術創(chuàng)作”，這一理念。我引導他們進行的“油水分離”法、剪貼法、拓印法、噴灑法等深受學生們的歡迎，他們的表現(xiàn)活動變得更加靈活、多樣、新穎、有趣。課堂上寫生表現(xiàn)出極大的興趣。通過作品的反饋情況，更加證明了采用多種表現(xiàn)方法才會極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力、及作品的表現(xiàn)力。4、采用“命題”的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，尋求個性發(fā)展。給作品“命題”對于本課來說是一個新的嘗試，旨在通過命題讓他們進行有目的的創(chuàng)作。同時，通過多種主題的啟發(fā)使學生展開想象的翅膀，并在教師的引導下能夠進行合理的想象。從而使作品多樣化，避免過去千人一面、模仿的現(xiàn)象發(fā)生。它可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使作品更有個性，作畫目的性不斷增強。果然，通過此次嘗試，教學效果十分明顯，學生表現(xiàn)出對作品的個性思維，在自己主題的牽引下，有目的的自主創(chuàng)新，使作品富有內(nèi)涵與靈魂。反思本課教學，存在不足之處：一是新課的時間有些過長，在學生“拼擺”的過程中有些拖拉?？蓪⑿〗M擺與個別擺同時進行，提高教學效率；二是在指導評議的環(huán)節(jié)，沒有適時的引導學生開展“自評”，教學中應把學生自評與互評有機結合進行，實現(xiàn)評價的指導和激勵作用。課例點評撫順市新?lián)釁^(qū)教師進修學校 何紹杰 “藝術源于生活”，美術教學更應與學生的生活實際緊密結合。正如課標中所述：“要注重美術課程與生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。”色彩的冷與暖教學課例正是符合了課標的這一理念，在整個教學中彰顯出：“生活與色彩”、“生活與美術”的密切聯(lián)系，使學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，到輕松易懂的學習。教學中通過環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的設計，使色彩的“冷”與“暖”這一視覺體驗得以充分的理解與認知。課例中教師能夠聯(lián)系生活實際，從三個方面來引導學生初步體會“冷”與“暖”的色彩效應，體現(xiàn)了“從生活中來”再到“生活中去”，這一教學理念。一、利用直觀的圖片引發(fā)學生的視覺體驗，進行初步的感知。色彩的“冷”與“暖”是人們的視覺對自然、生活長期經(jīng)驗感受的結果。課例中教師出示圖片引發(fā)學生的直觀視覺感受，使學生在感受自然美景的同時，初步感知到兩幅畫面中冷與暖的對比，教師及時的小結，給了學生以提示，為下一步啟發(fā)形象思維埋下了伏筆。二、啟發(fā)回憶生活，促進形象思維的培養(yǎng)。在兩幅圖片的啟發(fā)下，教師讓學生結合自己的生活體驗交流生活中感受到的冷暖現(xiàn)象。這一問題的拋出，立刻激活了學生的思維，使學生的思路大開。正是由于這些生活的體驗，才使得學生共同感受和產(chǎn)生了對色彩的潛移默化的暗示，也為下一步欣賞生活應用的圖片做好了鋪墊，同時也起到了啟發(fā)構思的最終創(chuàng)作目的。三、欣賞生活圖片，引導自主探究。課例中，教師向學生出示了四組生活中使用冷與暖的色彩的圖片，引導學生欣賞觀察。這是在學生廣泛交流生活經(jīng)驗后的一個再現(xiàn)過程，也是為他們接下來的具體認知、自主發(fā)現(xiàn)色相環(huán)中冷與暖的色彩，給以提示和指引。課例中除了能夠緊密結合生活實際進行教學外，色卡拼擺、示范講解、創(chuàng)意命題等教學方法的使用也是本課的亮點所在。色彩