小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例.doc

課題： 角的認(rèn)識科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對象： 二年級課時： 1提供者： 單位：小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本單元結(jié)合生活情景初步認(rèn)識角。內(nèi)容包括對照實(shí)物上的角直觀認(rèn)識角的圖形，知道角的邊和頂點(diǎn)，直觀認(rèn)識直角，銳角和鈍角；用不同的方法和材料做角和直角；通過操作活動體會角是有大小的，角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索用不同的直觀方法比較角的大小；通過與已知直角比一比的方法來判斷和辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教材分兩段安排，第一段初步認(rèn)識直角并借助直角直觀認(rèn)識銳角和鈍角。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）他們很在乎別人對他評價，能在別人對他的評價中發(fā)現(xiàn)自己的價值，有獨(dú)立的欲望，但仍有較強(qiáng)的依賴性，把握好孩子的這個特點(diǎn)，一些事情可以放手讓孩子獨(dú)立完成，有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，自信心。思維形式以形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1.從學(xué)坐熟悉的幾何圖形入手,引入課題.用多媒體制作成如下畫面:把學(xué)生已熟悉的正方形延長一組對邊成為長方形,在長方形中引一對角線,去掉對角線上面的相鄰兩邊成為三角形,把三角形的一條邊去摔成為一個角。上課開始,教師邊播放畫面邊讓學(xué)生說出各個圖形的名稱,播出的正方形、長方形、三角形都是學(xué)生熟知的圖形,學(xué)生可順利回答出來,當(dāng)畫面上出現(xiàn)角時,學(xué)生會感到困惑.此時,教師點(diǎn)破課題,學(xué)生會對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣和期盼2.放手讓學(xué)生做數(shù)學(xué).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,放飛手讓學(xué)生在操作中學(xué)數(shù)學(xué).從實(shí)物中觀察角的教學(xué)活動教師引導(dǎo)學(xué)生指出紅領(lǐng)巾、三角板上的角,之后,學(xué)生以組為單位從實(shí)物中找角,也可從自己見到的實(shí)物中找角.折角活動直接放手讓學(xué)生折出各式各樣的大小不同的角。做活動角時,給學(xué)生硬紙條和圖釘,學(xué)生怎么做都可以.畫角時,放手讓學(xué)生畫,畫的不好時,鼓勵學(xué)生自己想辦法畫好.在教學(xué)活動中,教師只在關(guān)鍵處或?qū)W生探究有較大困難時給予必要指導(dǎo).使學(xué)生在眼看、耳聽、手動、腦想、口說中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維.五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）知道角各部分名稱，會做出角并比較它們的大小。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖談話：在日常生活中，我們經(jīng)常會見到許多物體，他們的形狀是不同的，（出示一些平面圖形，說出名稱。）今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形角，板書課題：認(rèn)識角1認(rèn)識角。（1）故事導(dǎo)入，今天皮卡丘帶我們一起去角的王國探秘尋寶。讓我們先勇敢的去闖第一關(guān)吧。（2）出示例1 主題圖從圖上你看到了什么？學(xué)生觀察口答（3）自主合作找角指名說一說（1） 抽象出角把剛才這些物體上的角抽象出來畫在紙上會是什么樣的呢？師在黑板上畫角。（2） 揭示角各部分名稱學(xué)生自學(xué)課本。根據(jù)學(xué)生回答在黑板上標(biāo)注出來。（3） 鞏固練習(xí)想想做做1、2、恭喜大家闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入第二關(guān)?？焖贀尨?，鞏固新知。找找生活中的角。2做角，感悟角的大小。（1） 小朋友們真了不起，順利闖過了第二關(guān)，歡迎小朋友來到第三關(guān)，現(xiàn)在請大家每人做一個角。（2） 全班交流展示所做的角（3） 出示活動的角。拉動角的兩邊問：現(xiàn)在這個角有什么變化？角的大小與什么有關(guān)呢？3比較角的大?。?） 出示四個鐘面。你能看出這些鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？（2） 比較剛才第2、4兩個鐘面上的角，這兩個角看上去一樣大，那么怎么來比較呢？小結(jié)比較的方法大家順利闖過了三關(guān)，真了不起?，F(xiàn)在最后一關(guān)在等著你們，有信心闖過嗎1）想想做做3師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)說一說角什么變化？說明角的大小和什么有關(guān)2）想想做做4學(xué)生折一折，怎樣折出的角大學(xué)生說一說各圖形的名稱 學(xué)生認(rèn)真觀察圖在回答問題， 學(xué)生拿出剪刀、三角板、鐘面，在小組中互相指一指，說說它們的角在哪里？學(xué)生觀察 看完后指出黑板上角的頂點(diǎn)和邊。 學(xué)生看題后快速搶答 大家動手做角?；ハ嗪献饔懻摻涣髯鼋堑姆椒?。 學(xué)生認(rèn)真觀察角大小變化。使學(xué)生明白角是有大小變化的。學(xué)生自己用活動的角演示一下。體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 學(xué)生說一說哪個角最大。討論比較的方法。學(xué)生根據(jù)說的方法比較。學(xué)生獨(dú)立填在書上，小組訂正討論豌豆老師提的 問題。學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流再指名匯報激發(fā)學(xué)生的興趣把新知納入原有的知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生感受到作為幾何圖形的角來源于生活中物體面上的角，感受到角的組成，感知角的大小，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較角的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。把練習(xí)題用到位，使學(xué)生在觀察操作等活動中對所學(xué)知識有新的體驗(yàn)和感悟。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）1.定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2.定性評價一系列的定性評價和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）認(rèn)識角 角有一個頂點(diǎn)兩條邊九教學(xué)反思初步認(rèn)識角”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活畫面的角及實(shí)物角開始逐步抽象出所學(xué)圖形角，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動加深對角的認(rèn)識和初步了解角的基本特征。學(xué)生首次研究角，暫時不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，聯(lián)系生活實(shí)際建立有關(guān)角的表象。 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對空間與圖形這一領(lǐng)域的目標(biāo)要求，教學(xué)預(yù)設(shè)時我把教學(xué)目標(biāo)定位在： 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾