語文人教版九年級下冊《棗兒》第一課時.doc

15棗兒教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 1了解劇本情節(jié)，了解我國農(nóng)村社會在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。 2了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。能力目標(biāo) 1熟悉劇本情節(jié)，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。 2揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇作品的鑒賞能力。情感價值目標(biāo) 1.了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。2.珍視親情，學(xué)會感恩，培養(yǎng)正確的情感價值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。 2體會作品的象征手法。 3. 領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。【教學(xué)方法】 1角色朗讀法 2討論法 3啟發(fā)式教學(xué)法【教具準(zhǔn)備】 多媒體 課時安排2課時【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 大紅棗，大又甜，天下的娃娃都喜歡，今天同學(xué)們就要跟老師學(xué)習(xí)一篇跟大紅棗有關(guān)的戲劇小品，去品嘗一下劇中的棗兒是是苦澀的還是香甜的?（幻燈片一）二、 檢查預(yù)習(xí)，分角色朗讀，整體感知，把握劇情1. 認(rèn)識角色（幻燈片二）老人老一輩代表棗兒老人的兒子我爹男孩的父親男孩新一代代表2學(xué)生自薦角色分兩組朗讀課文。 3選23同學(xué)概括劇情。 （教師明確）在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗。兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。 （幻燈片三） 三、教師引導(dǎo)提高，理解劇中人物的思想感情 關(guān)于老人1老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認(rèn)識老人的心態(tài)?（討論發(fā)言明確）簡述故事：老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。 體味心態(tài)： 老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。（幻燈片四） 2老人對男孩的態(tài)度如何?（討論發(fā)言明確）簡述故事：老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，體味情感：這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。（幻燈片五）3如何評價老人這個形象?（學(xué)生討論，發(fā)言明確）劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。（幻燈片六） 關(guān)于男孩（學(xué)以致用）請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。（學(xué)生簡述故事）劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認(rèn)真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓（學(xué)生體味情感）男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。（幻燈片七） 關(guān)于老人的兒子和男孩的父親 你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)? （學(xué)生討論，發(fā)言明確） 老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。（幻燈片八） 四、作業(yè)思考社會問題，寫點(diǎn)自己的理解認(rèn)識家在何方有家的的地方