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文檔簡介

地方課程、校本課程的評價措施 地方課程、校本課程的評價對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的功能、評價的目標(biāo)體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程、校本課程評價方案。一、指導(dǎo)思想：1、通過有效持續(xù)的評價，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。2、通過合理的評價，調(diào)動教師參與開發(fā)實(shí)施地方與校本課程的積極性。3、通過有效持續(xù)的評價，豐富和充實(shí)課程體系，豐富學(xué)校校園文化，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合。二、評價原則1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運(yùn)用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。三、地方課程、校本課程內(nèi)容。地方課程：傳統(tǒng)文化（一五年級）環(huán)境教育（三五年級）安全教育（三五年級）校本課程：結(jié)合我校實(shí)際，我們開發(fā)了走進(jìn)成語故事課程作為我們各年級的校本課程。三、評價標(biāo)準(zhǔn)與方法：內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、課堂參與活躍度、學(xué)習(xí)成果等方面（具體參看附表）。評價方法：包括自評、同伴評、教師評、家長

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