2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析.doc

2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析一、選擇題（每題1分，共60分）1.以下屬于馬克思主義觀點教育起源說是：（ ）A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ）A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會3.西周六藝教育以為中心（ ）A.禮樂 B.射御 C.書數(shù) D.禮書4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了教育理念（ ）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項兼有5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（ ）A.凱洛夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立學(xué)科正式誕生的著作是：（ ）A.學(xué)記 B.普通教育學(xué) C.大教學(xué)論 D.教育漫話7.人的發(fā)展是指人的發(fā)展（ ）A.身體和心理 B.智力 C.個性 D.社會性8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在（ ）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段9.遵循個體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（ ）A.抓關(guān)鍵期 B.秩序漸進(jìn) C.因材施教 D.教學(xué)相長10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（ ）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.科技11.學(xué)校的 是校園文化的核心。A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化12. 是社會需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價13.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A智力勞動 B體力勞動 C接受勞動 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合14.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ ）A遺傳素質(zhì) B主觀能動性 C學(xué)校教育 D環(huán)境教育15.教師根本任務(wù)是（ ）A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí) B教學(xué) C教書育人 D管理學(xué)生16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系A(chǔ)授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友17.當(dāng)今教育改革核心是( )A教學(xué)方法改革 B課程改革 C教育評價改革 D教育結(jié)構(gòu)改革18.以下屬于教師勞動特點的是( )A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長期性我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于( )A綜合課程 B潛在課程 C活動課程 D學(xué)科課程20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（ ）A認(rèn)識活動 B實踐活動 C主體活動 D文化活動21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A備課 B上課 C作業(yè)布置與批改、D學(xué)生成績與檢查評定22.實施德育最基本途徑是A政治課與其他學(xué)科教學(xué) B課外、校外活動 C班會、D少先隊、共青團(tuán)活動23.班主任在班級管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是A學(xué)術(shù)影響力、B個性影響力、C年齡影響力、D職稱影響力24.一個測驗?zāi)軠y驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫測驗的A信度、B效度、C難度、D區(qū)分度25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為A教育心理學(xué)大綱、B教育心理學(xué)講義、C教育心理學(xué)D教育心理學(xué)概論26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是A維果斯基、B布魯納、C加涅、D桑代克27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如1218歲階段階段的危機(jī)沖突是()A勤奮感對自卑感B主動感對內(nèi)疚感C自我同一性對角色混亂D自主感對羞恥感33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（ ）%，記憶效果最好A.100 B.150 C.200 D.5034.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運用了（ ）A.變式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有35.動作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（ ）A.聯(lián)結(jié)階段 B.認(rèn)知階段 C.自動化階段 D.熟練階段36.創(chuàng)造性思維核心是（ ）A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（ ）A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（ ）A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生 D.能否更多考慮班集體建設(shè)39.教育法特點主要是（ ）A.民主性，限制規(guī)范的普遍性 B.國家意志性，限制規(guī)范地方性C.國家意志性，民主規(guī)范地方性 D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性40.中華人民共和國教育法頒布于（ ）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（ ）A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（ ）43.位于我國教育法體系的第二個層次是（ ）A.教育法 B.部門教育法 C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章44.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（ ）決定。A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和A.語言道德、交際道德、個人生活道德 B.語言道德、倫理道德、個人生活道德C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德 D.語言道德、為人師表、交際道德46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（ ）A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.赫爾巴特47.我國義務(wù)教育教學(xué)計劃應(yīng)具備三個基本特征（ ）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性48.學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（ ）教學(xué)原則。A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實際 D.啟發(fā)性49.教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的（ ）A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計劃和（ ）A.設(shè)計練習(xí)作業(yè) B.了解學(xué)生 C.檢查學(xué)生學(xué)具 D.布置教室環(huán)境51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（ ）A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（ ）A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對象，教學(xué)方法B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)條件53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（ ）A.問題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.“經(jīng)驗之塔”模型54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計中，主要采用的是 ，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。A.主動性策略 B.協(xié)作性策略 C.情境性策略 D.自主學(xué)習(xí)策略55.程序教學(xué)理論代表人物是（ ）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰55.程序教學(xué)理論的代表人物是（ ）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰56.教學(xué)策略的基本特征是（ ）A.綜合性、可操作性和靈活性 B.原則性、可操作性和靈活性C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性 D.原則性、可操作性和綜合性57.課外活動不包括（ ）A.社會活動 B.科技活動 C.選修課活動 D.文學(xué)藝術(shù)活動58.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，（ ）。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列 D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會通過了中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（ ）A.科學(xué)發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式60.今年3月， 全國人大第四次會議在京召開。（ ）A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆 D.第十三屆二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵2.簡述德育過程的規(guī)律3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？答案及解析：江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析。TAG標(biāo)簽： 真題 答案 江西教師招聘 教育綜合理論二、簡答題1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵【答案要點】素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個性化的教育。基本內(nèi)涵是：（1）面向全體學(xué)生的教育（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。2.簡述德育過程的規(guī)律【答案要點】（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？【答案要點】（1）尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局，從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。（5）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進(jìn)行。（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動與靜的結(jié)合優(yōu)勢，促進(jìn)遷移的發(fā)展。（8）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進(jìn)行。（9）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等三、案例分析題1我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。2（1）小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。（2）教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中遵照特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。（4）反思性教學(xué)。四、論述題1.【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進(jìn)行具有重要意義。（1）良好班集體的教育作用如下：有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：深入細(xì)致地了解學(xué)生，比如通過談話、問卷等方式。 學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學(xué)生參與討論制定班級體的制度。善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。比如通過各種集體活動發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。班級問題及時解決。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。2.【參考答案】（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設(shè)置合適的目標(biāo)（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓(xùn)練 。改變學(xué)生不正確的歸因（5）表達(dá)明確的期望，合理運用外部獎賞（6）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚【解析】 這道題目考查教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)部分，是教育心理學(xué)的重要知識內(nèi)容，是招教筆試經(jīng)?？嫉闹攸c考點。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的部分，