9.1.2 壓強(qiáng)

9.1.2 壓強(qiáng)備 課 人：李曉青一、教學(xué)目標(biāo) 1、探究影響壓力作用效果的因素; 2、理解壓強(qiáng)的概念，能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算;3、熟悉增大和減小壓強(qiáng)的方法以及生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn) 1、壓強(qiáng)大小的決定因素 2、壓強(qiáng)公式的意義和壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、壓強(qiáng)大小的決定性因素和生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)過程：（一）、引入新課師：描述硬氣功表演-氣功大師運(yùn)足氣后，光著上身躺在布滿鐵釘?shù)捻敶采希@已經(jīng)讓人心驚膽顫。但此時(shí)居然還有人舉著個(gè)大鐵錘過來了，示意要在他身上擊打，就在我們?yōu)橹畬⑿奶岬缴ぷ友蹠r(shí)，氣功大師卻面不改色，居然示意還要“自我加壓”，只見有幾個(gè)壯漢氣喘吁吁地抬過來一塊大青石，“殘忍”地壓在大師的光肚皮上，然后是錘落石碎，氣功大師卻安然無恙，臺(tái)下自然是掌聲雷動(dòng)。老師想這大師的確不容易，所以打算給他減輕“負(fù)擔(dān)”，我的做法是：首先不忍心讓他被那么多鐵釘危害，決定只讓他躺在三五根鐵釘上；另外把壓在他身上的大青石也給卸掉，就用錘子直接砸.。生聽到這里，可能是笑成一片，且連連擺手，說這樣會(huì)出人命的。但卻難以說明白其中的道理。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）、進(jìn)行新課首先展示學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。1展示圖片：茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀， 茫茫白雪中的兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但一個(gè)陷下去了，而另一個(gè)卻沒有，看來壓力作用效果并不只跟壓力有關(guān)。請(qǐng)你想一想，還可能跟什么因素有關(guān)？ 2觀察教材中P29兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟3將兩手用力的擠壓你的兩腮，感受腮所受到的壓力。4.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題嗎?師請(qǐng)同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法生人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?生筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳印生用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。生我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?師同學(xué)們可以大膽猜想生力越大產(chǎn)生效果越明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)生用筆尖和筆帽扎手時(shí)用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)生我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系師研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的猜想是否正確大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。看課本中的實(shí)驗(yàn)探究之后，展示多媒體課件！師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，物理經(jīng)常采用的是什么方法？生控制變量法。1、壓力相等時(shí)，改變接觸面積，觀察兩次實(shí)驗(yàn)中壓力作用效果的強(qiáng)弱2、接觸面積相等時(shí)，改變壓力，觀察兩次實(shí)驗(yàn)中壓力作用效果的強(qiáng)弱 通過觀看多媒體課件的展示，大家總結(jié)出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。生1、在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯 2、在壓力大小相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)生可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯師從而引出壓強(qiáng)的概念：在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。 壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力受力面積 P=FS符號(hào)的意義及單位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)師帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)變型公式 F=PS S=FP檢測多媒體課件展示簡單的計(jì)算。例題將教材中例題展示在大屏幕上讓學(xué)生分析 練習(xí)1一本重3N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為510-2m2。試計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。練習(xí)2一個(gè)重5N邊長為10cm的正方體木塊，平放在面積為1m2的方桌面中央，求木塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)大??？練習(xí)3.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為95cm2，一只大象體重60000 N每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，學(xué)生批改，教師講評(píng))強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。（2）要弄清受力面積的大小如練習(xí)題3中，大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。師同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?生蟬雖然很小。力量不會(huì)太大但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮 生駱駝雖然身體龐大笨重但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去師任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)如何改變壓強(qiáng)的大小呢?想想議議師請(qǐng)同學(xué)們看教材P31的四幅圖討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法? 師同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子大家可以互相討論 師手握兩個(gè)核桃在一起，猛烈擠壓卻能把它們擠碎。生常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃這是為了增大壓強(qiáng)。生不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。生載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。師請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。五、小結(jié)1.壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)單位是Pa。2、壓強(qiáng)公式：P=F/S 單位：Pa 1Pa=1N/m23Pa的物理意義：1m2的面積上收到的壓力是3N。3.增大和減小壓強(qiáng)的方法： 在壓力一定的情況下，增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大。在受力面積一定的情況下，增大壓力，壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。六、板書