語文人教版九年級(jí)上冊(cè)《香菱學(xué)詩》.docx

香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)反饋江西省南昌市進(jìn)賢縣五墾學(xué)校 楊霞教學(xué)目的1、知識(shí)與能力：了解紅樓夢及其作者，積累“三昧、鰥鰥、挖心搜膽、精血誠聚”等詞語，認(rèn)識(shí)文中的正面描寫和側(cè)面描寫，學(xué)會(huì)找語句分析人物形象，培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣，提高學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣。2、過程與方法：通過“觀看視頻、自讀思考、討論探討、你問我答”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紅樓夢的文學(xué)常識(shí)、掌握文本的主要內(nèi)容，感受香菱學(xué)詩過程中的“苦與樂”，從而懂得從內(nèi)因和外因兩大方面分析事情的方法和求學(xué)需質(zhì)疑的道理，并從中獲得學(xué)習(xí)語文及其他方面的啟示；通過采用小組學(xué)習(xí)競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作討論探究的能力。3、情感與態(tài)度：從香菱的經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重文學(xué)，領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是提高自身修養(yǎng)的重要方法”這一道理，從而樹立正確的讀書觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析“香菱、黛玉”的人物形象，概括其人物性格；讓學(xué)生合作探究“香菱學(xué)詩成功之因”，從而學(xué)會(huì)多方面分析事情。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，思考“香菱為什么學(xué)詩”，思索我們?yōu)槭裁醋x書？學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)理念，幸福而又充實(shí)地追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿PPT（9張）教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程1、 【出示PPT1】組織教學(xué)，談話式進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“觀看視頻找對(duì)話”。師：上課生：(起立）老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！師：學(xué)習(xí)，對(duì)于有些人來說，可能是不快樂的。為什么呢？【出示PPT2】我想當(dāng)你在學(xué)習(xí)的過程中付出了，獲得了一些成功或不成功的體驗(yàn)，你一定是開心的?？?！七年級(jí)一次朗讀活動(dòng)中，你們努力了，你們就是開心的！今天再看這張照片，那就是美好的回憶【點(diǎn)擊ppt2】。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩，也努力為以后留下點(diǎn)回憶吧，下面進(jìn)入本堂課的第一環(huán)節(jié)“觀看視頻找對(duì)話”，去感受一下香菱學(xué)詩時(shí)的如癡如醉，請(qǐng)找出文中相應(yīng)的人物對(duì)話?！境鍪緋pt3，并播放視頻香菱學(xué)詩?！浚▽W(xué)生欣賞視頻，找出相應(yīng)的人物對(duì)話；老師板書課題：香菱學(xué)詩。）師：視頻中香菱與黛玉討論讀詩后的感悟，真是動(dòng)了真情，讓人陶醉。原來學(xué)習(xí)就是一種享受，文學(xué)的魅力真大！就有這樣一個(gè)人，他活著的時(shí)候，窮困潦倒，堅(jiān)持創(chuàng)作文學(xué)，可惜還沒等他完成，他就撒手人寰?！境鍪緋pt4】而他留下的這部小說卻養(yǎng)活了一代又一代的學(xué)者，有些學(xué)者一輩子研究這部巨著，創(chuàng)立了一個(gè)學(xué)派，叫“紅學(xué)”。你們知道這部小說的名稱是什么嗎？生：紅樓夢【點(diǎn)擊ppt4】師：有哪位同學(xué)還能補(bǔ)充介紹介紹呢？（鼓勵(lì)學(xué)生豐富相關(guān)的文學(xué)常識(shí)）很好，學(xué)習(xí)語文就要主動(dòng)去積累課外知識(shí)。下面我們就一起來加加油，記記這些文學(xué)常識(shí)。【出示ppt5，并兩次點(diǎn)擊】識(shí)記要點(diǎn)：紅樓夢又名石頭記，是我國古代小說的頂峰之作，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。曹雪芹：名霑（zhn)，雪芹是他的號(hào)，清代著名小說家。他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。香菱是紅樓夢中第一個(gè)出場的悲劇女子。十二三歲時(shí)，“呆霸王”薛蟠(pn)強(qiáng)買英蓮為妾，改名香菱。一次，薛蟠外出經(jīng)商，香菱得空跟著本家小姐薛寶釵來到大觀園小住，于是香菱向?yàn)t湘館里的才女林黛玉求教學(xué)詩，我們要學(xué)的故事才真正開始了。2、 【出示ppt6】自讀課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“走進(jìn)文本直通車”。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出語句，思考思考：香菱怎樣學(xué)詩的？黛玉怎樣教詩的？（師生互動(dòng)：分成兩大小組，開展學(xué)習(xí)競賽，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的方式入手正、側(cè)面描寫；語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，來分析概括香菱、黛玉的人物形象，并逐步完成板書；同時(shí)，注意提醒同學(xué)們積累生字詞語，比如“三昧、鰥鰥、挖心搜膽、精血誠聚”，做好批注。教師當(dāng)堂用“正”字在黑板上，記錄各小組發(fā)言的次數(shù)及效果。）明確要點(diǎn)：香菱主動(dòng)請(qǐng)教、勤學(xué)善思、積極討論、反復(fù)修改，是一個(gè)聰慧靈秀、執(zhí)著勤勉的好學(xué)生；黛玉熱情大方、耐心指點(diǎn)、善于鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求，是一個(gè)誨人不倦、教導(dǎo)有方的好老師。師：小說中描寫黛玉的筆墨，不僅讓我們看到了一位好老師的形象，還從側(cè)面反映出香菱對(duì)學(xué)詩，悟性極高。這位好學(xué)生在學(xué)詩的過程中，經(jīng)歷了哪四個(gè)階段呢？（師生互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生找語句回答，老師板書：呆、瘋、魔、仙）師：這四個(gè)階段都是從誰的口中說出來的？（引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)文中的側(cè)面描寫，讓人物形象更豐滿更生動(dòng)。）3、 【出示ppt7】合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“討論探究成功因”師：真是有志者事竟成，香菱終于學(xué)詩成功了，我們不僅為她夢中得到一首好詩而高興、敬佩，而且應(yīng)該去思考：香菱學(xué)詩成功的原因有哪些呢？（學(xué)生分成六小組開展討論，明確其內(nèi)因和外因，并積極發(fā)言，教師完善板書，并當(dāng)堂用“正”字在黑板上，記錄各小組發(fā)言的次數(shù)及效果。）4、 【出示ppt8】現(xiàn)場提問，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)“你問我答當(dāng)堂析”師：我們常說：學(xué)問學(xué)問，既要會(huì)學(xué)，還要會(huì)問。下面進(jìn)入第四環(huán)節(jié)你問我答當(dāng)堂析。（由學(xué)生自由提出質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂分析解答；老師適當(dāng)加以補(bǔ)充。學(xué)生可能有的質(zhì)疑：1、香菱為什么不向?qū)氣O學(xué)詩，而舍近求遠(yuǎn)向黛玉學(xué)詩？2、黛玉為什么要香菱先讀王維的詩？3、為什么是寶釵說香菱“呆”、“瘋”，后來又說香菱“魔了”、“通了仙”？4、為什么香菱寫的第三詩好呢？5、香菱為什么要學(xué)詩？）（學(xué)生合作探究，結(jié)合語句自由發(fā)言，再次認(rèn)識(shí)香菱及文章主旨，明確求學(xué)的最終目的?！军c(diǎn)擊ppt8】請(qǐng)學(xué)生再談?wù)勛约簽槭裁醋x書？引導(dǎo)學(xué)生明白：作為21世紀(jì)的青少年，應(yīng)有健康的求學(xué)理念，努力追求自身價(jià)值，讓自己的精神世界更豐富。）五、思維拓展，完成評(píng)測小練習(xí)，并布置課后作業(yè)?！境鍪緋pt9】師：通過四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定喜歡上香菱了，并有所啟示，下面就讓你們動(dòng)動(dòng)手，寫幾句話送給香菱。請(qǐng)完成一道小測試，完成句式：“香菱，你是一個(gè) 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 ?！保▽W(xué)生當(dāng)場填寫，鼓勵(lì)學(xué)生大聲念出自己的答案。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)本文后，對(duì)于學(xué)習(xí)語文及其他方面的啟示。）【點(diǎn)擊ppt9】布置課后作業(yè)：（1） 請(qǐng)分析小說中的三要素（必做題）。 （2）根據(jù)視頻分角色讀一讀文中的對(duì)話（選做題）。 板書設(shè)計(jì)香菱學(xué)詩 （正） 樂學(xué)、苦學(xué)、善學(xué) 內(nèi)因 “仙” 聰慧靈秀的好學(xué)生 “ 魔” （側(cè)） 誨人不倦、教導(dǎo)有方 熱情可人的好老師 “ 瘋” 外因 詩情畫意、讓人愉悅 “ 呆” 的好環(huán)境教學(xué)心得香菱學(xué)詩是一篇自讀課文，讓學(xué)生在自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析小說人物形象，這很重要，教師應(yīng)更大膽更耐心點(diǎn)。至于課時(shí)內(nèi)容的安排，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。倘若條件允許，應(yīng)該對(duì)小說的社會(huì)環(huán)境（“我們的筆墨也不該傳到外頭去”）進(jìn)行分析；對(duì)香菱的三首詩作也可進(jìn)行比較賞析；還可豐富一些“紅學(xué)”知識(shí)，比如金陵十二釵、海棠詩社等。評(píng)測練習(xí)及作業(yè)反饋（另附：演示文稿ppt4張）香菱學(xué)詩是（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的最后一課。這篇自讀性課文學(xué)習(xí)之后，我從易到難、從必做題到選做題，設(shè)計(jì)了兩方面的評(píng)測練習(xí)。1、 課堂小測試。經(jīng)過四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)香菱一定有了感情，那就順勢讓同學(xué)們寫上幾句話送給香菱，用幾分鐘來完成一道小測試填寫句式：“香菱，你是一個(gè) 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 ?！边@一設(shè)計(jì)可以當(dāng)堂小結(jié)出小說中香菱的人物形象，并拓展延伸出學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文及其他方面的諸多啟示。課堂上，同學(xué)們所展示出來的作業(yè)情況90%可得優(yōu)秀，均是抓住文本要點(diǎn)，有感而發(fā)。比如：“香菱，你是一個(gè) 能主動(dòng)學(xué)習(xí)、執(zhí)著而又聰穎 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 學(xué)習(xí)就要有我要學(xué)的想法，而不應(yīng)該有要我學(xué)的心思；學(xué)習(xí)任何東西都要懂得堅(jiān)持，執(zhí)著地努力不放棄就能成功 ?！?0%的學(xué)生填寫過于簡單，內(nèi)容上有些生硬，如：“香菱，你是一個(gè) 勤奮 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 學(xué)習(xí)要勤奮 ?！闭n堂上及時(shí)給予肯定或提醒，很有必要！2、 課后作業(yè)。語文教學(xué)是活的，學(xué)生作業(yè)也是活的。學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩之后，我和平時(shí)一樣，要求學(xué)生完成兩類作業(yè)必做題和選做題。1、必做題：請(qǐng)分析小說中的三要素。這一設(shè)計(jì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)查閱資料，再結(jié)合聽課，自己概括出小說的人物、情節(jié)、環(huán)境，并寫成書面作業(yè)，上交給教師批改。這一必做題可以比較全面地檢測出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，也可提高學(xué)生閱讀小說的能力。經(jīng)過批改，我發(fā)現(xiàn)這一必做題的完成效果良好。70%的學(xué)生可得優(yōu)良，我從中挑選了幾份作業(yè)，張貼在“優(yōu)秀作業(yè)展”中，以示鼓勵(lì)。不夠合格的作業(yè)則多為粗淺，比如：“小說中的人物有：香菱、黛玉、寶釵、寶玉、李紈、探春；小說的情節(jié)是：向黛玉學(xué)詩；小說的環(huán)境是大觀園?！弊鳂I(yè)講評(píng)時(shí)，我則明確作業(yè)要求，給出參考答案：“香菱學(xué)詩的主要人物有香菱好學(xué)勤奮、苦學(xué)執(zhí)著、善學(xué)聰慧；黛玉熱情大方、誨人不倦、教導(dǎo)有方。香菱學(xué)詩的主要情節(jié)是：香菱跟隨寶釵來大觀園小住，便向黛玉請(qǐng)教學(xué)詩；黛玉指點(diǎn)香菱讀詩，并與香菱討論；香菱央求黛玉出個(gè)題目，讓自己去謅；香菱苦志學(xué)詩，在黛玉的嚴(yán)格要求下，反復(fù)修改，終于精血誠聚，夢中得到一首好詩。香菱學(xué)詩這個(gè)故事發(fā)生在封建社會(huì)。當(dāng)時(shí)女子大多沒有接受教育的權(quán)利，從文中寶玉與黛玉探春的談話中可見。（“前日我在外頭和相公們商議畫兒”、“我們的筆墨也不該傳到外頭去?！保┫懔庾鳛榉饨ㄉ鐣?huì)的一位普通女子，渴望精神得以解放，向往高雅，有機(jī)會(huì)跟本家小姐在大觀園小住，心情愉悅，再加上大觀園巧奪天工、詩情畫意的文學(xué)氛圍，香菱學(xué)詩成功自然合乎情理?！?、選做