2012中考化學(xué) 第二單元專題復(fù)習(xí)精品課件 人教新課標(biāo)版

新課標(biāo) 化學(xué) 目錄 第二講空氣第三講氧氣第四講水第五講碳及其氧化物第六講燃料與能源第七講金屬 一 第八講金屬 二 第九講溶液第十講溶液濃稀的表示第十一講酸堿鹽 一 第十二講酸堿鹽 二 二 身邊的化學(xué)物質(zhì) 二 身邊的化學(xué)物質(zhì) 新課標(biāo) 第二講 空氣 第二講空氣 新課標(biāo) 第二講 考點梳理 考點梳理 新課標(biāo) 考點6空氣中氧氣含量的測定 密閉 減少的體積 氣體 有大量白煙生成 水進(jìn)入廣口瓶 紅磷不足 裝置漏氣 沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾 第二講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) 2010 金華 某課外活動小組在學(xué)習(xí)了教材 空氣中氧氣含量的測定 實驗 知道P2O5不能隨便排放到空氣中 否則會對空氣造成污染 所以對該實驗進(jìn)行了改進(jìn) 在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣 如圖K2 1 然后給裝有紅磷的玻璃管加熱 同時交替推動兩個注射器的活塞 至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙 且較長時間內(nèi)無進(jìn)一步變化時停止加熱 待裝置冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi) 第二講 典例示范 新課標(biāo) 請根據(jù)你對上述實驗的理解 回答下列問題 1 實驗結(jié)束后 注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約 mL 2 在實驗的加熱過程中 交替緩慢推動兩個注射器的目的是 寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 3 上述實驗只是粗略地測定空氣中氧氣含量的一種方法 你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是 寫出其一 裝置沒有冷卻到室溫就讀數(shù) 合理答案均可 10 使注射器內(nèi)的氧氣充分與紅磷反應(yīng) 紅磷不足 氧氣沒有全部消耗完 裝置漏氣 第二講 典例示范 新課標(biāo) 解析 氧氣約占空氣體積的 紅磷燃燒將氧氣消耗 則理論上應(yīng)減少總體積的 即應(yīng)減少10mL 交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是讓注射器中的氧氣充分與紅磷反應(yīng) 造成該實驗不夠精確的可能原因有 紅磷不足 氧氣沒有被全部消耗 裝置漏氣 溫度降低后外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi) 裝置沒有冷卻到室溫就讀數(shù) 第二講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 1 2011 廣東 用如圖K2 2所示裝置測定空氣中氧氣的含量 物質(zhì)R應(yīng)該選用 A 鐵片B 硫粉C 木炭D 紅磷 解析 鐵在空氣中不燃燒 硫和木炭燃燒分別生成二氧化硫氣體 二氧化碳?xì)怏w 都會影響測量結(jié)果 只有紅磷燃燒生成的是固體 D 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) C 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 解析 A項裝置漏氣 瓶外的空氣會進(jìn)入廣口瓶 導(dǎo)致進(jìn)入瓶內(nèi)的水減少 使測量的結(jié)果偏低 B項紅磷量不足 不能將廣口瓶內(nèi)的氧氣完全反應(yīng)掉 測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏小 C項沒有立即塞緊瓶塞 則紅磷燃燒過程中會放出大量的熱 使瓶內(nèi)氣體膨脹而逸出一部分 冷卻后會進(jìn)入更多的水導(dǎo)致測定結(jié)果偏大 D項紅磷燃燒結(jié)束后 沒等裝置冷卻就打開彈簧夾 氣體受熱膨脹 占據(jù)一定的體積 會導(dǎo)致測定結(jié)果偏低 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 3 某化學(xué)興趣小組對教材中 測定空氣里氧氣含量 的實驗 見圖K2 4 進(jìn)行了大膽改進(jìn) 設(shè)計圖K2 4 選用容積為45mL的18 180mm的試管作反應(yīng)容器 實驗方案進(jìn)行 收到了良好的效果 請你對比分析圖 圖 實驗 回答下列有關(guān)問題 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 易造成實驗誤差 或污染環(huán)境 集氣瓶 燒杯 1 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第二講 考點梳理 新課標(biāo) 考點7空氣中的成分及各成分的性質(zhì) 用途 活潑 78 穩(wěn)定 考點梳理 第二講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 4 2011 婁底 汽車安全氣囊內(nèi)所裝化學(xué)物質(zhì) 能在碰撞后10毫秒內(nèi) 生成一種空氣中含量最多的氣體 該氣體是 A 氮?dú)釨 氧氣C 稀有氣體D 二氧化碳 A 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 5 2011 邵陽 空氣是一種寶貴的自然資源 其中可供人體呼吸的是 A 氧氣B 氮?dú)釩 二氧化碳D 稀有氣體 A 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 6 下列有關(guān)氧氣的用途中 正確的是 A 供給呼吸B 直接作燃料C 作燈泡填充氣D 作瓜果保護(hù)氣 A 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 7 夏天從冰箱中拿出一瓶飲料 放在空氣中 外壁會潮濕 這說明空氣中含有 A 二氧化硫B 稀有氣體C 二氧化碳D 水蒸氣 D 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 8 2011 河北 下列關(guān)于空氣的說法不正確的是 A 潔凈的空氣是純凈物B 空氣是一種重要的資源C 空氣質(zhì)量對于人類的生存至關(guān)重要D 植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 A 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 9 2011 大連 下列說法中 錯誤的是 A 富氧空氣可用于潛水 醫(yī)療急救B 氧氣能支持燃燒 可作燃料C 氮?dú)獬淙胧称钒b袋內(nèi)可以防腐D 稀有氣體充入燈泡中可使其耐用 B 第二講 考點梳理 新課標(biāo) 考點8空氣的污染和防治 空氣質(zhì)量級別 SO2 CO NO2 顆粒態(tài) 化石燃料 工廠 汽車尾氣 首要污染物 空氣污染指數(shù) 考點梳理 第二講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 10 2011 呼和浩特 下列物質(zhì)不屬于空氣污染物的是 A 粉塵B 二氧化硫C 氮氧化物D 二氧化碳 D 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 11 2011 桂林 下列環(huán)境問題與二氧化硫的排放有關(guān)的是 A 酸雨B 沙塵暴C 白色污染D 溫室效應(yīng) A 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 12 2011 無錫 無錫市某日的空氣質(zhì)量日報如下表 下列情況對表中三個空氣質(zhì)量指標(biāo)不會產(chǎn)生影響的是 A 用氫氣作燃料B 露天焚燒垃圾C 汽車排放尾氣D 用煤作燃料 A 第三講 氧氣 第三講氧氣 新課標(biāo) 第三講 考點梳理 新課標(biāo) 考點9氧氣的性質(zhì)和用途 考點梳理 供給呼吸 支持燃燒 無 無 大 不易 淡藍(lán) 比較活潑 許多物質(zhì) 氧化 發(fā)出白光 放出 能使澄清石灰水變渾濁 淡藍(lán)色 藍(lán)紫色 有刺激性氣味 耀眼的白光 放出 白色固體 火星四射 放出 黑色固體 第三講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 1 2011 揭陽 搜救人員克服嚴(yán)重的高原反應(yīng)等困難 全力展開搜救 吸氧是克服高原反應(yīng)的方法之一 吸氧可以幫助搜救人員克服高原反應(yīng)的原因是 A 氧氣可供給呼吸B 氧氣可以燃燒C 氧氣可以支持燃燒D 氧氣是無色無味的無毒氣體 A 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 2 2011 黃石 下列物質(zhì)在氧氣中充分燃燒 生成黑色固體的是 A 白磷B 木炭C 硫D 鐵絲 D 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 3 下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中 正確的是 A 通常情況下 氧氣易溶于水B 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的氣體C 氧氣的密度比空氣略小D 通常狀況下 氧氣是一種無色 無味的氣體 D 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 4 2011 蘇州 下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時 現(xiàn)象描述正確的是 A 鎂條在空氣中燃燒 冒出濃烈的黑煙 放出熱量 生成黑色粉末B 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒 火星四濺 放出熱量 生成紅色粉末C 木炭在氧氣中燃燒 發(fā)出白光 放出熱量 產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D 硫在氧氣中燃燒 發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰 放出熱量 產(chǎn)生沒有氣味的氣體 C 第三講 考點梳理 新課標(biāo) 考點10探究制取氧氣的原理 裝置 考點梳理 固液不加熱 大 物理 分離液態(tài)空氣 沸點 不易 加熱 第三講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) 圖K3 1是常用的實驗裝置圖 根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題 1 若用A裝置制取氧氣 試管中盛放的藥品是 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 2 若用C裝置收集氧氣 氣體應(yīng)從 端通入 填 a 或 b 下同 若C裝置中裝滿水收集氧氣 氣體應(yīng)從 端通入 3O2 第三講 典例示范 新課標(biāo) 高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳 b a 第三講 典例示范 新課標(biāo) 解析 裝置A為加熱固體制取氣體的裝置 實驗室制氧氣利用此裝置 可利用高錳酸鉀制氧氣或者利用氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下制取氧氣 氧氣的密度比空氣大 空氣從上方排出 進(jìn)氣口應(yīng)為b 若用排水法收集氧氣 水的密度遠(yuǎn)比氧氣大 氣體把水壓出 進(jìn)氣口應(yīng)為a 第三講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 5 以下制取氧氣的方法 其中有一種與其他有本質(zhì)的不同 該方法是 A 分離液態(tài)空氣B 電解水C 過氧化氫分解D 加熱分解高錳酸鉀 A 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) C 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 長頸漏斗 大 催化 固體 或液體 第三講 考點梳理 新課標(biāo) 考點11制取氧氣的操作要點 考點梳理 正放 查 裝 定 點 收 移 熄 略向下 撤掉酒精燈 一團(tuán)棉花 放在集氣瓶口 伸入瓶內(nèi) 第三講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) B 第三講 典例示范 新課標(biāo) 解析 當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù) 均勻地冒出時才開始收集 那么影響的只是氣體的純度 A解釋的是裝入藥品前先檢查裝置的氣密性 C解釋的是實驗完畢應(yīng)先撤導(dǎo)管 后撤酒精燈的原因 D解釋的是試管口放一團(tuán)棉花的原因 第三講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) C 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 酒精燈 長頸漏斗 第三講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 2 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 若用C裝置收集氧氣 實驗完畢后的操作是先 后 防止水倒流 炸裂試管 3 若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 檢驗一瓶氣體是否為氧氣的方法為 4 如果用D裝置收集氧氣 則氧氣由 填 a 或 b 端通入 a A 移出導(dǎo)管 熄滅酒精燈 第四講 水 第四講水 新課標(biāo) 第四講 考點梳理 新課標(biāo) 考點12水的組成 考點梳理 氣泡 體積 2 1 氫 氧 第四講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) 負(fù) 氧氣 水是由氫元素和氧元素組成的 用帶火星的木條檢驗是否復(fù)燃 2 1 第四講 典例示范 新課標(biāo) 解析 電解水時當(dāng)接通電源后 與電源負(fù)極相連的A量筒內(nèi)收集的氣體體積大約是與正極相連的B量筒中的2倍 用燃著的木條檢驗A量筒中的氣體 能夠燃燒 產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 證明為氫氣 用帶火星的木條檢驗B量筒中的氣體 木條復(fù)燃 證明是氧氣 化學(xué)反應(yīng)前后原子重新組合 所以說明水是由氫 氧兩種元素組成的 第四講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 1 2011 蘇州 下列關(guān)于電解水的敘述中錯誤的是 A 為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性 常在水中加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液B 在水電解器中加滿水 接通直流電源C 電解水的實驗證明水是由氫 氧兩種元素組成的D 與電源正極相連的玻璃管內(nèi)得到的氣體能在空氣中燃燒 解析 與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣 能使帶火星的木條復(fù)燃 負(fù)極產(chǎn)生的氣體為氫氣 能在空氣中燃燒 D 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) D 第二講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 解析 正極產(chǎn)生的是氧氣 電解水的過程中分子改變 原子不變 生成氧氣和氫氣的體積比為1 2 該實驗可得出水的組成 第四講 考點梳理 新課標(biāo) 考點13水的凈化 考點梳理 較多 明礬 難溶性 活性炭 色素和異味 化學(xué) 可溶性鈣 鎂化合物 較少或不含可溶性鈣 鎂化合物 煮沸 蒸餾 肥皂水 較少 第四講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) D 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 解析 紗布 小卵石 石英沙都起過濾的作用 可以除去難溶性的雜質(zhì) 活性炭可以吸附色素和異味 所以通過該裝置無法將水殺菌消毒 無法把硬水變?yōu)檐浰?也得不到純凈的水 第四講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 3 在有關(guān)水凈化的探究活動中 小新將渾濁的湖水樣倒入燒杯中 先加入明礬粉末攪拌溶解 靜置一段時間后 下一步小新應(yīng)進(jìn)行的的操作步驟是 A 溶解B 過濾C 蒸發(fā)D 吸附 解析 加明礬可以使懸浮顆粒物沉淀 然后過濾除去這些不溶性的雜質(zhì) B 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 4 有關(guān)硬水和軟水的說法不正確的是 A 硬水洗滌衣物不容易洗凈B 硬水通過蒸餾可以得到軟水C 硬水燒開后有白色沉淀產(chǎn)生D 硬水通過過濾就可以得到軟水 解析 硬水能降低肥皂的起泡能力 所以洗衣服不容易洗凈 可通過蒸餾或煮沸的方法將硬水軟化 其中的可溶性鈣 鎂化合物加熱后易形成沉淀 過濾除去的是不溶性的物質(zhì) 無法除去硬水中可溶性的鈣 鎂化合物 D 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 5 下列說法錯誤的是 A 過濾操作可以除去水中的不溶物B 蒸餾水是凈化程度較高的水C 鍋爐用水硬度太高十分危險D 活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水 解析 活性炭具有吸附能力 能除去水中的色素和異味 不能除去水中可溶性的鈣 鎂化合物 D 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 6 2011 徐州 2011年我國長江中下游地區(qū)遭遇到持續(xù)干旱 造成人畜飲水困難 各地采取措施積極抗旱 請回答下列問題 1 有些村民打井取用地下水 檢驗地下水是硬水還是軟水 可用的物質(zhì)是 2 有些村民往渾濁河水中加明礬和漂白粉 然后作為生活用水 其中明礬的作用是 為了除去河水中的臭味和顏色 可以加入 進(jìn)行吸附 3 當(dāng)?shù)卣扇〈胧┻M(jìn)行人工降雨 可用于人工降雨的物質(zhì)是 干冰 肥皂水 吸附水中懸浮雜質(zhì)而使之沉降 活性炭 第四講 考點梳理 新課標(biāo) 考點14水資源的情況 污染和保護(hù)措施 考點梳理 小于1 不均 三廢 廢渣 廢液 廢氣 的任意 農(nóng)藥 化肥 生活污水 處理達(dá)標(biāo)后再排放 集中處理達(dá)標(biāo)后再排放 第四講 典例示范 典例示范 新課標(biāo) 2011 泉州 為了保護(hù)水資源 下列做法中應(yīng)制止的是 A 合理使用農(nóng)藥和化肥B 加強(qiáng)對水資源的統(tǒng)籌規(guī)劃C 往江河里傾倒垃圾D 工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放 解析 向河里傾倒垃圾會導(dǎo)致河水的污染 應(yīng)該制止 C 第四講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 7 下列關(guān)于水的說法中 錯誤的是 A 大連瀕臨黃海 渤海 淡水資源豐富B 水是重要的資源 我們應(yīng)節(jié)約每一滴水C 有人預(yù)測 水不久將成為一個深刻的社會危機(jī)D 水可以造福人類 但水污染后會給人造成災(zāi)難 A 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 8 2011 宜昌 生活中的下列做法不能達(dá)到節(jié)約用水目的的是 A 洗臉?biāo)⒀?隨手關(guān)水B 洗菜用水 再來澆花C 一件衣服 洗衣機(jī)洗D 水管漏水 及時修理 C 第四講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 9 水可以造福人類 但水被污染后卻給人類造成災(zāi)難 為了防止水的污染 下列各項 抑制水中所有動 植物的生長 不任意排放工業(yè)廢水 禁止使用農(nóng)藥和化肥 生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放 其中可以采用的方法是 A B C D D 新課標(biāo) 第五講 碳及其氧化物 第五講碳及其氧化物 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 考點梳理 考點15碳的單質(zhì) 電極 最硬的 制鉆石 刻劃玻璃 鉆探機(jī)的鉆頭等 最軟的 鉛筆芯 焦炭 木炭 活性炭 炭黑 木炭 活性炭 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 CO 常溫下 完全 不完全 CO2 新課標(biāo) 第五講 典例示范 典例示范 2011 紹興 2010年諾貝爾物理學(xué)獎授予英國科學(xué)家海姆和諾沃肖洛夫 以表彰他們在石墨烯材料方面的卓越研究 石墨烯是從石墨材料中剝離制得的 與金剛石 石墨一樣 都只由碳元素組成 如圖K5 1是金剛石 石墨 C60和石墨烯的微觀結(jié)構(gòu)示意圖 下列說法錯誤的是 新課標(biāo) 第五講 典例示范 A 它們都是單質(zhì)B 一個C60分子由60個碳原子構(gòu)成C 它們的結(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式都相同D 它們在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳 解析 C石墨烯和金剛石 石墨 C60都是只由碳元素組成的物質(zhì) 都是碳的單質(zhì) 完全燃燒都生成二氧化碳 結(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式不同 C60的一個分子是由60個碳原子構(gòu)成的 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 1 2010 襄樊 防毒面具的濾毒罐中用來吸附毒氣的物質(zhì)是 A 炭黑B 活性炭C 木炭D 石墨 B 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 2 2011 襄陽 金剛石 石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì) 下列說法正確的是 A 它們是同一種物質(zhì)B 它們碳原子的排列方式不同C 它們的化學(xué)性質(zhì)不同D 它們的物理性質(zhì)相同 B 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 考點梳理 考點16一氧化碳與二氧化碳 還原 無 無 略小 難溶于 無 無 能溶 干冰 可燃 與血紅蛋白結(jié)合 使血紅蛋白失去攜帶 氧氣的能力 不能 不支持 碳酸 堿溶液 滅火 制汽水 人工降雨 新課標(biāo) 第五講 典例示范 典例示范 一氧化碳和二氧化碳只有一字之差 1 有人認(rèn)為 二者就像孿生兄弟 這是因為 填序號 A 它們由同種分子構(gòu)成B 它們都有毒C 它們由相同的元素組成D 它們都能溶于水 C 新課標(biāo) 第五講 典例示范 2 也有人認(rèn)為 二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn) 請給出一條支持他的理由 3 其實 二者是可以相互轉(zhuǎn)化的 請用化學(xué)方程式表示此過程 一氧化碳能在空氣中燃燒 而二氧化碳 不能燃燒也不能支持燃燒 解析 一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物 二者的組成元素相同 但由于分子構(gòu)成不同 二者化學(xué)性質(zhì)相差很遠(yuǎn) 如一氧化碳可燃 二氧化碳不可燃也不支持燃燒 二氧化碳可與水反應(yīng) 而一氧化碳不能等 一氧化碳燃燒生成二氧化碳 二氧化碳在高溫下與碳反應(yīng)生成一氧化碳 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 3 每年5月31日為世界無煙日 吸煙有害健康 煙氣中的一種有毒氣體為 A O2B N2C COD CO2 C 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 4 2011 南充 下列有關(guān)二氧化碳的檢驗 制備和用途能達(dá)到目的的是 A 干冰用于人工降雨B 二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液中 溶液變?yōu)樗{(lán)色C 用塊狀石灰石和稀硫酸可迅速制備大量二氧化碳D 將燃著的木條伸入集氣瓶 火焰立即熄滅 證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳 A 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 解析 干冰升華吸熱 可用于人工降雨 二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液中 溶液變紅 硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣覆蓋在塊狀石灰石表面 阻止反應(yīng)的進(jìn)行 故不能用塊狀石灰石和稀硫酸制取大量的二氧化碳 氮?dú)庖膊荒苋紵?不支持燃燒 并且也能使燃著的木條熄滅 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 5 2011 百色 關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述正確的是 A 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性B 室內(nèi)放一盆水能防止一氧化碳中毒C 一氧化碳具有還原性可用于冶煉金屬D 可用燒堿溶液鑒別二氧化碳?xì)怏w 解析 二氧化碳不可燃 一氧化碳難溶于水 放一盆水不能防止一氧化碳中毒 二氧化碳和燒堿溶液反應(yīng)沒現(xiàn)象 不能用該反應(yīng)鑒別二氧化碳?xì)怏w C 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 考點梳理 考點17常見的還原性物質(zhì) 置換 先來后走 置換 可燃 還原 加熱 黑 紅 紅 黑 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 6 2010 南通 關(guān)于C CO和CO2的敘述正確的是 A C CO和CO2均有還原性B C CO和CO2均有可燃性C 常溫下C CO和CO2均可與水反應(yīng)D CO和CO2在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化 D 解析 A中C CO有還原性 CO2沒有還原性 B中C CO有可燃性 C中常溫下C CO不可與水反應(yīng) D中CO和CO2在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化 比如 一氧化碳燃燒轉(zhuǎn)化為二氧化碳 二氧化碳在高溫下與碳反應(yīng)轉(zhuǎn)化為一氧化碳 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 7 2011 嘉興 已知Fe2O3在氫氣流中加熱時 在不同的溫度條件下可生成Fe3O4 FeO或Fe 上述反應(yīng)利用了氫氣的 性 為了探究某次實驗中氫氣與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物 某科學(xué)興趣小組將反應(yīng)生成的固體稱量后放入硫酸銅溶液中 已知鐵的氧化物不與硫酸銅反應(yīng) 且不溶于水 一段時間后過濾 將得到的固體干燥并再次稱量 若發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量 填 增加 減少 或 不變 則可認(rèn)為產(chǎn)物中有Fe 還原 增加 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 解析 使金屬氧化物失去氧發(fā)生還原反應(yīng)的氫氣具有還原性 鐵能和硫酸銅反應(yīng) 根據(jù)質(zhì)量守恒定律 參加反應(yīng)的鐵小于反應(yīng)生成的銅 若固體質(zhì)量增加 則說明有鐵生成 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 考點梳理 考點18涉及二氧化碳的常見反應(yīng) 新課標(biāo) 第五講 考點梳理 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 8 2011 重慶 下列關(guān)于碳和碳的氧化物的說法不正確的是 A C可以將CuO中的Cu置換出來B 在一定條件下CO2能夠轉(zhuǎn)變成COC CO2能使被石蕊染成紫色的干花變紅D 金剛石 石墨和C60都是碳元素的單質(zhì) C 解析 碳具有還原性 能將氧化銅中的銅置換出來 二氧化碳高溫下能與碳反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐谎趸?二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸才能使石蕊溶液變紅 干燥的小花沒有水分 則不能變色 金剛石 石墨和C60都是碳單質(zhì) 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) CO C 新課標(biāo) 第五講 針對練習(xí) 2 若C為難溶性鈣鹽 寫一個由E D的化學(xué)方程式 3 圖中所示的所有轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)中 一定不包含的基本反應(yīng)類型是 反應(yīng) 置換 解析 A可以和氧氣反應(yīng)得到兩種產(chǎn)物 我們接觸到的就是碳的完全燃燒和不完全燃燒 B可以燃燒得到E 說明B為一氧化碳 E為二氧化碳 二氧化碳和水反應(yīng)得到的D為碳酸 二氧化碳和C之間可以相互轉(zhuǎn)化 C可以是碳酸鈣 新課標(biāo) 第六講 燃料與能源 第六講燃料與能源 新課標(biāo) 第六講 考點梳理 考點梳理 考點19常見燃料及其使用 工業(yè)的糧食 工業(yè)的血液 甲烷 有限 不可再生 溫室效應(yīng) 二氧化硫 二氧化氮 固體廢棄物 水源 新課標(biāo) 第六講 考點梳理 酒精 化學(xué) 物理 甲烷 小 極難 可燃 環(huán)境污染 C2H5OH 可燃性 節(jié)約石油資源 新課標(biāo) 第六講 典例示范 典例示范 2011 無錫 煤 石油 天然氣是重要的化石燃料 下列關(guān)于化石燃料的敘述錯誤的是 A 石油是一種化工產(chǎn)品B 將石油分餾可得到多種產(chǎn)品C 將煤隔絕空氣加熱可制得焦炭D 煤 石油 天然氣是不可再生能源 A 新課標(biāo) 第六講 典例示范 解析 石油是古生物的 遺產(chǎn) 化石燃料之一 不是化工產(chǎn)品 石油是由多種碳?xì)浠衔锝M成的混合物 可根據(jù)各組分的沸點不同分餾出多種產(chǎn)品 將煤隔絕空氣加強(qiáng)熱可得到焦炭 煤焦油和焦?fàn)t煤氣 化石燃料都是不可再生能源 而且儲量有限 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 1 2011 綦江 全球最大瓦斯脫氧液化項目已經(jīng)在綦江縣安穩(wěn)鎮(zhèn)開工 力爭在2011年底竣工投入使用 屆時可滿足近百萬戶家庭的用氣需求 瓦斯中的主要可燃性氣體是 A O2B CO2C N2D CH4 D 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 2 2011 泰安 石油被人們稱為 工業(yè)的血液 它沒有固定的沸點 通過加熱氣化 冷凝 分離可得到汽油 煤油等產(chǎn)品 由此可以判定石油屬于 A 單質(zhì)B 化合物C 純凈物D 混合物 D 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 3 2011 南充 下列關(guān)于煤 石油和天然氣的說法錯誤的是 A 在地球上的蘊(yùn)藏量都是有限的B 都是可再生能源C 都屬于混合物D 完全燃燒時都有二氧化碳生成 B 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 4 2011 大連 人類目前所消耗的能量主要來自化石燃料 1 石油加熱煉制得到的產(chǎn)品中 常用作汽車燃料的是 一種即可 2 煤燃燒時排放出 等污染物 溶于雨水會形成酸雨 3 天然氣的主要成分是 它燃燒時將化學(xué)能主要轉(zhuǎn)化為 能 汽油 二氧化硫 二氧化氮 甲烷 熱 新課標(biāo) 第六講 考點梳理 考點梳理 考點20燃燒條件和滅火原理 接觸面積 可燃物 氧氣 或空氣 著火點 消除可燃物 隔絕氧氣 或空氣 降溫到著火點以下 可燃物的性質(zhì) 濃度 新課標(biāo) 第六講 典例示范 典例示范 2011 龍巖 魔棒點燈 趣味實驗的操作為 取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上 在高錳酸鉀上滴加2 3滴濃硫酸 用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯 酒精燈立刻被點燃了 你認(rèn)為酒精燈能被點燃的主要原因是 A 魔棒 具有神奇的功力使酒精燈被點燃B 高錳酸鉀與濃硫酸的混合物能降低酒精燈的著火點 使酒精自發(fā)燃燒C 它們之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 放出大量的熱 使溫度達(dá)到酒精的著火點D 它們之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 產(chǎn)生大量氧氣 酒精在氧氣濃度大的環(huán)境中能自發(fā)燃燒 C 新課標(biāo) 第六講 典例示范 解析 酒精燈燈芯有酒精 是可燃物 且與空氣接觸 要燃燒只需要使溫度達(dá)到著火點 分析各個選項的原因 屬于提高溫度的C選項為正確答案 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 5 2011 本溪 用酒精燈加熱盛有水的紙杯底部 紙杯沒有燃燒 其主要原因是 A 溫度未達(dá)到紙的著火點B 紙不可以燃燒C 紙杯沒有和氧氣接觸D 加水后 紙的著火點降低了 A 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 6 2011 江津 服務(wù)員在餐廳用蓋子熄滅酒精火鍋 該滅火方法的主要原理是 A 降低酒精燈著火點B 隔絕空氣C 清除酒精D 使酒精的溫度降到著火點以下 B 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 7 2011 寧波 5月12日為 國家防災(zāi)減災(zāi)日 下列關(guān)于火災(zāi) 滅火與逃生的說法 正確的是 A 燃燒是一種緩慢的氧化反應(yīng)B 火災(zāi)時 只能用CO2滅火C 高樓發(fā)生火災(zāi) 應(yīng)該跳樓逃生D 在火場的濃煙中逃生 可用濕毛巾捂住口鼻 低姿勢前行 D 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 8 2011 日照 下列處理事故的方法錯誤的是 A 廚房煤氣管道漏氣 立即關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)B 電器著火應(yīng)先切斷電源 再用二氧化碳滅火器撲滅C 圖書館內(nèi)圖書起火 立即用泡沫滅火器撲滅D 撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一 是將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉 C 新課標(biāo) 第六講 考點梳理 考點梳理 考點21物質(zhì)的變化與能量 放熱 放熱 放熱 放熱 放熱 吸熱 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 9 2011 威海 維持人體生命活動所需的熱量 主要由哪種能量直接轉(zhuǎn)化而來 A 太陽能B 化學(xué)能C 動能D 電能 B 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 10 常溫下 向盛有幾小粒硝酸鉀晶體的試管中 加入飽和硝酸鉀溶液 并固定在盛有水的燒杯中 如圖K6 1所示 小軍同學(xué)向燒杯中加入某種物質(zhì)后并攪拌 結(jié)果試管中的晶體消失了 請你猜測 小軍同學(xué)加入的物質(zhì)可能是 請寫出兩種不同類別的物質(zhì) 濃硫酸 生石灰 或氫氧化鈉 新課標(biāo) 第六講 考點梳理 考點梳理 考點22新能源的開發(fā)和利用 地?zé)崮?或潮汐能 無 無 最小 難溶 可燃 原料豐富 熱值 無污染 大量廉價的制取 安全地運(yùn)輸 貯存 使用高效催化劑 利用太陽能 風(fēng)能 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 11 2011 宜昌 下列能源屬于 綠色 能源的是 A 天然氣B 煤C 石油D 太陽能 D 新課標(biāo) 第六講 針對練習(xí) A 新課標(biāo) 第七講 金屬 一 第七講金屬 一 考點梳理 新課標(biāo) 考點23金屬材料及其應(yīng)用 第七講 考點梳理 純金屬 合金 固 液 金屬 銀白色 混合物 價格 資源 是否美觀 廢料是 否易于回收 對環(huán)境的影響 導(dǎo)熱性 導(dǎo)電性 延展性 金屬 高 大 性質(zhì) 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 針對練習(xí) D 1 下列物質(zhì)中 不屬于金屬材料的是 A 黃銅B 不銹鋼C 銅纜D 玻璃 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) B 2 2011 溫州 如圖K7 1是生活中常用來固定房門的 門吸 它由磁鐵和金屬塊兩部分組成 該金屬塊能被磁鐵所吸引 是因為可能含有以下材料中的 A 銀B 鐵C 鋁D 鋅 圖K7 1 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 3 2011 黃石 食品包裝袋中經(jīng)常使用到箔 鋁能制成鋁箔是因為鋁具有良好的 A 導(dǎo)電性B 抗腐蝕性C 導(dǎo)熱性D 延展性 D 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) C 4 下列關(guān)于合金的說法不正確的是 A 合金屬于金屬材料B 合金的硬度一般比各成分金屬大C 合金屬于金屬單質(zhì)D 多數(shù)合金的熔點低于組成它的成分金屬 新課標(biāo) 第七講 考點梳理 考點梳理 考點24金屬的化學(xué)性質(zhì) 氫氣 氧化物 鹽 另一金屬 另一鹽 新課標(biāo) 第七講 典例示范 典例示范 1 2011 眉山 在天平兩盤上的燒杯中 各放入質(zhì)量相同的稀硫酸 調(diào)節(jié)天平至平衡 分別向兩邊燒杯各加入5g鎂和5g鐵 鎂和鐵全部反應(yīng)而消失后 天平的指針 A 偏向加鐵的一邊B 偏向加鎂的一邊C 仍停留在原來的位置D 無法確定 A 新課標(biāo) 第七講 典例示范 解析 金屬鎂與酸反應(yīng)的速率比鐵快 兩種金屬沒有反應(yīng)完之前 相同時間內(nèi)鎂比鐵放出氫氣多 所以天平指針最初指向鐵 當(dāng)完全反應(yīng)后 由于鐵 鎂反應(yīng)后都是 2價 等質(zhì)量的金屬中相對原子質(zhì)量小的金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量多 最終鎂產(chǎn)生的氫氣也多于鐵 則天平指針最終也偏向鐵的一邊 新課標(biāo) 第七講 典例示范 2 2011 濟(jì)南 將一定質(zhì)量的鐵粉和銀粉的混合物加入Cu NO3 2溶液中 反應(yīng)結(jié)束后 過濾 下列對濾渣成分的說明中 正確的是 A 濾渣中一定有單質(zhì)鐵B 濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銅C 濾渣中一定有單質(zhì)銅和單質(zhì)銀D 濾渣中一定有單質(zhì)鐵和單質(zhì)銀 C 新課標(biāo) 第七講 典例示范 解析 鐵能和硝酸銅反應(yīng)生成硝酸亞鐵和銅 銀不與硝酸銅反應(yīng) 故如果加入的鐵粉較少 則濾渣中有沒反應(yīng)的銀和置換出的少量銅 如果加入的鐵粉過量 則濾渣為沒有反應(yīng)的銀 置換出的銅和過量的鐵 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 5 下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是 A 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射B 鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光C 鋁在氧氣中加熱沒有明顯的現(xiàn)象D 銅在空氣中加熱表面變黑 針對練習(xí) C 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) B 新課標(biāo) 第七講 考點梳理 考點梳理 考點25金屬的冶煉 鐵礦石 熱源 還原劑 鐵礦石中的雜質(zhì)轉(zhuǎn)變成爐渣 高爐 新課標(biāo) 第七講 考點梳理 續(xù)表 通一氧化碳 加熱 停止加熱 繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻 尾氣處理 紅色氧化鐵粉末逐漸變成黑色 變渾濁 新課標(biāo) 第七講 典例示范 典例示范 圖K7 2 C 新課標(biāo) 第七講 典例示范 解析 在實驗中 澄清的石灰水變渾濁 證明該反應(yīng)有二氧化碳生成 實驗結(jié)束時 玻璃管中紅色的氧化鐵粉末變成黑色 該產(chǎn)物不一定是鐵 也可能是黑色的四氧化三鐵 氧化亞鐵或者四氧化三鐵和鐵等的混合物 反應(yīng)后 玻璃管中的固體物質(zhì)的質(zhì)量比反應(yīng)前減少了 不一定證明有鐵生成 也可能是生成了前面所說的混合物 一氧化碳有毒 不能讓其逸散到空氣中 為了減少空氣污染 應(yīng)增加尾氣處理裝置 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 針對練習(xí) A 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 石灰水回流至A處玻璃管中 導(dǎo)致玻璃管炸裂 點燃多余的一氧化碳 避免污染空氣 石灰水變渾濁 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第七講 考點梳理 考點梳理 考點26生鐵和鋼 2 4 3 0 03 2 多 硬而脆 不可 可 少 硬而韌 有彈性 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 解析 生鐵是含碳量為2 4 3 的鐵的合金 鐵與硫酸反應(yīng)生成可溶性的硫酸亞鐵 碳不與酸反應(yīng) B 新課標(biāo) 第七講 針對練習(xí) C 解析 鋼的含碳量為0 03 2 生鐵的含碳量為2 4 3 新課標(biāo) 第八講 金屬 二 第八講金屬 二 新課標(biāo) 第八講 考點梳理 考點梳理 考點27金屬的腐蝕和防護(hù) O2 Fe2O3 xH2O 水 及時除去 清潔 干燥 涂油 刷漆 電鍍 烤藍(lán) 合理開采礦物 防止金屬腐蝕 回收利用廢舊金屬 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 針對練習(xí) D 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 解析 鐵生銹是鐵與氧氣 水共同反應(yīng)的結(jié)果 則乙生銹速率最快 甲次之 丙中不生銹 丁和戊中生銹速率極慢 甚至不生銹 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 2 下列做法易使金屬被腐蝕的是 A 用過的菜刀擦干B 鋁鍋盛放酸菜C 鐵護(hù)欄涂上油漆D 自行車鋼圈鍍鉻 B 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) A 新課標(biāo) 第八講 考點梳理 考點梳理 考點28類比推理 單一性 強(qiáng) 弱 新課標(biāo) 第八講 典例示范 I2 Br2 Cl2 I2 Na2S 2NaI S 新課標(biāo) 第八講 典例示范 解析 Cl2能把Br2置換出來 說明Cl2比Br2活潑 Br2能把I2置換出來 說明Br2比I2活潑 則Cl2也可以將I2置換出來 因 硫的活潑性比上述三種單質(zhì)都弱 故三種物質(zhì)中任何一種都能把硫從它的化合物中置換出來 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 針對練習(xí) C 解析 將鎳絲插入硫酸錳溶液中 無變化說明錳比鎳活潑 將鎳絲插入硫酸銅溶液中 鎳絲上有銅析出說明鎳比銅活潑 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) D 解析 鐵排在鋅之后 而錳排在鋅之前 三者的活動性順序為Mn Zn Fe 所以鐵不能把錳置換出來 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 置換 反應(yīng)前后元素的化合價有變化 Zn Cu Ag Cl2 Br2 I2 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第八講 考點梳理 考點梳理 考點29金屬活動順序及其應(yīng)用 KCaNaMgAlZnFeSnPb H CuHgAgPtAu 位于氫前面的金屬 位于前面的金屬能把位于它后面的金屬 新課標(biāo) 第八講 典例示范 典例示范 D 圖K8 2 新課標(biāo) 第八講 典例示范 解析 金屬與酸接觸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣 金屬的活動性越強(qiáng) 反應(yīng)速率越快 則在相同時間內(nèi)產(chǎn)生氫氣就越多 故乙的活動性比甲強(qiáng) 反應(yīng)后金屬都無剩余 則反應(yīng)中消耗等質(zhì)量的金屬 根據(jù)質(zhì)量守恒定律 反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣都來源于酸 反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量不同 則反應(yīng)中消耗酸的質(zhì)量不同 金屬在反應(yīng)中的化合價不定 若甲 乙化合價相同 則產(chǎn)生氫氣多的甲相對原子質(zhì)量小 若甲的化合價比乙的大 則不一定甲的相對原子質(zhì)量比乙的小 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 針對練習(xí) A 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) B 解析 銅排在鈉之后 鋅排在鉀之后 反應(yīng)不能發(fā)生 銀排在氫之后反應(yīng)不發(fā)生 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) B 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) B 新課標(biāo) 第八講 針對練習(xí) 速率 Zn CuCl2 Cu ZnCl2 Mg Zn Cu Cu 新課標(biāo) 第九講 溶液 第九講溶液 新課標(biāo) 考點30溶液的形成 第九講 考點梳理 溶質(zhì) 溶劑 均一 穩(wěn)定 混合物 硝酸銨 氫氧化鈉 氯化鈉 小液滴 不均一 不穩(wěn)定 考點梳理 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 1 2011 泰安 將家庭中常用的四種調(diào)味品分別放入水中 不能形成溶液的是 A 醋B 蔗糖C 花生油D 食鹽 B 解析 物理變化中沒有新物質(zhì)生成 A中紙變成灰燼 B中玻璃形狀發(fā)生變化 C中蘋果腐爛后不再是最初的蘋果 D中菜刀生銹后的鐵銹與鐵是不同的物質(zhì) 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) C 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) 3 2011 煙臺 洗滌在生活 生產(chǎn)中不可缺少 下列洗滌方法利用乳化原理的是 A 用汽油洗去手上的油污B 用洗潔精洗去餐具上的油污C 用酒精洗去試管中的碘D 用稀鹽酸洗去鐵制品表面的鐵銹 C 新課標(biāo) 第九講 考點梳理 考點梳理 考點31溶解的限度 加溶劑 一定溫度 一定量的溶劑 升溫 加溶質(zhì) 蒸發(fā)溶劑 降溫 一定溫度 溶劑 飽和狀態(tài) 溶質(zhì)的質(zhì)量 越大 越小 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) D 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) D 新課標(biāo) 第九講 考點梳理 考點梳理 考點32溶解度曲線的意義 溶解度隨溫度的變化情況 對應(yīng)溫度下溶解度數(shù)值 不同物質(zhì)的溶解度相等 冷卻熱飽和溶液 蒸發(fā)結(jié)晶法 飽和且有沒溶解完的溶質(zhì) 不飽和 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) 針對練習(xí) D 新課標(biāo) 第九講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十講 溶液濃稀的表示 第十講溶液濃稀的表示 新課標(biāo) 第十講 考點梳理 考點梳理 考點33溶液的簡單計算 溶液質(zhì)量 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 溶質(zhì)質(zhì)量 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 針對練習(xí) D 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 2 無土栽培所用的某種營養(yǎng)液中 含硝酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7 某蔬菜生產(chǎn)基地欲配制該營養(yǎng)液200kg 需要硝酸鉀的質(zhì)量是 A 7kgB 14kgC 70kgD 140kg B 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 3 稀釋質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98 密度為1 84g mL 的濃硫酸配制500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20 的稀硫酸 密度為1 14g mL 稀釋時需用的水的體積約為 A 436 8mLB 453 7mLC 456 0mLD 458 3mL B 新課標(biāo) 第十講 考點梳理 考點梳理 考點34溶液的配制 計算 稱量 溶解 裝瓶 燒杯 量筒 玻璃棒 左 右 凹液面最低處 用玻璃棒不斷攪拌 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 4 2011 上海 用氯化鈉固體和蒸餾水配制100g10 的氯化鈉溶液 不需要的實驗儀器是 A 玻璃棒B 蒸發(fā)皿C 燒杯D 天平 B 5 用氯化鈉配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0 9 的生理鹽水 現(xiàn)有下列操作 配制溶液 稱取氯化鈉固體 過濾 量取蒸餾水 計算 正確的操作順序是 A B C D 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) B 解析 配制溶液的基本步驟為計算 稱量 量取 溶解 不需要過濾 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) BC 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 解析 質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小 一方面可能是由于溶質(zhì)質(zhì)量偏小 如氯化鈉晶體不純 也可能是溶劑質(zhì)量偏多 如燒杯用蒸餾水潤濕 俯視讀數(shù) 讀數(shù)偏大 實際液體量偏小 會造成質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大 溶液濺出對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒有影響 新課標(biāo) 第十講 考點梳理 考點梳理 考點35溶液與化學(xué)方程式相結(jié)合的綜合運(yùn)算 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十講 針對練習(xí) 新課標(biāo) 第十一講 酸堿鹽 一 第十一講酸堿鹽 一 新課標(biāo) 第十一講 考點梳理 考點梳理 考點36常見的酸堿鹽及其用途 燒堿 火堿 苛性鈉 熟石灰 消石灰 酸性 NaCl 調(diào)味品 Na2CO3 CaCO3 建筑 焙制糕點 新課標(biāo) 第十一講 針對練習(xí) 針對練習(xí) 解析 亞硝酸鈉是一種致癌物 不能用于烹調(diào)食物 碳酸鈣能和胃液中的鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)化為被人體吸收的鈣離子 生理鹽水是0 9 的氯化鈉溶液 碳酸氫鈉能和胃酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體 A 新課標(biāo) 第十一講 針對練習(xí) b c d