語文人教版八年級下冊《小石潭記》 （唐.柳宗元）.doc

小石潭記 （唐.柳宗元）執(zhí)教者：汪小飛 （2017-5-14）教學(xué)目標知識與能力目標：1、了解柳宗元的作品常識。2、能借助工具書、注釋疏通文義。3、學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：1、理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情；2、體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點1背誦及體會文章寫景抒情的方法。2文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教學(xué)難點掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。教學(xué)方法朗讀為本。對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。（教學(xué)輔助工具是多媒體） 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入 （以小學(xué)學(xué)過的詩江雪導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元）（屏顯）學(xué)生齊頌柳宗元的江雪中：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“獨”就是他失意孤獨的寫照。師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。還記得劉禹錫寫的酬樂天揚州初逢席上見贈怎么寫的？（生齊背）“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。師：對，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命運也差不多，被貶來到了永州，正值三十多歲施展才華之時，一呆就是10年，后又被貶柳州。在永州時，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫成永州八記。如果說，李白是苦悶時“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元則是“借景消愁愁更愁”。下面我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的永州八記之一的小石潭記。（板書課題）二、走近柳宗元，了解背景 學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|人，唐宋八大家之一。和韓愈都是古文運動的代表人物，世稱“韓柳”。作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱永州八記。小石潭記就是其中最著名的一篇。三、整體感知，走近小石潭記1、自讀課文，疏通文意（已布置預(yù)習(xí)完成）2、齊讀課文，檢測預(yù)習(xí)情況 （屏顯：加粗字解釋）斗折蛇行（ ） 悄愴幽邃（ ）可百許頭（ ）（ ） 日光下澈 （ ）似與游者相樂 （ ） 乃記之而去 （ ）隸而從者 （ ） （ ） 凄神寒骨（ ） （ ）3、解答預(yù)習(xí)中的疑難字詞（重在詞義句義）4、引導(dǎo)討論，解讀文本（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭（2）小石潭的全貌是怎樣的?明確：全石以為底，近岸，卷石以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。（3）游魚和潭水有什么特點?明確：下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，詒然不動； 爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。（4）作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？明確：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（5）作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 四、深入文本，與柳宗元同游1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞？這一段寫景用了什么寫法？潭水有什么特點？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 2）自主閱讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確，并對第二段重點品讀，嘗試背誦其中的佳句。（引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言美）五、品味文章，與柳宗元對話1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對小石潭記稱贊不已，如果你也坐在潭邊，會有什么感受？2）深入探究，走進柳宗元面對如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢？你能不能結(jié)合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）六、師生共同總結(jié)（配樂齊讀）：1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？2、通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？小結(jié)：小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。柳宗元