語文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)24《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的文字（第二課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)海口市第十三小學(xué) 鐘樹園教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。2、通過課文知道知識(shí)不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立探索自然奧秘的志向。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道大自然的文字無處不在，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道大自然這本大書分為了上下兩冊(cè)，一本叫天書；一本叫地書。今天，我們就打開課文，好好看看這兩部書為我們揭開了怎樣的奧秘。（板書：天書地書）1了解課文介紹了哪些大自然的文字？ 2匯報(bào)，教師板書：北極星、砧狀云、石灰石、花崗石。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、自學(xué)提示一（1）自由朗讀課文26自然段，思考：這些文字有什么作用？（2）小組討論，完成以下填空： 大自然是一本書, 是大自然的文字，它寫在 ，告訴我們 : 。(3)選擇一種最感興趣的文字在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。2學(xué)生交流匯報(bào)3、出示圖片，學(xué)生介紹。三、重點(diǎn)品析，讀懂文本過渡：同學(xué)們，說明性的文章除了告訴人們一些科學(xué)知識(shí)，還要讓人讀明白，喜歡讀，這樣我們就得做到具體、形象、生動(dòng)。那么課文是怎么樣把大自然的文字介紹的具體、形象、生動(dòng)的呢？現(xiàn)在我們就一起來看一下課文的第六自然段。1、 自學(xué)提示二（1） 自讀第六自然段，思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動(dòng)、形象的呢？（2）小組討論交流A、運(yùn)用打比喻，語言形象生動(dòng)。B、巧用設(shè)問，增加文章的趣味性。C、借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇。2、學(xué)生品讀文中描寫其他大自然文字的段落。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸（1）師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨-你們又想到了些什么呢？（2）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己懂得的大自然的文字。（3）小練筆：請(qǐng)從資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文寫一段話，試著把這種文字介紹的生動(dòng)、具體、形象。五介紹故事，激發(fā)興趣。本文作者伊林早在童年時(shí)期就對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時(shí)，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時(shí)候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動(dòng)。2聽了伊林的故事，你知道如何讀懂大自然的文字？3讓我們看看伊林自己是怎么說的？齊讀課文最后一段。指名回答，相機(jī)板書：注意觀察、查閱書籍、請(qǐng)教別人六、課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。 大自然的語言你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像“省略號(hào)”一串？大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前。大樹如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那里曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家：這兒有過寒冷的冰川。大自然的語言