化學人教版九年級上冊二氧化碳性質再探究.docx

2016和縣 微型課題實驗教學研討課馬鞍山市初中化學互惠教研公開課學 校： 和縣烏江中學 課 題：二氧化碳性質再探究教 師： 王德偉 時 間： 2017年5月19日 二氧化碳性質再探究一、指導思想與理論依據(jù)本節(jié)課是一節(jié)中考化學復習課，根據(jù)教學內容的特點和學生的實際，采取以實驗探究為主的教學方式，讓學生體驗通過觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設驗證假設得出結論交流應用這一科學過程，在原有的基礎上發(fā)展新知，讓學生通過探究學習、合作學習，達到發(fā)展思維，提高能力的目的。突出學生主動參與和主動探究，充分展示學生的思維過程，激發(fā)學生的學習熱情，學生在愉快的氛圍中感知和探索新知。整個教學過程中，教師只是一個組織者、參與者，學生體驗科學探究過程，是教學的主體，成為學習的主人，切身感受到化學學習的快樂，也為中考化學科學探究打下堅實的基礎。 二、教學設計背景與定位1.課型為了充分發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設情境，組織學生迅速融入教學情境中，在實驗探究中再次認識二氧化碳的性質，達到復習鞏固的目的。教材內容在呈現(xiàn)方式上注意貼近生活實際的用品，探究過程中用汽水制取二氧化碳很好地貼近學生日常生活。讓學生感受、體驗化學學習過程，增強對化學的好奇心，提升對科學的探索精神，體會到化學就在身邊。2.內容分析本節(jié)課主要結合改進和創(chuàng)新實驗復習二氧化碳的性質，讓學生設計實驗使用注射器來收集汽水中二氧化碳，通過實驗來探究二氧化碳的性質。二氧化碳作為一種常見的氣體，義務教育化學課程標準明確指出：能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途。因而本節(jié)課的學習內容在初中化學知識體系中的重要性是不言而喻的。3.背景分析（1）學生的知識基礎和認知水平。學生已經學完初中化學新課內容，積累了一定的化學實驗技能，能在教師指導下完成實驗并對實驗做出分析。對于生活中常見的飲料汽水，大部分學生能說出汽水是碳酸型飲料，知道產生的氣體就是二氧化碳，但可能也有一部分學生并不知道。（2）學生實驗探究過程中可能會出現(xiàn)的問題。教師課前做了充分的準備，考慮到學生可能出現(xiàn)的一些問題和想法，并將重難點、主要操作在課件上作了展示，進一步加深學生印象。具體出現(xiàn)的問題可能是不知如何收集汽水中產生的氣體，即使給出注射器還是不能完成實驗，但在教師鼓勵下勇于探究敢于實踐就可以完成。三、教學流程創(chuàng)設情境，觀察發(fā)現(xiàn)問題：倒汽水時會有大量氣體產生，產生的氣體是什么？通過實驗來驗證氣體。引入第一次探究引導學生進行探究實驗一：滅火實驗。通過活動認識二氧化碳的性質：不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大引導學生進行探究實驗二：溶解實驗。通過活動認識二氧化碳的性質：二氧化碳能溶于水引導學生進行探究實驗二：溶解實驗。通過活動認識二氧化碳的性質：二氧化碳能溶于水第二次探究引導學生進行探究實驗二：溶解實驗。通過活動認識二氧化碳的性質：二氧化碳能溶于水引導學生思考：二氧化碳能不能使用排水法收集？并通過實驗來驗證。啟發(fā)學生思考：二氧化碳能否用氫氧化鈉溶液吸收？并通過實驗來驗證。拓展探究引導學生進行探究實驗三：變色實驗。通過活動認識二氧化碳的性質：二氧化碳能和水生成碳酸第三次探究結合二氧化碳的性質，分析二氧化碳的用途，思考長期大量飲用汽水對人體的影響。課堂延伸四、教學設計方案教學目標知識與技能 1.能結合實例說明二氧化碳的主要性質和用途；過程與方法 1.學會使用實驗方法獲取信息，并用歸納、比較等方法對獲取的信息進行整理總結；2.能在教師指導下，獨立思考或小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設計簡單的實驗方案，具有控制實驗條件的意識。情感態(tài)度價值觀1.通過實驗探究活動體驗成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學習過程中敢于質疑敢于探究的良好品質；2.保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習科學的興趣。教學模式科學探究理念和驗證性實驗相結合的模式：創(chuàng)設情境觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設驗證假設得出結論交流應用教學方法實驗探究、網(wǎng)絡搜索教學重點二氧化碳的主要性質教學難點設計實驗并完成實驗突破重難點的方法鼓勵學生敢于嘗試，在實踐中提升實驗技能，實驗分析過程中給予指導，幫助學生完成分析教具準備注射器（10mL、50mL）、小試管、T形管、飲料管、燒杯（50mL、250mL、400mL）、量筒（10mL）、膠頭滴管、短蠟燭、鑷子、火柴、澄清石灰石、石蕊試紙五、相關實驗的改進與創(chuàng)新義務教育化學課程標準指出，化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證，同時也指出化學實驗應高度關注安全問題，避免污染環(huán)境。在新課的教學中，通過稀鹽酸和大理石來制取二氧化碳，其殘留物會造成環(huán)境污染，而本課中二氧化碳則是來源于汽水，通過注射器來收集并完成探究實驗，既豐富了學生的實驗技能也保護了環(huán)境，符合課程標準的要求。本節(jié)課的相關二氧化碳性質實驗是借助注射器（醫(yī)用一次性）進行的，教材中的相關性質實驗消耗二氧化碳過多，本課中的三個性質實驗消耗二氧化碳很少，現(xiàn)象明顯同時也節(jié)約藥品。實驗一：滅火實驗。注射器收集滿二氧化碳，連接T型玻璃導管，慢慢注入到盛有點燃蠟燭的小燒杯（50mL）中，觀察現(xiàn)象。蠟燭慢慢熄滅。實驗二：溶解實驗。注射器收集30mL二氧化碳，再抽20mL水，使活塞位置位于50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象?？梢杂^察到活塞往針頭這邊移動。實驗三：變色實驗。注射器收集滿二氧化碳，用鑷子取一片干燥紫色石蕊試紙，用雙面膠沾在50mL小燒杯靠近杯底的內壁上。另取一片干燥紫色石蕊試紙，先用水潤濕，觀察有無變化后放入小燒杯中（兩片試紙不可接觸）。將二氧化碳慢慢注入到小燒杯中，觀察現(xiàn)象?？梢杂^察到干燥紫色石蕊試紙不變色，濕潤紫色石蕊試紙變成紅色。六、教學過程設計教學過程教師活動學生活動設計意圖導入 同學們，請大家每人為自己倒一小杯汽水，預祝我們在26天后的中考中創(chuàng)造佳績。 打開汽水瓶蓋，倒入少許汽水到杯中，觀察現(xiàn)象。 激發(fā)學生的學習興趣提出問題 上述過程中，你想探究什么問題？ 提出想探究的問題：如汽水的成分是什么？冒出的氣體是什么？如何收集該氣體？汽水是如何生產的 進一步激發(fā)興趣明確問題提出假設 今天我們選擇其中一個問題來探究：產生的氣體是什么？ 依據(jù)已有知識和生活常識，給出假設。 明確問題，將學生注意力由汽水轉向為具體的探究問題，明確探究方向。微課展示 在驗證氣體是什么之前，我們先要學會從汽水中收集氣體：播放汽水中收集氣體的微視頻。 觀賞視頻，學習方法。 培養(yǎng)學生的觀察能力收集氣體實驗驗證 同學們都給出了猜想。到底是不是呢？通過實驗來驗證。 設計實驗并完成實驗：使用注射器收集約30mL二氧化碳，將一次性飲料管一端連在注射器上，將另一端通入盛有少量澄清石灰水的小試管中，推動活塞，觀察現(xiàn)象。 培養(yǎng)學生實驗探究能力過渡 二氧化碳的性質是中考的重要考點，今天我們的主要任務就是收集汽水中的二氧化碳并探究其性質。（板書課題） 了解中考重要考點，明確本節(jié)課的學習任務和內容 使學生明確學習的方向歷史回顧 提問：對于二氧化碳，你已經知道什么？（板書學生答案） 積極思考，給出答案 了解學生已有的知識水平實驗探究一 引導學生完成探究實驗一：滅火實驗完成實驗：（1）實驗步驟：注射器收集滿二氧化碳，連接T型玻璃導管，慢慢注入到盛有點燃蠟燭的小燒杯（50mL）中，觀察現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象，得出結論。 通過實驗探究學習二氧化碳的性質教學過程教師活動學生活動設計意圖實驗探究二 引導學生完成探究實驗二：溶解實驗完成實驗：（1）實驗步驟：注射器收集30mL二氧化碳，再抽取20mL水，將活塞位置定在50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象，得出結論。 繼續(xù)通過實驗探究學習二氧化碳的性質拓展實驗一給出問題：二氧化碳能不能用排水法收集？排水發(fā)能不能收集到二氧化碳？演示實驗：（1）（1）實驗步驟：注射器（5mL）收集4mL二氧化碳。取10mL量筒，裝滿水，用手指堵住量筒口后倒立在水槽中，將注射器中4mL二氧化碳小心注入到量筒內，觀察現(xiàn)象。（2）實驗現(xiàn)象：量筒內能收集到氣體，約3mL。（3）實驗分析：使用排水法收集二氧化碳，能收集到，但有損耗，會有部分氣體溶于水。思考、回答 觀察實驗，分析現(xiàn)象，得出結論。 學生在實驗中體驗到二氧化碳能不能用排水法收集拓展實驗二給出問題：對于易造成溫室效應的二氧化碳，我們可用什么藥品來進行吸收？微課展示：二氧化碳溶于氫氧化鈉溶液思考、回答觀賞視頻、理解原理實驗探究三 引導學生完成探究實驗三：變色實驗完成實驗：（1）實驗步驟：取出內壁沾有兩片干燥紫色石蕊試紙的小燒杯，向其中一片試紙滴入少許水，將其潤濕，觀察試紙有無變化。然后將注射器收集滿二氧化碳，慢慢注入到上述燒杯中，觀察兩片試紙有無變化。（2）觀察實驗，分析現(xiàn)象，得出結論。 進一步通過實驗探究學習二氧化碳的性質教學過程教師活動學生活動設計意圖討論二氧化碳的用途 引導學生思考二氧化碳的用途，結合網(wǎng)絡搜索。分析二氧化碳的用途： （1）滅火，（2）生產汽水等 學以致用，分析用途課堂延伸 引導學生思考：長期大量飲用汽水對人體有影響嗎？ 結合網(wǎng)絡資源，分析思考 感受化學就在身邊 小結 本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質，知道了注射器的妙用，但是對于二氧化碳的探究并沒有結束，如二氧化碳對于環(huán)境有怎樣的影響以及自然界中二氧化碳如何循環(huán)等等，這些問題大家在以后的學習中再去慢慢認識和體會。 學生總結 總結提升步驟作業(yè)1.梳理二氧化碳的有關知識，形成知識網(wǎng)絡。 2.查詢資料進一步了解二氧化碳對生產和環(huán)境中的影響。完成作業(yè)鞏固提升七、板書設計二氧化碳性質再探究 無色無味氣體密度比空氣大 不能燃燒也不支持燃燒 化學性質物理性質CO2 能和水反應：CO2 + H2O H2CO3 能溶于水 能與某些堿反應生成鹽和水 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3+ H2O CO2 + 2NaOH Na2CO3+ H2O二氧化碳性質再探究學案姓名： 合作者： 日期： 一、初識汽水打開瓶蓋，并倒入少許汽水到杯中。你能觀察到 。二、感知氣體（1）提出問題： （2）作出假設： （3）實驗驗證：實驗方案：使用注射器收集約30mL氣體，將一次性飲料管一端連在注射器上，將另一端通入盛有少量澄清石灰水的小試管中，推動活塞，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象： 實驗結論： 三、回顧氣體性質 四、探究氣體性質實驗一：滅火實驗實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論注射器收集滿二氧化碳，點燃蠟燭后用鑷子夾取放入小燒杯（50mL）中，注射器連接T型玻璃管后沿著燒杯內壁慢慢注入氣體，觀察現(xiàn)象。實驗二：溶解實驗實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論注射器收集30mL二氧化碳，再抽取20mL水，將活塞位置定在50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象。拓展實驗：排水法收集氣體和用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論注射器（5