四年級上數(shù)學(xué)教案升和毫升18冀教版.docx

升和毫升教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解容量的含義，認(rèn)識“升和毫升”，知道“升和毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。過程與方法：在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升和毫升”的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與玩水的實(shí)驗(yàn)活動活動，體會解決問題的多樣性，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識“升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象”。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1升和1毫升的表象。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、教師拿出兩個（粗細(xì)大小不同）的杯子，里面裝滿飲料。師：“今天聰聰和亮亮用這兩個杯子每人喝滿滿一杯飲料，同學(xué)們猜一猜誰喝得多？說說你的判斷理由?！睂W(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：亮亮用的杯子高，他喝的多一些。學(xué)生2：不對，聰聰喝的多一些，他的杯子雖然矮，但它粗一些。.2、師：“這兩個杯子不像人一個較高但很瘦的人和一個較矮但較胖的人比體重一樣，我們僅憑高矮或胖瘦是不能直接比出來的。該怎么辦呢？”設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。【講授】探索新知 1、感知容積的意義。（1）小組活動，利用手中的工具比較誰喝的飲料多。學(xué)生活動（2）交流活動的過程和方法。（給學(xué)生充足的時間討論交流，邊說邊演示。）教師：同學(xué)們想的辦法真多！哪個杯子裝的飲料多，我們就說哪個杯子的容量大。2、認(rèn)識量杯和量筒。師：“要想精確測量飲料的多少，可以用量杯和量筒進(jìn)行測量?！保?）教師拿出量杯和量筒讓學(xué)生觀察。仔細(xì)觀察，你在量筒和量杯的表面發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：有刻度線。學(xué)生2：有數(shù)字。學(xué)生3：單位，我認(rèn)識升和毫升。.師：對，升和毫升是計(jì)量液體多少的單位，如計(jì)量水、汽油、飲料、藥水等，這兩個單位可以用字母“l(fā)”和“ml”表示。（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀一讀刻度。在量筒上找一找，哪一刻度線是1毫升的高度，在量筒上找一找，哪一刻度線是1升的高度，（3）感受1毫升的水有多少。學(xué)生向量筒或量杯中導(dǎo)入1毫升的水或飲料。師：“接下來，我們來做一個實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。”師：“通過這個實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？” 學(xué)生暢所欲言。（4）用量杯測量兩個杯子中飲料的多少。（師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察）學(xué)生讀出兩個杯子中的飲料液面所在的刻度，并把讀出的數(shù)寫在黑板上。（5）感受1升的水有多少。教師拿出1升的量杯，請學(xué)生到滿水，親身感受1升水的多少。教師拿出1升的飲料。師：“ 1升的飲料一口氣喝的完嗎？請你們把這些飲料倒入杯子，四個小朋友分著喝一喝。感覺怎么樣？”（學(xué)生能在品嘗飲料的過程中感受一升的多少，親身體會，加深理解。）【活動】鞏固提升 1、師：“請同學(xué)們打開書，獨(dú)立完成看圖填空?！保ㄟ@道題比較簡單，大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成。）2、教師拿出三個大小不同的玻璃杯，裝滿水，讓學(xué)生測量出它們的容量。（學(xué)生對這道題非常感興趣，都搶著到前面做試驗(yàn)。這個試驗(yàn)，一方面強(qiáng)化學(xué)生對容量概念的理解，另一方面使學(xué)生學(xué)會讀量桶和量杯上的刻度。）3、用合適的單位填空。1大瓶飲料是否1.8( ) 1盒牛奶是120( )1瓶眼藥水是5( ) 1袋洗衣粉重500( )3、教師出示兩個杯子，杯子里裝的水有多有少。師：“怎樣能使兩個杯子的水同樣多?看看誰能想出最好的辦法？”