《玩出了名堂》說(shuō)課稿.docx

玩出了名堂說(shuō)課稿 授課教師：陳旭東一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析 玩出了名堂是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語(yǔ)，區(qū)分“看”“磨”等多音字。 （2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 （3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，新詞，體會(huì)列文虎克怎么玩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。二、說(shuō)教法和學(xué)法 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩什么？ 從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？ 幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。（二）初讀感知找到“名堂”1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書(shū)。檢查自學(xué)。 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)，因此，我通過(guò)利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、分段讀課文，找到“名堂” 在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周?chē)教幎加形⑸?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ)。（三）環(huán)繞“怎么玩”，精讀課文1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。 并通過(guò)它們的順序能調(diào)換嗎？這問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學(xué)生借助板書(shū)，用自己的話將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內(nèi)容??！2、接下來(lái)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。在這過(guò)程我分了兩步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從他的玩中體會(huì)到什么？然后再說(shuō)說(shuō)在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。 在磨玻璃那句話中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。在玩放大鏡到玩顯微鏡中（1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。（2）交流討論： 玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)？通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書(shū)感悟。品讀顯微鏡這句話，雖然是簡(jiǎn)單的顯微鏡，但它的制作過(guò)程可一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克的耐心。后面寫(xiě)他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到了什么？也用自己的理解說(shuō)一說(shuō) “小人國(guó)”里的“居民”是什么嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。（四）總結(jié)，交流感想1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。 2、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名