四年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課23古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月人教版新課標(biāo).docx

四年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課-23古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月人教版新課標(biāo)2014 古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首中的鄉(xiāng)村四月。 一、說(shuō)教材。 鄉(xiāng)村四月是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。 文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為： 1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。 2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。 3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。 4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。 三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，我將本課的重難點(diǎn)確定為：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字，想象詩(shī)中描繪情景景美、人忙。并通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)，感悟詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。 四、說(shuō)教法 作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的 心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開(kāi)始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生讀通順，讀正確，然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性，動(dòng)起小手，踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后又進(jìn)一步提出要求，要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)詩(shī)中的畫(huà)面，從而體會(huì)詩(shī)人情感。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，便于學(xué)生的對(duì)比和積累。最后，把學(xué)生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的影子，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)生活的情感。 五、說(shuō)教學(xué)流程 針對(duì)教材，針對(duì)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。 第一步：學(xué)習(xí)生字。 1、用動(dòng)作或表情猜字，用圖片猜字引伸出生字“蠶、?！?。這樣可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2、簡(jiǎn)介作者翁卷,導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。 第二步：趣味練讀。 1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我） 2、看大屏幕課件畫(huà)面老師范讀。 3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來(lái)） 4、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。 （練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背） 第三步：想畫(huà)面，品讀詩(shī)意 聽(tīng)了老師的范讀，看著畫(huà)面，你想到了什么？其實(shí)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，學(xué)習(xí)詩(shī)時(shí)不僅應(yīng)該熟讀成頌，而且更應(yīng)該大膽想象。 在本節(jié)課的教學(xué)中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引生入畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先由文字入手想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞，“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象，在想象中積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，“綠遍山原像什么？”說(shuō)話。把畫(huà)面說(shuō)活了，說(shuō)美了。再觀賞相應(yīng)圖片，然后在欣賞中豐富自己的想象，完成了從抽象到具體再?gòu)木唧w中培養(yǎng)和完善抽象思維的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)較好的手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的圖片資源在這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)文字的認(rèn)知梯度上起到了一個(gè)較好的橋梁作用，使過(guò)渡既自然又十分有效。 第四步：寫(xiě)畫(huà)面，感悟詩(shī)情。 讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。我采用抓住重點(diǎn)字“閑人少、才了、又”等，想象蠶桑和插田的畫(huà)面，并要求學(xué)生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農(nóng)民，從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情。而且讓學(xué)生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合。 第五步：拓展延伸，積累古詩(shī) 一節(jié)課只教一首古詩(shī)容量確實(shí)不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學(xué)生和許多古詩(shī)進(jìn)行碰撞，同內(nèi)容的，同作者的都是延伸的方向。學(xué)完這首詩(shī)時(shí)，可以用這種學(xué)習(xí)方法延伸下一首詩(shī)，積累古詩(shī)。讓孩子們永遠(yuǎn)生活在充滿古文詩(shī)意中。鄉(xiāng)村四月就可以延伸了好幾首田園風(fēng)光的詩(shī)。倒是這節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)的不那么充分了，作為借鑒吧。 教學(xué)反思：一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，但是回望整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我的許多思考并沒(méi)有因課堂的結(jié)束而停下。正如黃老師所說(shuō)的：“你注意到沿途的風(fēng)景嗎”我可以理直氣壯地說(shuō)：“課堂上每一道風(fēng)景我都用自己的眼睛拍攝下來(lái)。”它是我成長(zhǎng)的一面鏡子。拍照出我每一步的風(fēng)景。雖然我的課堂非常失敗，但我是一個(gè)失敗的成功者。因?yàn)槲也粌H僅體驗(yàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，還得眾多名師們精彩的點(diǎn)評(píng)。我想這次活動(dòng)在我今后的教學(xué)中一定是一盞指明燈。 每當(dāng)上完一節(jié)課時(shí)的我們也許經(jīng)常會(huì)想，如果重新回到哪個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)怎樣變化一下，這種種欣喜或沮喪都是我們?cè)诓蛔杂X(jué)中已經(jīng)反思起自己，不管有沒(méi)有文字呈現(xiàn)。其實(shí)有時(shí)候不是每個(gè)階段的東西都能用文字進(jìn)行表象的，有時(shí)候我們的思考也會(huì)在混沌中會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的停滯，只能在不斷的掙扎和進(jìn)行對(duì)比中，找到自身無(wú)法達(dá)到的一些東西。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個(gè)平臺(tái)上了，沒(méi)有豁然開(kāi)朗，更沒(méi)有渾然頓悟，所以表達(dá)出的一點(diǎn)想法，也極不成熟，無(wú)需分享，匆匆一觀足亦。 每當(dāng)我靜靜坐在書(shū)桌前就會(huì)獨(dú)自思考。腦海里浮現(xiàn)出許許