普通高中教師手冊(cè).doc

高中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李春生副組長(zhǎng)：陳繼春組 員：侯昌靈、徐德雨、李文喜、侯福昌、王文生、侯曉江、級(jí)部主任學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任：李春生副主任：徐德雨成員：侯福昌、王文生、劉霞、石孟池、曾廣周、周長(zhǎng)信、宋玉德、李思博、侯本濤、楊遵武、陳廣運(yùn)、解德峰、郝敬峰學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李春生副組長(zhǎng)：徐龍江、佟錫云、劉丕榮、侯昌靈、陳繼春、徐德雨組 員：王文生、劉霞、 級(jí)部主任校本課程評(píng)審委員會(huì)主任：陳繼春副主任：侯福昌、王文生、侯曉江、級(jí)部主任成員：各學(xué)科備課組長(zhǎng)、教科處有關(guān)人員山東省鄆城第一中學(xué)教師量化考核方案(試行稿)為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師認(rèn)真履行職責(zé)，努力完成教學(xué)、管理和科研等各項(xiàng)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效工資分配等工作提供重要依據(jù)。根據(jù)山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況制定本考評(píng)辦法。一、職業(yè)道德及德育工作（10分）職業(yè)道德包括遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，德育工作主要考核教師在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人文關(guān)懷、習(xí)慣培養(yǎng)及與家長(zhǎng)溝通等方面的工作。在上述各方面表現(xiàn)好的記滿分。有以下情況的分別給以扣分。分?jǐn)?shù)扣完為止，本項(xiàng)不記負(fù)分。1、對(duì)于亂收費(fèi)、亂罰款、推銷(xiāo)教輔材料、搞有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生、張貼考試成績(jī)、按成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)、隨意停課調(diào)課、私自參與編寫(xiě)教輔資料影響本職工作等違規(guī)現(xiàn)象，只要存在其中一項(xiàng)，該項(xiàng)記0分。2、在學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中不按規(guī)定、弄虛作假，給學(xué)校造不良影響的，該項(xiàng)記0分。3、因工作疏漏或責(zé)任心較差，造成較大負(fù)面影響者，每人次扣35分。二、工作量（20分）工作量包括課時(shí)工作量、管理工作量、出勤等。1、課時(shí)工作量(5分)服從工作安排，周課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)工作量或以上，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的記5分；服從工作安排，周課時(shí)不足標(biāo)準(zhǔn)工作量但為標(biāo)準(zhǔn)工作量一半以上的專職教師，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的記3分；工作完成有欠缺(如中途請(qǐng)長(zhǎng)假，造成工作困難或損失)的記1分。2、管理工作量(10分)班主任(4分)：依據(jù)班級(jí)量化成績(jī)，在同類(lèi)班級(jí)中排第一名的記4分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級(jí)按等差進(jìn)行遞減。新接公認(rèn)雙差班的班主任，如有進(jìn)步記2分。備課組長(zhǎng)(3分)：按照模塊考試成績(jī)（校內(nèi)或校際比較）、教學(xué)研究、學(xué)生對(duì)全組各教師的滿意率等對(duì)各備課組進(jìn)行綜合評(píng)定，級(jí)部?jī)?nèi)前2名的組長(zhǎng)記3分；后2名的記1分；中間的記2分。兼職教導(dǎo)員(3分)：由級(jí)部主任和分管校長(zhǎng)對(duì)兼職教導(dǎo)員的工作進(jìn)行評(píng)比認(rèn)定，優(yōu)秀記3分，良好記2分，一般記1分。在上述三項(xiàng)或兩項(xiàng)中均有加分項(xiàng)時(shí)，取其最高一項(xiàng)加分，其余按該項(xiàng)得分的三分之一加分。3、出勤(5分)： 全勤記5分。曠課一節(jié)扣2分。請(qǐng)假1天扣0.2分。辦公遲到、早退一次扣0.1分；上課遲到，每次扣1分；中途離崗，每次扣1分。考試監(jiān)考時(shí)請(qǐng)假、無(wú)故不到、遲到、中途離崗等比正常時(shí)間加倍扣分。值班人員不到崗、中途脫崗扣1分?；榧佟a(chǎn)假、喪假、經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的因公出發(fā)不扣分。本項(xiàng)分?jǐn)?shù)扣完為止，不記負(fù)分。三、工作表現(xiàn)（15分） 1、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)（2分）按時(shí)制訂教學(xué)計(jì)劃，任務(wù)明確，措施具體，進(jìn)度合理，符合要求的記1分；注重教學(xué)信息反饋、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料的積累，期末寫(xiě)出有一定價(jià)值教學(xué)總結(jié)的記1分。不能按時(shí)完成并上交各項(xiàng)工作計(jì)劃、總結(jié)、成績(jī)、學(xué)分等，缺一項(xiàng)扣1分，遲交一次扣0.5分，扣完為止。2、教學(xué)過(guò)程（10分）、工作態(tài)度（2分）教學(xué)案（2分）課堂教學(xué)（3分）、作業(yè)設(shè)置與批改（3分）以上四項(xiàng)通過(guò)學(xué)生評(píng)議(70%)和級(jí)部主任檢查(30%)進(jìn)行量化。每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生評(píng)議，每次評(píng)議全體學(xué)生參加，按學(xué)生評(píng)議所得優(yōu)秀率進(jìn)行記分，優(yōu)秀率在90%以上的記7分、優(yōu)秀率在80%-90%的記5分；優(yōu)秀率在60%-80%之間的記3分；優(yōu)秀率在60%以下的記1分。級(jí)部主任檢查分定期和不定期進(jìn)行，期末根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行排名，在同類(lèi)班級(jí)中排第一名的記3分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級(jí)按等差進(jìn)行遞減。說(shuō)明：任教多個(gè)班級(jí)的老師，量化成績(jī)?yōu)楦靼嗨梅謹(jǐn)?shù)的平均分。3、教研活動(dòng)（3分）、聽(tīng)課（2分）：能主動(dòng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，有聽(tīng)課記錄和評(píng)課意見(jiàn)，完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)的記2分，少一節(jié)扣0.5分。、集體備課（1分）：按時(shí)參加集體備課，積極發(fā)言，提出自己意見(jiàn)和見(jiàn)解的記1分。缺席一次扣0.5分。四、專業(yè)發(fā)展(10分)專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開(kāi)發(fā)等幾個(gè)方面。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫(xiě)典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開(kāi)發(fā)包括教師開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。繼續(xù)教育分?jǐn)?shù)(3分)：積極參加學(xué)校通知的繼續(xù)教育并完成任務(wù)的，計(jì)3分。每曠工1天，扣1分，請(qǐng)假1天扣0.5分，扣完為止。發(fā)展成果分?jǐn)?shù)(2分)：發(fā)展成果指本年度在正規(guī)刊物上每發(fā)表一篇本學(xué)科的教學(xué)論文（非增刊、論文集）計(jì)1分，每發(fā)表一篇教育管理的教學(xué)論文（非增刊、論文集）計(jì)1分，參加課題并完成的計(jì)2分，出版專著計(jì)2分。本項(xiàng)滿分2分。校本課程開(kāi)發(fā)分?jǐn)?shù)(3分)：課程開(kāi)發(fā)指積極參加學(xué)?；蚋骷?jí)教育部門(mén)組織的課程開(kāi)發(fā)工作。每開(kāi)設(shè)一門(mén)學(xué)校課程(18課時(shí))計(jì)3分、學(xué)校課程(9課時(shí))記1.5分、學(xué)校課程(9課時(shí)以下)、記1分。舉辦講座分?jǐn)?shù)(2分)：每學(xué)期舉辦經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)的全校性學(xué)科講座的教師，一次記1分；舉辦講座次數(shù)超過(guò)兩次的，每多舉行一次增記0.5分，此項(xiàng)記分不封頂。五、育人效果(15分)育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。本部分由考評(píng)小組根據(jù)學(xué)生處、團(tuán)委日常管理數(shù)據(jù)對(duì)以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括班級(jí)的體育達(dá)標(biāo)率、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等，根據(jù)上述項(xiàng)目把每個(gè)級(jí)部的班級(jí)排序，第一名的班級(jí)記15分，最后一名的班級(jí)得12分，其余名次的班級(jí)按等差進(jìn)行遞減。每位教師的得分為所任教班級(jí)得分的平均值。 六、教學(xué)效果(30分)通過(guò)模塊考試成績(jī)和學(xué)業(yè)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體實(shí)施細(xì)則由級(jí)部參考如下原則制定。(一)、班級(jí)作業(yè)組（25分）對(duì)每一個(gè)教學(xué)班，實(shí)施以班主任為首的任課教師集體承包制：利益共享，責(zé)任共擔(dān)，榮辱與共。從班級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)(尖子生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)變化)幾個(gè)方面，依照如下原則由各級(jí)部制訂實(shí)施辦法。1、尖子生數(shù)（10分）。根據(jù)各科總分，分析級(jí)部前100名學(xué)生（或年級(jí)前200名）在各班的分布情況，同類(lèi)型班級(jí)進(jìn)行比較，按尖子生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。2、優(yōu)秀生數(shù)（10分）。根據(jù)總分，分析級(jí)部前250名學(xué)生（或年級(jí)前500名）在各班的分布情況，同類(lèi)型班級(jí)進(jìn)行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。3、優(yōu)秀生變化（5分）。根據(jù)級(jí)部前250名學(xué)生（或年級(jí)前500名）在同類(lèi)型班級(jí)中各班的分布情況與上一次考試進(jìn)行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)變化（即進(jìn)步幅度）把班級(jí)分為三檔，任課教師分別記5分、3分、1分。同類(lèi)型班級(jí)比較保持第一名的記5分。教師得分為上述三項(xiàng)之和，任教多個(gè)班級(jí)的教師得分為所教班級(jí)得分的平均分。(二)、學(xué)業(yè)水平合格率(5分)根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目的以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)教師評(píng)價(jià)。任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、部分學(xué)校課程的教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率的評(píng)價(jià)。1.正常分班的計(jì)算辦法：滿分5分。合格率計(jì)算辦法是： 模塊修習(xí)結(jié)束后，根據(jù)模塊測(cè)試成績(jī)，把參加測(cè)試的90%的學(xué)生視為合格，得到本模塊合格的最低分?jǐn)?shù)，任課教師每一個(gè)教學(xué)班合格率達(dá)到90%（含90%）以上都可獲得滿分5，合格率80%90%(不含90%)，可獲得4分，合格率70%80%(不含80%)，可獲得3分，合格率60%70%(不含70%)可獲得2分，低于60%的為1分。2.高三沒(méi)有模塊修習(xí)的學(xué)科教學(xué)成績(jī)的認(rèn)定辦法：學(xué)校組織三次測(cè)試，第一次為摸底測(cè)試或以入高三前的最后一次考試的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，第二、第三次為模擬考試。以三次的測(cè)試成績(jī)按照名次段分別賦予不同的分值，年級(jí)前100名，101200名，201300名,301400，401500，分別賦予5、4、3、2、1的分值，根據(jù)個(gè)人所教班級(jí)各分?jǐn)?shù)段所占人數(shù)計(jì)算個(gè)人每次所得總分。后一次成績(jī)的總分與前一次成績(jī)的總分進(jìn)行比較，比率在130%以上的獲得滿分5分， 129%120%的獲得4分，119%120%獲得3.5分，109%100%的獲得3分，90%100%的獲得2分，80%90%的獲得1.5分,不足80%的為1分。兩次得分之和為本年度的教學(xué)成績(jī)。 教師每學(xué)年度的得分，根據(jù)該教師所任教模塊的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率的得分按所教模塊的個(gè)數(shù)比例折合得出。(三)、任教信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、綜合社會(huì)實(shí)踐、部分學(xué)校課程等教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的合格率的評(píng)價(jià)。由各職能部分進(jìn)行考核。七、獎(jiǎng)勵(lì)加分：以下加分是指在本學(xué)年度獲得的(以證書(shū)為準(zhǔn))。獲考試優(yōu)勝的班級(jí)(升入北大、清華)任課教師加分5分。獲得省級(jí)教學(xué)能手、地市級(jí)教學(xué)能手、縣市級(jí)教學(xué)能手或校級(jí)教學(xué)能手分別獲得加分2、1、0.5；省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、地市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)或校級(jí)各類(lèi)講課比賽獎(jiǎng)、縣市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，分別獲得加分2、1、0.5；開(kāi)設(shè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)或校級(jí)、縣市級(jí)公開(kāi)課，分別獲得加分1、0.5、0.2、0.1；指導(dǎo)的學(xué)生獲得奧賽獎(jiǎng)勵(lì)的，獲得加入冬令營(yíng)的、保送資格的、獲得自主招生資格的每人次分別獲得加分5、3、1；音樂(lè)、美術(shù)、體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或運(yùn)動(dòng)員獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、地市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、縣市級(jí)（一等獎(jiǎng)）獎(jiǎng)勵(lì)的教練分別獲得加分2、1、0.5、0.1分；獲得省級(jí)、地市級(jí)、縣市級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)的，分別獲得加分3、2、1、0.5；獲得省級(jí)、地市級(jí)、縣市級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教研組（備課組）獎(jiǎng)勵(lì)的，教研組（備課組）成員分別獲得加分3、2、1、0.5。本項(xiàng)所列加分可取最高一項(xiàng)加分，不重復(fù)進(jìn)行加分。注：1、凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學(xué)生造成惡劣影響、出現(xiàn)一級(jí)或二級(jí)教學(xué)事故、從事有償家教等。2、凡一個(gè)學(xué)年中，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的量化總分均在最后一名的教師，視為不合格教師，學(xué)校將根據(jù)情況對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。鄆城一中教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，在教學(xué)工作過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用。要全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，按教育規(guī)律辦事，全面提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師認(rèn)真工作。教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批閱作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核總結(jié)、認(rèn)真教研進(jìn)修。為此，特制訂教學(xué)工作六認(rèn)真的基本要求：一、認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，各學(xué)科一律實(shí)行提前備課制，不備課不得上課。在內(nèi)容和形式上能做到“三定四統(tǒng)一四有”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一課堂作業(yè)和練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。1、制定計(jì)劃：開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，各學(xué)科備課組必須組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研全冊(cè)教材，準(zhǔn)確把握本學(xué)科的教學(xué)要求，明確本冊(cè)教材與其他學(xué)段教材的聯(lián)系。通過(guò)閱讀教材，了解編排意圖，熟悉編排體系，明確教學(xué)任務(wù)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃，印發(fā)備課組成員，并送交級(jí)部教導(dǎo)處備案。2、備課內(nèi)容備學(xué)生；備教材(內(nèi)容)；備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法；備學(xué)法；備習(xí)題、作業(yè)。3、備課形式四級(jí)備課。即個(gè)人初備骨干主備集體討論個(gè)人精備第一級(jí)：個(gè)人初備。在集體備課之前，所有教師要提前熟悉教材，詳細(xì)了解本次備課內(nèi)容，寫(xiě)出初稿。第二級(jí)：骨干主備。備課組長(zhǎng)安排本組的校學(xué)科帶頭人或骨干教師進(jìn)行主備。第三級(jí)：集體討論。在中心發(fā)言人說(shuō)課的基礎(chǔ)上組織集體討論，形成基本意見(jiàn)；再由學(xué)科帶頭人或者骨干教師寫(xiě)出學(xué)案（本學(xué)期要求集體備課的中心發(fā)言人和學(xué)案的編寫(xiě)人必須是我校的學(xué)科帶頭人或者骨干教師）?？稍u(píng)課，也可研討（具體的教法和具體內(nèi)容不必過(guò)細(xì)）。第四級(jí)：個(gè)人精備。在共案的基礎(chǔ)上，個(gè)人根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，再對(duì)教案進(jìn)行修訂，補(bǔ)充具體的教法和學(xué)法，形成個(gè)案。要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師備課時(shí)一定要先做一遍。理、化、生等學(xué)科應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)，備課時(shí)教師要做好器材準(zhǔn)備，要親自操作一次，以確保課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的成功。 任何人都須手寫(xiě)教案。四十歲以上，在一中工作滿三年的可以向級(jí)部教導(dǎo)處申請(qǐng)經(jīng)批準(zhǔn)后寫(xiě)簡(jiǎn)案。4、備課成果教案教案是教師實(shí)施教學(xué)的方案。教案目的要求要明確，教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)清楚，反對(duì)一般化、抽象化。教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范，字跡要工整，內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的和要求；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；較詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的大體分配；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)；板書(shū)設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備；作業(yè)布置；學(xué)法點(diǎn)撥；教學(xué)后記。級(jí)部教導(dǎo)處要定期對(duì)教案進(jìn)行檢查，檢查時(shí)注明檢查人、日期并簽章，不能以課本、資料上的評(píng)注、圈點(diǎn)來(lái)代替教案，也不能以教參或其它資料上的教案選來(lái)代替自己的教案。5、備課時(shí)間備課組全體教師按級(jí)部教導(dǎo)處安排每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，時(shí)間不少于1小時(shí)，在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論，集思廣益。提倡教師課前課后的不定時(shí)、不定地點(diǎn)的心得交流。天天聊6、備課管理集體備課由級(jí)部教導(dǎo)處管理。級(jí)部教導(dǎo)處提供組織、內(nèi)容保證，提供時(shí)間和紀(jì)律保證。備課組長(zhǎng)工作責(zé)職：落實(shí)學(xué)校提出的工作要求。一課：即集體備課。備課組長(zhǎng)不只是任務(wù)的分配者，而應(yīng)是任務(wù)的承擔(dān)者。每次集體備課都要作重要發(fā)言，另外再安排中心發(fā)言人。集備的主要內(nèi)容主要是疏通教材，如重點(diǎn)把握、難點(diǎn)突破、熱點(diǎn)了解，也可作階段性總結(jié)安排。不作上課細(xì)節(jié)上的交流，當(dāng)然，也可進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課等教科研活動(dòng)。任務(wù)安排上，備課組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。集體備課、學(xué)案書(shū)寫(xiě)、周練等備課組工作，工作量不應(yīng)少于1/4另外，學(xué)案、習(xí)題、試題等應(yīng)全部安排校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師來(lái)編寫(xiě)，青年教師不承擔(dān)主要任務(wù)。二會(huì)：即周練分析會(huì)、?？挤治鰰?huì)。會(huì)議以級(jí)部為主，年級(jí)聯(lián)合為輔。三卷：學(xué)案、周練、模考的命題工作備課組長(zhǎng)承擔(dān)工作量不少于。 二、認(rèn)真上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上課要突出“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)探究為主線，思維訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)”為思路。 1、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī) 教師應(yīng)在上課前1分鐘站在教室門(mén)口，目視學(xué)生做好上準(zhǔn)備；體育課、實(shí)驗(yàn)課、技術(shù)課等要提前3分鐘組織學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)地點(diǎn)。按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無(wú)故離開(kāi)課堂，不允許在課中令學(xué)生出教室為教師取教學(xué)用品。不在行政班上課，不得提前下課。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。各年級(jí)不得隨意調(diào)課、停課；停課或放假，必須按規(guī)定程序報(bào)批，審批同意后級(jí)部教導(dǎo)處提前通知；教師臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)提前一至兩天申請(qǐng)，由級(jí)部教導(dǎo)處審批。上課前教師要做好準(zhǔn)備工作，如教材、資料、備課本、書(shū)寫(xiě)工具、演示儀器、教具等。課堂上不得使用手機(jī)等通訊工具。舉止文明，穿著大方，儀表端莊。不穿奇裝異服，不留怪異發(fā)型，課前不喝酒。上課時(shí)不穿拖鞋和背心，不吸煙，不坐著上課，不諷刺、挖苦學(xué)生、不體罰和變相體罰學(xué)生。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程自我反思，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記，不斷提高自己的教學(xué)能力。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教師要端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念、課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，能在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分和自由的發(fā)展。3、嚴(yán)格聽(tīng)評(píng)課管理聽(tīng)課前先調(diào)好自己的課程，不能因聽(tīng)課而耽誤自己的課程，如因聽(tīng)課造成曠課的按規(guī)定處理。級(jí)部教導(dǎo)處、備課組長(zhǎng)、班主任都要協(xié)助做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、課務(wù)協(xié)調(diào)的準(zhǔn)備等。按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每人聽(tīng)課不少于20節(jié)。校級(jí)骨干教師不少于30節(jié)，學(xué)校中層以上干部不少于30節(jié)。學(xué)校按照每位教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)給予評(píng)分。聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師要提前進(jìn)入教室，不講話，不走動(dòng)，不中途離場(chǎng)。關(guān)閉通訊工具。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對(duì)執(zhí)行者的尊重。要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄包括：時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、老師、講授課題、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)、隨感等等。聽(tīng)課后，要認(rèn)真參加評(píng)課。好的方面應(yīng)該肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課不能搞“一團(tuán)和氣”。 對(duì)聽(tīng)課中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)的意見(jiàn)。哪一級(jí)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)組織評(píng)課，評(píng)課要有評(píng)課記錄。教師之間聽(tīng)課應(yīng)提前打招呼；校長(zhǎng)、級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)檢查性聽(tīng)課和師徒之間聽(tīng)課，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度；外校教師聽(tīng)課必須事先與學(xué)校教科處聯(lián)系，由教科處統(tǒng)一安排。 高考學(xué)科備課組內(nèi)每周必須開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課，畢業(yè)未滿2年和進(jìn)一中未滿1年的教師每月上一次研討課。三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)作業(yè)是檢查和鞏固教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的測(cè)定、反饋的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的依據(jù)和實(shí)施分層輔導(dǎo)的途徑。因此，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時(shí)間。（一）作業(yè)布置要求：1、作業(yè)的布置要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)內(nèi)容要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧；教師備課時(shí)，要把有關(guān)的習(xí)題先做一次，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。2、作業(yè)量要適當(dāng)，教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度。提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題, 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；鼓勵(lì)布置彈性作業(yè)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)有不同層次的作業(yè)要求，選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。 3、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)以內(nèi)完成。4、各學(xué)科要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，每位教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯(cuò)題集。任課教師每周批閱一次，應(yīng)有批閱評(píng)語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。5、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。（二）批改作業(yè)要求：1、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。各學(xué)科統(tǒng)一打等第（優(yōu)、良、中、不及格），提倡面批，提倡評(píng)語(yǔ)式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式等方式，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。四、認(rèn)真輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是因材施教的重要途徑，是分類(lèi)指導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差必不可少的一環(huán)，是教學(xué)質(zhì)量的有效措施。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是實(shí)行因材施的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。根據(jù)我校教 學(xué)的具體情況，個(gè)別輔導(dǎo)主要采取以下幾種形式：1根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，任課老師要在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，在教學(xué)期間深入班級(jí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、答疑。2.根據(jù)教學(xué)需要在正常的教學(xué)安排中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專題性”的小結(jié)和輔導(dǎo)。3在每一單元結(jié)束后，根據(jù)作業(yè)等有關(guān)反饋渠道匯總的信息，有計(jì)劃地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行集體答疑、指導(dǎo)。4為優(yōu)秀生開(kāi)設(shè)講座，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科與生活、社會(huì)、科學(xué)的聯(lián)系，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好。五、認(rèn)真組織考查考試考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)教學(xué)效果，調(diào)控教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。具體要求略成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷質(zhì)量分析。每次考試結(jié)束后，教師要認(rèn)真分析試卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤，分析學(xué)生學(xué)和教師教兩方面存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施并及時(shí)組織評(píng)講，質(zhì)量分析表要認(rèn)真填寫(xiě)，及時(shí)上報(bào)級(jí)部教導(dǎo)處存檔。提倡啟發(fā)學(xué)生考試后進(jìn)行自我質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，淡化分?jǐn)?shù)，不得按成績(jī)給學(xué)生排名。六、認(rèn)真搞好教育科研教科研工作是學(xué)校整體工作的必要組成部分，是提升學(xué)校檔次、實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要保證。也是提升個(gè)人知名度的重要途徑。（具體以教科處的要求為準(zhǔn)）1、寫(xiě)好教學(xué)反思。教學(xué)反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的某種教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。實(shí)踐證明，由教師本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐及其成敗得失進(jìn)行反思，有利于教師及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。是經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。主要分為 課前反思：教師在上課前必須認(rèn)真反思學(xué)生的學(xué)情，新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及既往的教學(xué)過(guò)程。課中反思：教師在課堂上要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，善于反思，積極調(diào)控課堂，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力促進(jìn)課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。課后反思：提倡每節(jié)課后的教師反思；每周要有一次詳細(xì)的教學(xué)反思；提倡教師經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例，積極開(kāi)展校本教研。2、上好示范課、研究課、公開(kāi)課。3、積極參加課題研究。4、學(xué)習(xí)教改文章、考試說(shuō)明、課標(biāo)解讀。5、積極參加學(xué)校校本資料的編寫(xiě)。鄆城一中教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法（討論稿）為全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，減少教學(xué)工作中各種事故的發(fā)生，并在出現(xiàn)教學(xué)事故時(shí)得到嚴(yán)肅、妥善的處理，特制定教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法。一、教學(xué)事故認(rèn)定辦法由于任課教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員以及教學(xué)服務(wù)人員（或部門(mén)）的直接或間接責(zé)任，導(dǎo)致影響正常教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量等消極后果，都屬于教學(xué)事故。根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和后果，分為一般教學(xué)事故、較大教學(xué)事故兩種予以認(rèn)定。（一）一般教學(xué)事故的認(rèn)定凡發(fā)生下列情況，都屬于一般教學(xué)事故：教 學(xué) 類(lèi)1.非不可避免的原因，任課教師上課、輔導(dǎo)遲到的。2.提前上課和下課的。3.任課教師衣冠不整,如穿背心或拖鞋上課的。4.任課教師酒后上課的。5. 考試時(shí)，監(jiān)考教師及工作人員遲到；監(jiān)考教師在考場(chǎng)看書(shū)刊雜志或批閱作業(yè)、試卷的；裝訂試卷時(shí)倒裝、錯(cuò)裝、漏裝試卷的。監(jiān)考教師不負(fù)責(zé)任或無(wú)故脫崗，導(dǎo)致考試紀(jì)律松懈，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊而不及時(shí)制止處理的。6.任課教師作業(yè)布置及批改未達(dá)到教學(xué)要求的。作業(yè)雖然批改但無(wú)批改手冊(cè)和批改記錄的。7.在課堂上抽煙或接打手機(jī)的。8.講課時(shí)有學(xué)生睡覺(jué)的或體罰及變相體罰學(xué)生的。9.用舊教案上課、或無(wú)教案上課的。10. 自習(xí)輔導(dǎo)、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無(wú)故缺勤的。11.年級(jí)組、備課組及教師個(gè)人未經(jīng)學(xué)校同意，向?qū)W生收取費(fèi)用；私自訂購(gòu)教輔資料的。12.教師病、事假期滿，愈期不續(xù)假或不上崗工作的。13.無(wú)故不參加集體閱卷；或不按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，擅自提高或壓低學(xué)生考試成績(jī)的。14.在教學(xué)活動(dòng)中因教師擅離崗位或指導(dǎo)失誤造成學(xué)生受傷、須送醫(yī)院就醫(yī)，給學(xué)校造成100元以上經(jīng)濟(jì)損失的。15.任課教師未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教學(xué)主管部門(mén)提供考試成績(jī)和考試質(zhì)量分析材料的。16.備課組長(zhǎng)不組織一周一次的集體備課；或在組織教研活動(dòng)時(shí)流于形式的。教學(xué)管理類(lèi)1.未經(jīng)教學(xué)主管部門(mén)同意隨意變動(dòng)上課時(shí)間或上課地點(diǎn)的。2.因?qū)W校工作人員工作失誤造成教材發(fā)放遲緩，影響正常教學(xué)的。 3.因安排不當(dāng)造成考試沖突，但未造成嚴(yán)重后果的。4.考勤工作不落實(shí)，或考勤記載混亂的。5.教學(xué)輔助部門(mén)（圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等）系統(tǒng)數(shù)據(jù)、資料、藥品、儀器設(shè)備等非正常損失、損壞的。6.在監(jiān)考和運(yùn)動(dòng)會(huì)期間請(qǐng)事假的（本人或家人重病除外）。7.關(guān)于放假或全校性教學(xué)調(diào)度通知內(nèi)容不當(dāng)或未能及時(shí)下發(fā)造成教學(xué)秩序混亂的。8.非技術(shù)原因，期末考試結(jié)束10天后班主任未將學(xué)生成績(jī)通知學(xué)生及其家長(zhǎng)的。9.由于責(zé)任心不強(qiáng)，在水、火、電、盜方面出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)校造成輕微經(jīng)濟(jì)損失的。(二)較大教學(xué)事故的認(rèn)定教 學(xué) 類(lèi)1.有關(guān)人員在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、及教學(xué)管理等活動(dòng)中違背黨的四項(xiàng)基本原則，違背教書(shū)育人基本宗旨，散布封建迷信及淫穢內(nèi)容的言論，其言行在學(xué)生中造成惡劣影響的，或煽動(dòng)學(xué)生罷課、游行，影響安定團(tuán)結(jié)的。2.任課教師及其他有關(guān)人員考前泄露試題的。3.校內(nèi)考試命題未按規(guī)定要求進(jìn)行試做并由專人審查，從而導(dǎo)致試題嚴(yán)重錯(cuò)誤未能事先發(fā)現(xiàn)，造成考試延誤、中斷或失效的。4.因指導(dǎo)教師責(zé)任造成學(xué)生在教學(xué)、實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)中受到嚴(yán)重傷害或造成財(cái)產(chǎn)損失達(dá)1000元以上的。5.在高考、中考、聯(lián)考等重大考試中，不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意自行調(diào)換所監(jiān)場(chǎng)次的，或協(xié)助考生作弊的，或丟失學(xué)生試卷的。教學(xué)管理類(lèi)1.因失職造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重或聲譽(yù)損傷較大的。2.在班級(jí)管理中，因個(gè)人工作失誤，造成學(xué)生傷亡或失蹤給學(xué)校造成較大影響的。二、對(duì)教學(xué)事故的處理辦法（一）一般教學(xué)事故的處理1.按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)責(zé)任人簽發(fā)一般教學(xué)事故通知書(shū)，并報(bào)學(xué)校辦公室備案。2.凡出現(xiàn)一般教學(xué)事故者，一次扣量化分3分。（二）較大教學(xué)事故的處理1按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)責(zé)任人簽發(fā)較大教學(xué)事故通知書(shū)，報(bào)學(xué)校辦公室備案且全校通報(bào)批評(píng)；根據(jù)情節(jié)輕重對(duì)事故責(zé)任人扣發(fā)部分或全部崗位津貼；取消事故責(zé)任人當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)模的資格。2凡出現(xiàn)較大教學(xué)事故者，一次扣量化分5分。三、對(duì)教學(xué)事故的認(rèn)定及處理程序1.一般教學(xué)事故由部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定，報(bào)學(xué)校辦公室備案；較大教學(xué)事故按部門(mén)隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查核實(shí)后報(bào)學(xué)校辦公室，由黨總支會(huì)議討論認(rèn)定。2.教學(xué)事故通知書(shū)、教學(xué)崗位解聘通知書(shū)的副本及具體處理意見(jiàn)，由學(xué)校黨總支備案，作為年終考核、工資調(diào)整、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)模以及學(xué)年度聘任等的參考依據(jù)。3.若事故責(zé)任人對(duì)事故的認(rèn)定與處理有不同意見(jiàn)，允許在接到教學(xué)事故通知書(shū)之日起3日內(nèi)，向?qū)W校提出意見(jiàn)，經(jīng)再次核定后不再變動(dòng)。本辦法與國(guó)家及上級(jí)主管部門(mén)規(guī)定不符之處，按國(guó)家及上級(jí)規(guī)定執(zhí)行。附：教學(xué)事故認(rèn)定表鄆城一中教學(xué)事故認(rèn)定表姓 名職 稱工作部門(mén)（任教年級(jí)）工作職責(zé)（任教學(xué)科）事故發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)事故發(fā)生過(guò)程、原因本人簽字：教學(xué)事故認(rèn)定與處理小組處理意見(jiàn)：負(fù)責(zé)人： 年 月 日學(xué)校處理意見(jiàn)：負(fù)責(zé)人： 年 月 日鄆城一中教育科研制度為貫徹科研興校戰(zhàn)略，積極開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng)，營(yíng)造“全員科研”的氛圍，建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索和決策作用，把我校建設(shè)成為科研先導(dǎo)型名校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本制度。 一、課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)是教育科研的主渠道。課堂教學(xué)改革重點(diǎn)：改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生；目的：實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 1、要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、師生關(guān)系、練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究和探索。每個(gè)教師要積極承擔(dān)某一方面的研究任務(wù)。 第一、教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，提高科研能力。教研室要組織好本單位的科研理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。第二、課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，堅(jiān)持“四基”教學(xué)，即基本知識(shí)、基本技能、基本事實(shí)、基本方法，注重價(jià)值觀和情感教育。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)改革研討會(huì)，形成本學(xué)科的階段性成果，建立科研檔案。 第三、改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一的教育觀念，努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，嘗試分層次評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 第四、定期召開(kāi)全校教學(xué)改革研討會(huì)。 2、研究課制度。 第一、研究課要反映教師個(gè)人投身課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的反思與探索。 第二、程序：采取教師個(gè)人提前申報(bào)，同時(shí)交研究課教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校研究通過(guò)，組織聽(tīng)課評(píng)課，將評(píng)課紀(jì)錄交教務(wù)處存檔。分學(xué)科建立研究課聽(tīng)評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。第三、經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的研究課，為舉辦者頒發(fā)證書(shū)。沒(méi)有舉行過(guò)研究課者，不能參加各級(jí)優(yōu)秀的評(píng)選、不能參評(píng)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，不能參加校內(nèi)骨干教師、專家型教師的評(píng)聘等。第四、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人必須履行下列職責(zé)：每學(xué)年（期）至少舉行一次研究課；保持積極進(jìn)取的科研精神，不斷提高科研水平，每學(xué)期必須有自己的研究成果，對(duì)推動(dòng)本學(xué)科教育科研工作有一定貢獻(xiàn)。每學(xué)年末，寫(xiě)出履行職責(zé)總結(jié)，存檔備案。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期沒(méi)有推出研究課，無(wú)新的科研成果，對(duì)本單位課堂教學(xué)改革起不到積極作用者，取消教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的資格。 3、作業(yè)和考試制度 第一、根據(jù)高考新形勢(shì)的要求，進(jìn)行作業(yè)和考試科學(xué)性、有效性的探索與研究，適當(dāng)減少統(tǒng)考次數(shù)，使教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的環(huán)境，教導(dǎo)處要嚴(yán)格控制各科習(xí)題量。 第二、堅(jiān)決杜絕自習(xí)時(shí)間講課和變相擠占自習(xí)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用自主的時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 第三、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。探索實(shí)施分層次作業(yè)，改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過(guò)深、過(guò)難的狀況。 二、教育管理改革 培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，是教育的最高境界。班級(jí)教育管理要著眼于發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)。 1、班主任和任課教師研究教育規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性，進(jìn)行價(jià)值觀和情感教育的積極探索。 2、班主任要仔細(xì)分析班級(jí)管理中存在的不利于學(xué)生自主品質(zhì)養(yǎng)成的觀念和方式的因素，積極進(jìn)行班級(jí)管理改革，開(kāi)展家校合作的探索與研究。尊重學(xué)生的人格、人性，改變管束過(guò)嚴(yán)、“圍追堵截”的老辦法，堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰，反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，喚醒他們的主體意識(shí)，為學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 3、每學(xué)期組織一次班級(jí)管理專題研討會(huì)。 三、科研活動(dòng)過(guò)程管理 1、學(xué)?？蒲谢顒?dòng)堅(jiān)持“全員參與，重點(diǎn)突破”的原則，每位教師要做到四個(gè)一工程，即：每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔(dān)本學(xué)科一項(xiàng)科研課題研究任務(wù)，必須寫(xiě)出至少一篇教育科研論文，每學(xué)期講一節(jié)公開(kāi)課。 2、教科處制定具體的課題實(shí)施方案、措施，組織對(duì)課題研究過(guò)程中的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析，寫(xiě)出階段科研分析報(bào)告。定期進(jìn)行教科研活動(dòng)交流與總結(jié)?；顒?dòng)堅(jiān)持“三定”：定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍。 3、學(xué)校有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，一方面邀請(qǐng)外地名校名師、教育專家來(lái)校進(jìn)行科研專題講座、科研現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，一方面組織部分骨干教師參加國(guó)家、省、市級(jí)科研培訓(xùn)，去外地名校參觀、學(xué)習(xí)。 4、定期交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料。四、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度 1、為學(xué)有鉆研、教有創(chuàng)新的教師提供發(fā)表自己成果的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人向教科處提出申請(qǐng)，交個(gè)人科研成果材料。學(xué)校根據(jù)個(gè)人成果的創(chuàng)新性，分別安排不同級(jí)別的個(gè)人學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。2、學(xué)校為舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的教師頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，并記入個(gè)人檔案。五、科研成果管理 1、開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每年進(jìn)行一次教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選，出刊一期教師教育科研論文集；每年根據(jù)教學(xué)的中心問(wèn)題召開(kāi)一次教育科研專題研討會(huì)，定期召開(kāi)科研座談會(huì)、總結(jié)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，舉辦科研專題講座等。2、學(xué)校依據(jù)科研成果的課題來(lái)源、創(chuàng)新性、成熟性、發(fā)表論文刊物級(jí)別、表彰級(jí)別等，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法予以表彰。3、科研成果經(jīng)鑒定后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核、職務(wù)評(píng)聘、先進(jìn)評(píng)選的重要依據(jù)。4、學(xué)校大力推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，促進(jìn)科研成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。鄆城一中教學(xué)觀摩制度為促進(jìn)我校教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，特制訂本制度。一、聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定1、不兼課分管領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)部主任每周聽(tīng)課不少于6節(jié)，兼課分管領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)部主任每周聽(tīng)課不少于2節(jié)。2、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)（教齡三年以下的青年青年教師每周聽(tīng)課不少于2節(jié)）。二、聽(tīng)課要求1、聽(tīng)課人要提前進(jìn)入課堂，不得遲到與早退，課堂上應(yīng)關(guān)閉通訊工具。2、聽(tīng)課過(guò)程記錄在聽(tīng)課本上。聽(tīng)課記錄中除教學(xué)過(guò)程內(nèi)容外還應(yīng)注明日期、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)建議及評(píng)課記錄。3、聽(tīng)課結(jié)束后要在當(dāng)天評(píng)課。評(píng)課人應(yīng)至少提出一條意見(jiàn)或建議。4、班主任盡可能聽(tīng)本班的課，以全面了解本班同學(xué)學(xué)習(xí)情況。三、聽(tīng)課的種類(lèi)：1、推門(mén)聽(tīng)課：領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課分管領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任等教學(xué)管理人員的日常檢查性聽(tīng)課，事先不打招呼，隨機(jī)聽(tīng)課。課檢組聽(tīng)課各級(jí)部成立由級(jí)部主任和備課組長(zhǎng)組成的課堂教學(xué)檢查組，簡(jiǎn)稱課檢組。課檢組成員結(jié)合本人的工作時(shí)間隨機(jī)聽(tīng)本級(jí)部教師的課，每學(xué)期聽(tīng)本級(jí)部每位教師的課至少1節(jié)，期末根據(jù)聽(tīng)課情況綜合評(píng)價(jià)，把本級(jí)部教師的課堂教學(xué)分成A、B、C三檔（A檔人數(shù)不超過(guò)本級(jí)部教師人數(shù)的1/2），聽(tīng)課記錄連同評(píng)價(jià)結(jié)果于學(xué)期末交級(jí)部教導(dǎo)處。課堂教學(xué)檢查組的評(píng)價(jià)結(jié)果做為級(jí)部評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課檢組聽(tīng)課要單人進(jìn)行，一般不搞多人同時(shí)聽(tīng)一個(gè)人的課。2、公開(kāi)課聽(tīng)課：指由教科處和級(jí)部教導(dǎo)處統(tǒng)一組織的學(xué)科公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。主要包括備課組長(zhǎng)的示范課、進(jìn)行教學(xué)法研討的同課異質(zhì)和異課同質(zhì)的研討課。由教科處或級(jí)部教導(dǎo)處安排好公開(kāi)課日程，并發(fā)布公告，備課組長(zhǎng)提前通知本組全體教師。相關(guān)教學(xué)管理人員參加聽(tīng)、評(píng)課。聽(tīng)課結(jié)束后當(dāng)天由備課組長(zhǎng)主持評(píng)課，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出席人員的考勤及公開(kāi)課評(píng)課活動(dòng)的記錄，考勤及評(píng)課記錄于期末交級(jí)部教導(dǎo)處。公開(kāi)課聽(tīng)課與評(píng)課是同科教師必須參加的活動(dòng)，特殊情況須向級(jí)部主任請(qǐng)假。3、師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課：指導(dǎo)教師和青年教師相互之間的聽(tīng)課。指導(dǎo)教師每周至少聽(tīng)被指導(dǎo)教師1節(jié)課。被指導(dǎo)教師每周聽(tīng)指導(dǎo)教師的課不少于2節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)被指導(dǎo)教師的課進(jìn)行講評(píng)與指導(dǎo)。被指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)、虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。四、聽(tīng)課記錄的檢查：1、教學(xué)管理人員的聽(tīng)課記錄，每學(xué)期期中、期末由教科處統(tǒng)計(jì)兩次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果及聽(tīng)課記錄由校長(zhǎng)檢查。2、教師聽(tīng)課記錄期末由級(jí)部教導(dǎo)處檢查，檢查結(jié)果納入本人量化并記入教師業(yè)務(wù)檔案。鄆城一中選課指導(dǎo)制度（2008年5月22日）高中新課程由必修課和選修課組成。跟原有的課程相比，本次課程改革有意識(shí)地增加了選修課的比重，強(qiáng)調(diào)高中課程的可選擇性和適應(yīng)性，以適應(yīng)高中生多樣化的學(xué)習(xí)需要。因此，在規(guī)定的國(guó)家課程和必修課之外，在高中階段將出現(xiàn)大量的、門(mén)類(lèi)眾多的選修課，為避免學(xué)生選課的盲目性，幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要建立行之有效的選課指導(dǎo)制度。（一）選課指導(dǎo)制度的涵義與意義選課指導(dǎo)制度就是學(xué)校為幫助學(xué)生選擇修習(xí)的課程、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)而建立的一種制度。選課指導(dǎo)制度是學(xué)分制的必要補(bǔ)充,由于學(xué)分制是一種彈性學(xué)制學(xué)生不再像以前那樣必須強(qiáng)制性地去學(xué)某些課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及時(shí)間分配方式選修所要學(xué)的課程。為引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校要提供課程設(shè)置說(shuō)明的選課指導(dǎo)手冊(cè)并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的科目和模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度的建立有利于學(xué)分制管理的推行。選課指導(dǎo)不僅指對(duì)課程內(nèi)容的選擇而且還可以包括對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量的選擇共三個(gè)方面?？紤]到高中學(xué)生的年齡和知識(shí)水平的特殊性，推行學(xué)分制和選課制必須在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生選擇課程、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)量，以及用什么樣的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣就要求學(xué)校在教學(xué)上做出相應(yīng)的安排，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)別、不同層次的班級(jí)；教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，避免有些“冷門(mén)”課程沒(méi)有人選而有些“熱門(mén)”課程像英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人滿為患的現(xiàn)象，保證學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供平衡而又完整的文理基礎(chǔ)知識(shí)體系。只有這樣，學(xué)分制才能在高中真正推行下去。選課指導(dǎo)制度最終有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度的實(shí)行有利于學(xué)生了解學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的情況，在個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上選擇某些課程。而這又反過(guò)來(lái)督促學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)課程，提供更為多樣化的課程，為學(xué)生的選擇拓展空間。這實(shí)際上涉及學(xué)生對(duì)課程的“知情權(quán)”的問(wèn)題。只有學(xué)生充分了解了學(xué)校的情況，才能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有利于身心和諧發(fā)展的課程知識(shí)體系，不至于出現(xiàn)偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象；也只有在學(xué)生充分了解學(xué)分制的動(dòng)作情況，擁有了對(duì)課程的“知情權(quán)”之后，才能對(duì)學(xué)校的課程實(shí)踐和教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、提出反饋意見(jiàn)，這也有效避免了學(xué)校在推行學(xué)分制的旗號(hào)下側(cè)重考試科目的學(xué)習(xí)、導(dǎo)致高中教育倒向更為重重的“應(yīng)試教育”的局面。（二）選課的程序一般是：學(xué)習(xí)高中課程標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)校課程方案制定自己的選課計(jì)劃準(zhǔn)備好計(jì)劃選修的課程清單到最后進(jìn)行選課（包括提交志愿和最后的補(bǔ)退選）。一般學(xué)生選課程序具體體現(xiàn)在：1、學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程方案形成校本課程方案，成立選課指導(dǎo)小組 ，編寫(xiě)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生選課做好準(zhǔn)備。2、學(xué)校公布預(yù)開(kāi)設(shè)課程方案，分發(fā)學(xué)生選課手冊(cè)和選課清單，同時(shí)對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。3、學(xué)生了解課程方案和學(xué)校課程計(jì)劃。4、學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選課（期間與家長(zhǎng)溝通便于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）。5、學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生第一輪選課結(jié)果，根據(jù)學(xué)生選課情況定下學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)課程方按。但本輪學(xué)生選課后某些課程會(huì)因?yàn)閷W(xué)生選課人數(shù)太少，或者人數(shù)太多而學(xué)校本身?xiàng)l件（如教師人數(shù)、場(chǎng)地設(shè)施）等有限原因而不能開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)不足，部分學(xué)生將重新選課）。6、在學(xué)生第二輪選課后，學(xué)校依據(jù)選課情況排出下一學(xué)期（或?qū)W段）的課程表，某些學(xué)生因?yàn)檎n表上時(shí)間沖突等原因則須進(jìn)行第三輪選課。7、學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程表列出個(gè)人課程（或模塊）的學(xué)習(xí)計(jì)劃（或課程表）。8、學(xué)生按課表上課，并準(zhǔn)備下一學(xué)期（或?qū)W段）的選課。學(xué)生選課程序流程如圖：學(xué)生選課指導(dǎo)流程圖學(xué) 生在了解自己學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一輪選課教導(dǎo)處學(xué) 校發(fā)放選課指導(dǎo)手冊(cè)及選課清單班 主 任導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)個(gè)人課表上課學(xué)習(xí)學(xué) 生學(xué)習(xí)手冊(cè)，了解要求，掌握方法，進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課單，上交（或網(wǎng)絡(luò)提交）教 導(dǎo) 處統(tǒng)計(jì)整理，學(xué)生選課程序流程如圖排出下一學(xué)期全校的選修課表學(xué) 生依據(jù)學(xué)校必修課表和選修課表，制定個(gè)性化課表班 主 任統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生選課情況，并上報(bào)（或網(wǎng)絡(luò)匯總）如何形成學(xué)校的課程方案？一般來(lái)講，不同的學(xué)校，課程方案可能不同，有可能存在較大的差異。但對(duì)于一個(gè)學(xué)校的課程方案來(lái)說(shuō)，其最核心的內(nèi)容不外乎兩個(gè)方面：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程（模塊），一是學(xué)校如何提供這些課程（模塊）。這兩個(gè)方面的處理可以成為一個(gè)學(xué)校的課程方案優(yōu)劣的評(píng)價(jià)指標(biāo)。比如，學(xué)校開(kāi)出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的選修模塊的比例有多大，在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)開(kāi)出，學(xué)校如何根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生的發(fā)展需要開(kāi)設(shè)出可供學(xué)生選擇的校本課程，這都是衡量學(xué)校課程方案質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校形成自己的課程方案之初，每一個(gè)學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題的思考會(huì)有不同的看法，會(huì)形成若干不同類(lèi)型的課程方案。學(xué)生了解了選課程序后，學(xué)生選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，在一定程度上和一定范圍內(nèi)也是允許的，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。（三）選課指導(dǎo)的原則1、學(xué)生自主自愿的原則：選修制和學(xué)分制以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本旨趣，因此，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要做出選擇是選修制的一個(gè)基本準(zhǔn)則。選課指導(dǎo)制度的建立就是為了幫助學(xué)生自主選擇課程，因此首先要遵循學(xué)生自主自愿的原則。實(shí)施學(xué)分制要求學(xué)校建立相應(yīng)的“學(xué)生選課指導(dǎo)制度”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇學(xué)習(xí)課程、主講教師、學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有一張屬于自己的“學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程表”，有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和內(nèi)容，為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。2、必修課優(yōu)先、力所能及的原則選課是要首先保證必修課程的學(xué)習(xí)，因此，在保證能夠修完必修課程學(xué)分的基礎(chǔ)上，力所能及的選擇選修課程的學(xué)習(xí)。必修課是奠定學(xué)生終身發(fā)展的能力的基礎(chǔ)學(xué)科，設(shè)置必修課程的目的就是為了保證讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識(shí)和技能，保證高中教育達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平為將來(lái)的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且必修課學(xué)分修滿是高中生獲得畢業(yè)資格的先決條件如果學(xué)分未滿，高中生不能畢業(yè)，這也關(guān)系到高中生將來(lái)的出路問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時(shí)候切不可追求在數(shù)量上多選、多拿學(xué)分，而是在保證必修課程學(xué)習(xí)的前提下，在學(xué)有余力的情況下力所能及地選修其他課程。3、必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則必修課與選修課對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義不同，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時(shí)候應(yīng)對(duì)二者相互搭配，使學(xué)生對(duì)必修課和選修的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。不宜在一定時(shí)間段內(nèi)（如一學(xué)年）集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)必修課，而另一時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)選修課。這樣做的目的在于在必修課和選修課之間確立一下平衡點(diǎn)，讓學(xué)生基本知識(shí)、基本技能與其他多方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望不至于在必修課的壓力下產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，由此可以減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)。4、學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則為有效推行校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，國(guó)際上已經(jīng)做出了很長(zhǎng)時(shí)間的探索，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。其中學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意，這一點(diǎn)基本上已成為國(guó)際慣例。這個(gè)原則并非限制學(xué)生的自主選課的權(quán)利，而是從保護(hù)學(xué)生（未成年人）的角度出發(fā)而提出來(lái)的。畢竟，高中生的心理發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到成熟的境地，其社會(huì)化程度也不高因此對(duì)有些問(wèn)題的看法還不是十分穩(wěn)定和深刻。為了減少學(xué)生損失、避免為成長(zhǎng)付出沉重代價(jià)，教師必須要牢記，學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由其家長(zhǎng)或其他合法監(jiān)護(hù)人同意。(四)選課指導(dǎo)的基本做法對(duì)于學(xué)校而言，選課指導(dǎo)制度要求學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。首先，學(xué)校應(yīng)