2019-2020年四年級語文上冊 當飛機遇險的時候 3教案 浙教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 當飛機遇險的時候 3教案 浙教版教學目標1.理解課文內(nèi)容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學習用分層的方法理解自然段。3.學會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點、難點在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學習用分層的方法理解自然段。教學時間二課時教學設(shè)計第一課時一、談話導入。這節(jié)課我們通過查字典自學本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。二、學生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學。三、檢查自學。1指名按自然段讀課文，并注意正音。本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準?！爸笔嵌嘁糇郑沙鍪径嘁糇纸M詞，加以鞏固訓練。2指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點指導：翼、衡、械、融這四個字?！耙怼弊肿寣W生組詞：機翼。（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”?！昂狻保寣W生組詞：平衡。（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）（2）中間部分怎樣寫：（中間是“”不是“魚”）“械”（1）讀準字音xi8，組詞：機械師。（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？“融”（1）讓學生讀準字音r$ng，組詞融化。（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）（4）讓學生弄清左下方的“”，不要寫成“”或“羊”。3出示形近字組詞，作鞏固練習。 慶（）累（）獎（） 厭（）螺（）槳（） 設(shè)（）旋（）隊（） 股（）旅（）墜（）4指名讀詞語，進一步鞏固練習。 重慶一般機翼冰甲凍僵 下墜平衡掠過艙門鼓勵 融化歡騰螺旋槳機械師四、指導造句。1理解詞義：鼓勵：激發(fā)、勉勵的意思。2指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。3例句：數(shù)學競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。4學生練習造句。5歡騰：歡喜得手舞足蹈。6指讀課文中原句，弄清句式。7例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學們立刻歡騰起來。8學生練習造句。（五）作業(yè)。1寫生字、詞，熟讀課文。2在造句本上寫出造句。第二課時一、讀題導入。1飛機遇險的時候發(fā)生了什么事？2讓學生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習說話。二、學習第2自然段。1指名讀第2自然段。2讓學生邊聽邊標出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險？3指名回答，這個自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機遇到了危險？4投影出示36句。（1）讓學生讀36句。（2）指出飛機遇到了什么危險？（3）在學生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學生按順序說飛機遇到了什么危險？在學生口述的過程中，教師邊聽邊標畫出有關(guān)的連接同語。先接著然后最后（4）讓學生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴大訓練的范圍。（5）討論：當時飛機的情況怎樣？“突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴重?！?待學生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導學生有語氣地朗讀課文。（1）在朗讀過程中，哪些地方應該加重？（2）讓學生試讀，然后同學評議。（3）再次指名試讀。（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？6指讀第2自然段前兩句。（1）這兩句寫的是什么？（2）當時飛機飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）7指讀第7句。這句寫的是什么？（采取措施）8讓學生動筆練習給本段分三層。（1）討論分層。（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）9這個自然段應該怎么讀？教師以此引導學生有語氣地朗讀課文，讓學生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內(nèi)容。10讓學生分層試讀后試說層意。（1）飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。（2）飛機遇到寒流，機翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴重。（3）機長采取措施讓大家準備跳傘。三、學習第3自然段。1讓學生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？2待學生回答后，讓學生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。3指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。 周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？ 后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f明他動作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）（4）齊讀第2句話。4比較第二組句子。（1）出示句子。周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！”周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作斗爭！”（2）哪一句寫得好？為什么？第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。（3）指名讀句子，體會情感。（4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）四、學習第4自然段。1學生自讀課文，提出不懂的問題。（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？對這個問題教師應引導學生從兩方面理解：一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。（4）教師讀旁白，同學們齊讀周恩來同志說的話。五、學習第5自然段。1學生自讀課文，體會高興的心情。2討論：“就在這時候”指什么時候？（指飛機遇險的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）3飛機脫險了，大家的心情怎樣？（高興、激動、興奮）4指名讀，同學評議。5讓學生想象一下，機艙里一片歡騰是什么樣兒的？6齊讀最后一段。附送：2019-2020年四年級語文上冊 當飛機遇險的時候教學反思 浙教版飛機遇險的時候講的是在飛機遇險的危急關(guān)頭，周恩來同志讓傘包的感人故事，贊揚了周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高貴品質(zhì)。課文第二自然段有這樣一段話：“飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴重?！逼渲幸粋€“掠”字，形象地寫出了當時情況危險的程度。讓學生通過這一段文字想象當時的情景，有助于深刻地體會周恩來同志的高尚品質(zhì)。教學時，我緊扣“掠”字，但不滿足于以詞解詞的抽象而膚淺的理解，而是設(shè)計了“摹擬演示”這一活動形式，讓學生通過摹擬演示，以演促讀，深入理解課文，強化感受。既營造了活躍的課堂氣氛，又引發(fā)了學生積極參與的興趣。學生學習語言的過程是一個自我感受、自我領(lǐng)悟的過程，但這一過程又是離不開教師的引