2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（1）教案 語文S版.docVIP

2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（1）教案 語文S版教學(xué)要求（1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。（3）認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。教學(xué)重點與難點：感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)準備：錄相、錄音、詞卡教學(xué)過程：一、揭題你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩望廬山瀑布（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情播放錄相 導(dǎo)語你們看，這就是廬山！放課文錄音學(xué)生邊看過聽。結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？學(xué)生自由發(fā)言三、預(yù)習(xí)課文要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。（2）把課文讀正確，通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）檢查生字詞情況A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？（2）檢查朗讀情況四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？檢查默讀情況：A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感） 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。 師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游 提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？ 從哪個詞兒中可以看出霧多？ 師引背：漫步山道D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。 漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。 提問：哪句句式好？為什么？ 描寫出的是一種什么樣的感受？E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。F、實時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。五、復(fù)習(xí)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）六、作業(yè)：1、描紅2、田格出示四字：秀、增、幻、添，觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。附送：2019-2020年三年級語文 廬山的云霧（2）教案 語文S版教學(xué)要求： 1理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備：錄音機、詞語卡片、幻燈片 第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2揭題。（板書：廬山的云霧）3談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4范讀課文。二、自讀課文，了解大意1提出自學(xué)要求： 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1聽寫生字詞。2指名學(xué)生朗讀課文。二、細讀課文第1自然段1默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。3有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀課文第二自然段1自讀課文，找出中心句。2齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）3輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）5齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧那些纏繞在半山的云霧云霧彌漫山谷云霧遮擋山峰（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。7聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。9討論學(xué)法：畫出中心句認識云霧特點理請總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自