湖南省耒陽市八年級政治上冊 第二單元 青春自畫像 第4課 青春故事 第1框 何必做刺猬學案（無答案） 人民版.docVIP

何必做刺猬：1.認識青春期逆反現(xiàn)象及逆反行為。2.分析逆反心理產生的原因及其對自身成長的影響。3.掌握走出逆反困境的方法。（5）自主完成下列各題，各組抽簽決定由三人上臺展示學習成果(一次鈴前抽簽，二次鈴前完成，小組長組織并檢查評定。)1.小明和爺爺奶奶、爸爸媽媽生活在一起，和和睦睦，你知道小明家是什么家庭結構?( )A.主干家庭 B.核心家庭 C.單親家庭 D.聯(lián)合家庭2.“養(yǎng)兒防老”的觀念所受到的挑戰(zhàn)，說明了( )A.中國的家庭模式越來越趨向于西方B.中國傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式不能再繼承和發(fā)揚C.中國的家庭規(guī)模逐漸擴大D.中國家庭的生活方式正在悄然發(fā)生著改變3.中國家庭結構的變遷軌跡是( )A .家庭規(guī)模逐漸擴大B家庭規(guī)模逐漸縮小C.家庭規(guī)模比較穩(wěn)定，保持不變D.家庭結構單一化（一）、進一步閱讀教材P3638，在書上作好你獨創(chuàng)的簡單、醒目但很適用的標記。然后完成下列學習任務（15）1.學習教材知識，完成填空。（獨立） (1)人們通常將人生中11歲到17, 18歲這段美好的年華稱為“_”。它是人由少年到成年的_時期。 (2)青春期產生_，是成長過程中的正?，F(xiàn)象，或多或少的發(fā)生在每一個成長中的青少年身上。(3)從某種意義上講，_是走向成熟的一大關隘，關鍵在千我們能否過好這個關隘，如果過不好，可能會給自己整個人生道路蒙上陰影。(4)走出逆反困境的方法有，培養(yǎng)_，_地分析，學會_ 2.請用語言或圖畫描繪出帶有逆反色彩的言行（小組交流討論）（ 20）1. 討論交流:閱讀教材第38頁由衷姐姐的回信，請討論產生逆反心理的原因，分析其對我們成長的影響?2. 閱讀教材第39頁“走出逆反困境”內容，掌握走出逆反困境的方法。然后說說，你在生活中還積累了哪些走出逆反困境的良方? 整理導學案，梳理本節(jié)所學知識，檢查導學案完成導學案以上所有內容，小組長注意檢查督促。）（2）（3） 1.劉揚升人初中后，父母發(fā)現(xiàn)他變了，不愿與父母交流，總愛和父母“頂?！?，對著干。這反映了青少年心理發(fā)展的特點是()A.自我意識迅速發(fā)展B.智力逐步達到高峰期C.情緒和情感豐富而強烈D.具有堅強的意志2.進人青春期，我們的身體在悄悄變化，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。下列心理變化現(xiàn)象中，我們應盡快糾正的是()A.思維活躍，想象豐富B.渴望獨立，有“成人感”C.珍惜友誼，渴望交際D.遇到挫折時容易失去信心.悲觀失望3.青春期的心理沖動若解決不好()A只給自己的身心健康造成不利影響B(tài).只給他人帶來不應有的傷害C.既給自己帶來不利影響，也會給他人造成不應有的傷害D.有利于自己的健康成長1、收獲:感悟: 2、這節(jié)課我的表現(xiàn)：（ ）A、很滿意 B、滿意 C、一般 D、有待改進 評定等級：_ 小組長簽名： _ _ 年 月 日認識逆反心理逆反心理的本質“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關注。提到逆反心理，每個人都可以舉出不少例子。比如：對于先進人物的宣傳，人們的反應不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者；當見到商品廣告出現(xiàn)“價廉物美”字眼時，很多人的第一反應是“這種商品的質量肯定是次的”；還有人說：“我一見到他就反感，一聽到他講話就不舒服”凡此種種，都是逆反心理的表現(xiàn)。 究竟逆反心理的本質是什么，目前爭議很大，可謂仁者見仁，智者見智。在各種關于逆反心理的說法中，心理學大詞典的解釋基本上把它的本質屬性揭示了出來，是比較規(guī)范的：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒?！睋Q言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產生的具有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度。進一步分析，它具有以下特點： 第一，從結構來看，逆反心理是認知、情緒和行為傾向三者的有機統(tǒng)一。逆反心理的認知成分是指對逆反對象的知覺、理解及評價；情緒成分是指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的；行為傾向是指對逆反對象意欲表現(xiàn)出來的行為，即逆反行為的準備狀態(tài)。三者中，逆反心理的認知成分是基礎，如果不對客觀環(huán)境是否符合個體需要關系進行認識，是不可能有相應的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分,往往起支配作用。當逆反心理形成之后，只要逆反對象一出現(xiàn)，主體往往使認知、行為傾向服從它，從而維持整個態(tài)度中知、情、意三者的平衡。 第二，從特性來看，逆反心理是社會依存性與相對獨立性的有機統(tǒng)一。逆反心理與其它社會心理一樣，具有兩個基本特征：一方面依賴于它所反映的對象，即社會存在；另一方面對所反映的對象又具有相對獨立性。逆反心理受社會存在的制約，它產生于客觀存在不符合主體需要之時，并不是無緣無故的，當需要得到滿足時，則不會產生。另一方面，逆反心理不是人們對社會存在簡單被動的反應，而是經過加工改造的能動反映。 第三，從作用來看，逆反心理有積極與消極之分?，F(xiàn)在有一種傾向，提到逆反心理，不是認為它是好的，就是認為它是壞的，甚至認為它是一種變態(tài)心理。把逆反心理說成是一種變態(tài)心理顯然是錯誤的，因為逆反心理是人腦對一部分客觀事物的正常反映，任何一個正常的社會成員都可能產生。至于評價逆反心理的好與壞，一定要視具體情況而定，抽象地談論它的積極與消極與否是不正確的，因而是沒有多大意義的。其判斷標準是看某一逆反心理能否對客觀事物進行正確反映。 第四，從存在來看，逆反心理是相對穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。某種逆反心理一經形成，將持續(xù)較長時間不易改變。每當對象一出現(xiàn)，就以相同態(tài)度待之，從而表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。但是，逆反心理又是一種可變的社會態(tài)度，在導致逆反對象的條件根本變化后，原有的逆反心理也會逐漸淡化，直至消失。青少年逆反心理形成的主觀原因 當今的青少年，往往雖未進入社會，但卻以全新的眼光看待人生、看待社會，然而他們的年齡、心理、思想方法和思維方式以及社會閱歷和社會實踐都與社會發(fā)展有著一定距離，表現(xiàn)出一種不適應，常常處于一種困惑的矛盾膠著狀態(tài)。 第一，年齡與生理條件。逆反心理在人生的各個時期都可能產生，但青少年時期逆反心理是最重的。這主要是青少年迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實際的角色期待發(fā)生激烈沖突所致。同時，也和青少年知識經驗不足以及思維的片面性有關。當人進入青春期后，生理上發(fā)生了一系列變化，出現(xiàn)了第二特征，各種生理機能基本發(fā)育成熟。在心理上正處于斷乳期，隨著成人感的產生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，要求成年人把他們當大人看待，理解他們、尊重他們。而他們不久之前畢竟還是小孩，許多家長、教師的觀念還來不及或不愿轉變，仍把他們當成孩子看待，對于青少年的煩惱、要求不能充分地理解和給予積極引導。于是，青少年因需要不能得到滿足自然產生了很強的逆反心理。 第二，心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時期，認識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。主要表現(xiàn)在他們的情感、意志的發(fā)展先于認知的發(fā)展。在認知問題上，又容易出現(xiàn)非理性的認識。同時，許多青少年，由于他們的學習目的不同、需要不同、動機不同，在認知過程中，受每個人內部環(huán)境的不同影響，造成青少年在由知向行的轉化過程中，不能正確地轉到社會所要求的行動上來。因而極易產生逆反心理。第三，好奇心的驅使。青少年多數具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。心理學研究表明，好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要可以轉化為學習活動的動機，誘發(fā)學習興趣，促使和推動學習者去探索有關的事物和認知信息。青少年在學習中表現(xiàn)出來的不迷信、不盲從，具有較強的求知欲和探索精神，正是他們好奇心的具體表現(xiàn)。一般說來，人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反”。我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么不能做的理由，結果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達不到應有的預期效果；對于被禁止、批判的電影、文學作品、理論文章卻懷著極大興趣去觀看、查閱。“被禁的果子是甜的”，好奇心驅使青少年有時甘冒受懲罰的風險去嘗也許并不甜的“禁果”。第四，思維品質的發(fā)展還不夠成熟。在認知發(fā)展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟。加之社會經驗不足，不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，在論證不足的情況下，固執(zhí)已見，走向極端。這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。 第五，身心發(fā)展與客觀環(huán)境之間的矛盾。青少年的需要，已由低層次的生理、安全需要，開始躍進式地大幅度向高層次的交往需要、理解需要、成就需要、審美需要發(fā)展。這個發(fā)展過程，常常不是一帆風順的，往往受到客觀環(huán)境的限制與阻礙，從而產生難以自解的挫折感。挫折和心理沖突是人的心理發(fā)展