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人教版六年級(jí)上跑進(jìn)家來(lái)松鼠說(shuō)課稿文章來(lái)源教師范文吧課件人教版六年級(jí)上冊(cè)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,作者從的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新,自然生動(dòng)有趣,松鼠在我家所作所為在一般人的眼里,是那樣淘氣頑皮,但在作者一家人的眼里,松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文的字里行間,充滿著“我”的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。說(shuō)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求及本組教材的編寫(xiě)意圖,結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)下以下目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。3、理解課文內(nèi)容,作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。重點(diǎn):感受松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼?,我用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)”,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣“以學(xué)定教”,“教中促學(xué)”,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐,獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,掌握一定的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,自主探究,交流等,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好,以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),指導(dǎo)他們細(xì)讀、深思、傾聽(tīng)與踴躍表達(dá);及時(shí)發(fā)現(xiàn)和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入自主合作探究升華感情領(lǐng)悟表達(dá)方式拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)情境激趣葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親”在交流過(guò)程中,既激活了學(xué)生的思維,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。首先,進(jìn)入話題,感受松鼠,交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片,拉近學(xué)生與松鼠的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。(二)自主設(shè)疑探究1、板出課題,設(shè)置疑問(wèn):松鼠是生活在的小精靈,如果有一天它突然跑到”我”家中來(lái)了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,再次認(rèn)識(shí)小松鼠,然后板書(shū)課題。2、讀學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)本課是略讀課文,主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成,我們先來(lái)閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看看,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師相機(jī)指導(dǎo)。)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自己學(xué)習(xí),自讀自悟,并小組交流討論,互相啟發(fā),體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱,學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。(三)閱讀文本體會(huì)情感檢查自學(xué)情況,引導(dǎo)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生暢所欲言,并注意傾聽(tīng)別人的。松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書(shū))(讓學(xué)生按課文敘述的順序,根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活,討人喜歡的語(yǔ)句,讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。)你從中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài),并針對(duì)具體事例發(fā)表感想,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句)“以讀為本”是教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為,語(yǔ)言去感受一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。(四)拓展延伸1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。老師適時(shí)梳理,引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2體會(huì)表達(dá)方法,拓展運(yùn)用(1)讓學(xué)生再快速閱讀,找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分,體會(huì)作者的表達(dá)方法。(2)全班交流,引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法,通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài),通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,然后快速閱讀課文,找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分,分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。(3)根據(jù)自己課前收集的資料,以及自己的觀察情況進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。與的故事(可以是我與小動(dòng)物,也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié),目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁,力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,提高語(yǔ)文綜合素質(zhì),也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為突出教學(xué)重點(diǎn),揭示課文中心,故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠可愛(ài)與作者家人對(duì)松鼠的情感態(tài)度為主線,作如下板書(shū),以起到提綱挈領(lǐng),畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。跑進(jìn)家來(lái)的松鼠具體事例可愛(ài)喜愛(ài)和諧共處說(shuō)效果通過(guò)本課的教學(xué),在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果。1在前面閱讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)用較快的速度閱讀文章,這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn)。通過(guò)快速閱讀,學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,把握文章的主旨。2“以學(xué)定教”、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行,學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對(duì)三什事的概括、對(duì)文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解,都把握得很好。3體會(huì)感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細(xì)描寫(xiě)在表達(dá)上的作用、每件事后的議論性語(yǔ)言對(duì)表達(dá)“我”及家人對(duì)松鼠的情感的作用,學(xué)生都理解得比較透徹。4“讀進(jìn)去、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一
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