幼兒園小班班級管理案例.doc

幼兒園小班班級管理案例：戶外活動的“不文明活動”案例：戶外活動的時間到了，老師對小朋友說：“小朋友們出去玩的時候注意安全，玩滑滑梯的時候不能倒著滑，蕩秋千不能和小朋友搶，得和小朋友商量，老鷹捉小雞的時候，慢一點要遵守規(guī)則?！边^了一會，就有果果過來和老師告狀：“老師，吳宇豪蕩秋千不給我玩?！薄袄蠋?，寶寶哭了，他倒著滑的?！薄袄蠋煟饶瓤蘖??！毕冉鉀Q蕩秋千的問題，老師問果果：“老師怎么說的呀，首先你站在小朋友們前面玩是不對的，這樣多危險，第二，老師說了小朋友剛坐上秋千，你要等一會才能和他說讓你玩會。第三，你要和小朋友好好說，他才會給你玩的，每個小朋友都喜歡蕩秋千呀。所以你不能這樣子，你用老師的方法看看行不行。”果果似乎明白了?！皩殞?，你怎么為什么哭呀，告訴老師原因?！睂殞氝€在繼續(xù)哭，說：“說頭疼?！崩蠋熇^續(xù)說：“我聽小朋友說，你是倒著滑滑滑梯的，老師有說過吧，滑滑梯倒著滑很危險的，看你現(xiàn)在頭是不是很疼呀，老師給你揉揉?！睂殞氃诶蠋煹陌矒嵯虏豢蘖?，乖乖的躺在老師的懷里。“娜娜，你怎么了呢？“老師，他碰到我了?！薄澳悄銊倓傆袥]有跑呀，你自己有沒有注意呢?！薄拔覄倓傄才艿?，我和他玩的，他碰到我了?！蹦饶任卣f?！澳撬枪室獾膯?，老師覺得娜娜如果是這樣子的話，小朋友都不愿意和你玩了。大家不是故意的呢?！蹦饶容p輕地點點頭。 過了一會，老師看見果果開心的坐在秋千上，吳宇豪幫她推呢。寶寶喊著老師“老師，看看我，我坐著用屁股滑的哦?！蹦饶纫埠托∨笥验_心的玩呢。案例分析： 1、行為的原因分析（1） 家庭果果、寶寶、娜娜這些小朋友的問題在班里是很普遍的，其實并不止他們幾個，現(xiàn)在的小朋友這種現(xiàn)象很多。我想這并不是一天兩天形成的。這極大程度上歸因于家庭?，F(xiàn)在的孩子基本都是和父母生活在一起，大多是獨生子女，父母對孩子寵愛有加，加上經(jīng)濟條件好，對孩子更是溺愛。也有孩子和爺爺奶奶一起生活，老人對孩子更是捧在手心里，吃飯喂，什么都是最好的，什么好吃的好玩的由孩子來。孩子習(xí)慣了這樣的生活，等到上幼兒園了，初次和許多小朋友一起生活，大家在家里的各種“不文明行為”就會表現(xiàn)出來。不僅在戶外活動，室內(nèi)活動也會出現(xiàn)。比如：小朋友搶玩具，教學(xué)活動會出現(xiàn)打鬧的行為，甚至出現(xiàn)暴力行為。在家里都是父母包辦一切，失去了自己思考方法解決各種問題的機會，就逐漸養(yǎng)成了這種唯我獨尊，自私的習(xí)慣。導(dǎo)致孩子不想來幼兒園，因為適應(yīng)不了幼兒園生活，沒有小朋友愿意與他做朋友。這對孩子是不利的。（2）教師雖然在日常生活中老師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，但是這些對他來說更多的時候只是簡單的說教，教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性認識和經(jīng)驗。教師對于孩子的教育有時還是會受到傳統(tǒng)教育的思想束縛，有時也會只注重教育的結(jié)果而非過程。比如有時教師為了讓孩子盡快的完成任務(wù)，僅僅只是用了語言的提示讓孩子學(xué)會與別人分享，大方的行為習(xí)慣。孩子才融入幼兒園集體生活，教師應(yīng)該給予更多的時間，讓孩子慢慢學(xué)會，也要注重保教結(jié)合，重視隨機教育。在孩子做的對的時候給予肯定的表揚，讓小朋友互相學(xué)習(xí)，錯的時候也要指出來，意識到自己的行為。因為幼兒在家的時候父母或者爺爺奶奶孩子又失去了這種機會，所以家園共育才是解決這種“不文明行為”問題的根本辦法。2、教師策略：作為一名教師，對于班里幼兒這種的普遍行為，必須采取一定的措施來進行管理，下面是我覺得教可以做的一些措施：1、 做好家園共育工作，統(tǒng)一孩子的教育方式方法幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開老師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。孩子是小鳥，小鳥逐漸長大了，要飛，作為家長我們要做的不是拉孩子到自己身邊，應(yīng)該是推他一把。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中讓家長和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 總之，幼兒時期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。2、淡化說教，寓教于樂，注重隨機教育。在我們得日常教育中，不要以成人的眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習(xí)慣于把現(xiàn)成的東西告訴孩子，作為教師，不僅在教學(xué)活動中運用各種教學(xué)要倡導(dǎo)以人為本，更多得運用游戲為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的情景讓他們親身體驗，要利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機會。比如：當出現(xiàn)“不文明行為”時，老師不要急于個別指出，教師應(yīng)在集體的環(huán)境中以形象的游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，讓孩子知道這種行為都是不對的，還有榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習(xí)，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中在游戲的時候，如果發(fā)生了什么事情，老師充當引導(dǎo)者的身份，剩下的事情應(yīng)交于孩子自己處理。不要急于個別指出，教師應(yīng)在集體的環(huán)境中以形象的游戲的口吻引導(dǎo)幼兒。在戶外活動中應(yīng)悄然地關(guān)注幼兒的活動過程，如果發(fā)現(xiàn)幼兒遵守戶外游戲規(guī)則，要及時表揚；如還未發(fā)現(xiàn)要及時點撥、繼續(xù)鼓勵。3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓“不文明行為”逐漸消失。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早