四年級說課標

人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形 合陽縣第三小學雷曉莉 總體思路 說課標 說教材 說建議 四年級上冊數(shù)學第四單元 課程目標 知識與技能 數(shù)學思考 問題解決 情感態(tài)度 讓學生要掌握 理解基本的知識和基本技能 為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐和探索空間 本冊要求學生掌握必要得計算 要發(fā)展他們空間思維和想象能力 提高學生的創(chuàng)新意識 本冊要求學生能總結(jié)一些規(guī)律 讓學生學會提出問題并解決問題的習慣 這是發(fā)展學生實際操作和實驗的能力 本冊要求用不同的方法解決同一問題 要學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙 增強學好數(shù)學的信心 提高學生的學習興趣 本冊內(nèi)容標準 數(shù)與代數(shù) 幾何與圖形 統(tǒng)計與概率 綜合與實踐 數(shù)與計算 1 大數(shù)的認識 要會讀會寫億以內(nèi)和億以上的數(shù) 2 三位數(shù)乘兩位數(shù) 熟練口算與筆算 3 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 學用豎式計算 角的度量 會用量角器畫出指定角的度數(shù) 平四邊形和梯形 會畫平行四邊形和梯形的高 條形統(tǒng)計圖 了解不同形式的條形統(tǒng)計圖 學會簡單的數(shù)據(jù)分析 通過烙餅 沏茶 卸貨問題等簡單事例 認識解決同一問題有不同的策略 能夠找到解決問題的最優(yōu)方案 知識與技能 數(shù)學思考 問題解決 情感態(tài)度 1 使學生認識梯形的底和高以及底和高的意義 并會畫它們的高 知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系 2 理解平行四邊形的特征 并會畫高 3 培養(yǎng)學生的空間觀念 通過動手操作 使學生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程 進一步培養(yǎng)學生的空間觀念 要學生了解分析問題 提出問題和解決問題的基本方法 知道同一問題可以有不同的解決方法 體驗和同伴合作討論問題的過程 使學生感受到學習的樂趣 體會到成功的喜悅 從而提高學習的興趣 單元目標 單元內(nèi)容的標準 結(jié)果目標 同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系 認識 點到直線的距離 認識 理解 平行線之間的距離處處相等 點到直線的距離 掌握 學用結(jié)合 平行四邊形和梯形的特征 畫平行四邊形和梯形的高的畫法 能用量角器和三角尺畫已知直線的垂線 四年級數(shù)學新課標 說教材 教材的編寫體例 教材的編寫特點 單元內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識與技能的立體式整合 本單元教材要求 空間和圖形 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀 大小 位置關(guān)系和變換的過程 掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能 并能解決簡單的問題 逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力 注重情感態(tài)度的培養(yǎng) 形成解決問題的一些基本策略 體驗解決問題策略的多樣性 發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神 編排體例 情境圖 你說我講 自主練習 豐收園 以學生為主體 教材編寫特點 課標要求 教材分析 教學策略 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀 大小 位置關(guān)系和變換的過程 掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能 并能解決簡單的問題 教材首先向我們呈現(xiàn)的是一幅運動場情景圖 圖中的跑道 單杠 雙杠 直形天梯 跳高器材和海綿墊子都蘊含著平行與垂直的 原型 旨在喚起學生的生活經(jīng)驗 感受到垂直與平行在生活中的運用 喚起學生的生活經(jīng)驗 感受到垂直與平行在生活中的運用 促進數(shù)學的學習 1 加強操作活動 引導學生在操作中認識圖形 2 抓住知識之間的聯(lián)系 讓學生在廣泛的聯(lián)系中加深對圖形的認識 3 關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ) 把握教學的起點和難點 4 加強作圖的訓練指導 重視作圖能力的培養(yǎng) 知識與技能的立體式整合 已學知識 本單元知識 后續(xù)知識 初步認識長方形正方形平行四邊形等平面圖及角的有關(guān)知識 圖形的面積公式的推導及計算 1 認識直線射線與線段2 垂線與平行線3 兩點間的距離和點到直線的距離 知識與技能的立體式整合 四年級上冊數(shù)學新課標 說建議 教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用 教學建議 1 關(guān)注學生的生活經(jīng)驗 提供有趣的情境圖 教學建議 2 注重學生動手實踐操作活動 回憶生活經(jīng)驗 觀察實物 動手操作 想象 培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑 我的教學建議 加強操作活動 引導學生在操作中認識圖形 抓住知識之間的聯(lián)系 讓學生在廣泛的聯(lián)系中加深對圖形的認識 創(chuàng)設(shè)具體的操作活動 探索圖形的特征 讓學生在剪 拼 畫中已建立的圖形表象 以物化的形式表達出來 豐富學生的感知 關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ) 把握教學的起點和難點 加強作圖的訓練指導 重視作圖能力的培養(yǎng) 評價建議 營造民主的 平等的 溫馨的評價氛圍 注意使用符合新課程理念的評價用語 開著學生自評 互評 家長評及教師評等多方面的評價 注意評價過程中學生的個性差異 評價的目的 在于促進學生的發(fā)展 課程資源的開發(fā)及利用 教材仍是基本而特殊的課程資源 開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源 開發(fā)和利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源 音像資料和信息技術(shù) 可以充分利用計算機 多媒體 電子版等這些資源為學生的學習提供豐富的教育資源和教育環(huán)境 充分利用農(nóng)村特有的材料自制教具和學具 是教師的教學和學生實驗操作得以順利進行 而且自制學具的過程中 加深了對知識的理解 選擇學生現(xiàn)實生活中的時間或現(xiàn)象做為教學資源 選