教學(xué)能手培養(yǎng)工作室管理制度.docVIP

教學(xué)能手培養(yǎng)工作室管理制度 塔城市三小數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室管理制度根據(jù)自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室管理辦法的精神，為規(guī)范工作室管理，推進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利實(shí)施，特制定本工作室規(guī)章制度。 一、工作性質(zhì)與宗旨（一）本工作室屬于塔城市中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室，是在塔城市政府教育主管部門指導(dǎo)下，以學(xué)科命名的非行政性工作機(jī)構(gòu)，是由塔城市小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同組成的，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。 （二）工作室以先進(jìn)的教育理念為引領(lǐng)，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為紐帶，以主持人為龍頭，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及主持人自我提升的發(fā)展平臺，切實(shí)做好教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)中青年教師健康、快速、可持續(xù)地成長，成為當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)學(xué)科有影響力的骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。 二、工作原則工作室以注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)資源整合，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，加強(qiáng)過程性管理為原則，自主開展工作，接受塔城市教科局教研室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、評估和考核，著力開展教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，研討并解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 三、工作目標(biāo)（一）培養(yǎng)優(yōu)秀教師。 通過培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效促進(jìn)培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在本工作室工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)入室骨干教師和工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。 （二）組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮示范作用。 引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，以課堂教學(xué)為基地，利用同課異構(gòu)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、成員共研、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展課堂教學(xué)研究與展示活動(dòng)，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助本學(xué)科教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)。 （三）開展教育教學(xué)專題研究。 在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，開展有效的教學(xué)科研活動(dòng)。 四、有關(guān)制度（一）會(huì)議制度 1、計(jì)劃會(huì)議每學(xué)年伊始召開一次工作室培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)年工作室工作計(jì)劃，確定工作室成員的階段性工作目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、工作室的教育科研課題研究內(nèi)容及專題講座內(nèi)容等。 2、階段性匯報(bào)會(huì)議按照工作室培養(yǎng)計(jì)劃，針對成員的階段性學(xué)習(xí)、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐、研究課和匯報(bào)課等，每學(xué)年安排1-2次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，匯報(bào)工作情況，交流教學(xué)、科研過程中所獲得的心得體會(huì)，介紹培養(yǎng)任務(wù)、科研課題的進(jìn)展情況，提出和共同探討解決實(shí)施計(jì)劃的過程中所碰到的難點(diǎn)問題。 3、總結(jié)會(huì)議每學(xué)年召開一次工作室總結(jié)會(huì)議，展示本學(xué)年工作室所獲得的成果，借鑒其他工作室或教育機(jī)構(gòu)的成功例子，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討本工作室仍存在的問題及改進(jìn)方案。 （二）學(xué)習(xí)交流制度工作室主要管理者為工作室主持人。 工作室內(nèi)部搭建互助平臺，工作室成員可以通過平臺積極交流各自在理論和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、感悟，展開討論，請其他成員指導(dǎo)和評估，使成員之間實(shí)現(xiàn)充分的知識和經(jīng)驗(yàn)分享，提升成員對于課程內(nèi)容的理解和對于教學(xué)方法與手段的掌握，提高專業(yè)水平，做到群策群力，推進(jìn)工作室的發(fā)展。 工作室將選派責(zé)任心強(qiáng)、成績突出者外出學(xué)習(xí)、觀摩，推薦優(yōu)秀的工作室成員參加各級各類教學(xué)教研評比活動(dòng)，并在參評活動(dòng)中凝聚集體智慧，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。 （三）科研課題制度工作室承擔(dān)的課題研究任務(wù)將按照課題研究方案落實(shí)至工作室各成員，各成員在相關(guān)課題內(nèi)容的研究中，既要重視理論研究，也要注重實(shí)踐應(yīng)用。 各成員在應(yīng)用前人理論成果的基礎(chǔ)上，提升認(rèn)識，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，在工作室各種活動(dòng)中分享，并積極向本區(qū)域教師輻射推廣。 （四）出勤制度優(yōu)秀教師跟崗學(xué)習(xí)期間必須執(zhí)行工作室的考勤規(guī)定，應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式提出請假要求。 （五）考核制度工作室主持人及成員考核參照自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室年度考評細(xì)則的考核內(nèi)容及方式，由自治區(qū)教育科學(xué)院進(jìn)行考核。 考核采取自評與他評相結(jié)合的方式，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三等。 工作室成員考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。 （六）檔案管理制度建立工作室檔案制度，主持人與工作室成員共同完成對工作室及組成人員各項(xiàng)材料的及時(shí)收集、歸檔、存檔。 例如工作室的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、年度培養(yǎng)計(jì)劃和總結(jié)，教育科研研究材料，公開課、研究課、匯報(bào)課、示范課，專題講座，教學(xué)案例、教學(xué)課件，聽課、評課記錄，學(xué)員論文等各種類型的材料。 以此作為個(gè)人成長和工作室發(fā)展過程的見證材料，同時(shí)也作為考核評價(jià)的依據(jù)之一。 （七）經(jīng)費(fèi)管理制度 1、本工作室經(jīng)費(fèi)主要“自治區(qū)中小學(xué)百千萬教學(xué)能手培養(yǎng)項(xiàng)目”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校提供工作室活