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如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣李曉雁作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要尺度,是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn);作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”??僧?dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是:學(xué)生難寫(xiě),要么 泛泛而談,東拼西湊,要么選材陳舊,單調(diào)乏味,甚至總覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),或干脆不寫(xiě);教師難指導(dǎo),作文教學(xué)常常耗在時(shí)間加汗水的拼搏中,收效甚微,可謂“羚羊掛角,無(wú)跡可求”。如何改變這種現(xiàn)狀, 讓學(xué)生從厭煩寫(xiě)作轉(zhuǎn)向愛(ài)好寫(xiě)作?是我們語(yǔ)文教師不可忽視的重要課題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?!币虼?,我認(rèn)為,要讓學(xué)生走出作文的困境,首先是讓學(xué)生喜愛(ài)作文,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興 趣。我的具體做法是:一、積累素材,拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維魯迅說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)。”我認(rèn)為這里的“學(xué)習(xí),”不單是課內(nèi)的閱讀,更重要的還離不開(kāi)課外的延伸。俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo), 讓學(xué)生在閱讀中積累素材,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這方面,我改進(jìn)了自己的常規(guī)教學(xué)模式,將每堂語(yǔ)文課的前五分鐘還給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行“美文賞析”。采取多樣的形式, 可讓學(xué)生自由閱讀作文類書(shū)籍,并在自己心愛(ài)的日記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的事例或自己獨(dú)特的感悟,作為作文時(shí)仿寫(xiě)的參考,并定期檢查,公開(kāi)評(píng)講誰(shuí)記得好、進(jìn)步快。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后,同學(xué)們讀書(shū)、寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃。有時(shí)候某個(gè)同學(xué)讀到一篇十分精彩的文章,便忍不住跑到講臺(tái)前念給全班聽(tīng),與同學(xué)共同分享,還有的同學(xué)找別人借作文書(shū),更有甚者, 專門利用周末到書(shū)店購(gòu)買自己喜歡的作文書(shū)籍,然后在班內(nèi)互相交換,共同閱讀, 久而久之,學(xué)生積累的素材也逐漸多了,口頭表達(dá)能力也有精品資料所增強(qiáng), 潛移默化中也學(xué)到了很多寫(xiě)作知識(shí)和技法,在實(shí)際寫(xiě)作中, 不僅內(nèi)容變得充實(shí)起來(lái), 而且也能運(yùn)用很多靈活的表現(xiàn)手法。紙上得來(lái)終覺(jué)淺。寫(xiě)作的過(guò)程,是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生害怕作文,常常是因?yàn)闆](méi)有鮮活的材料可寫(xiě),這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生走向課外,學(xué)會(huì)觀察五彩繽紛的大自然, 感受大自然的情趣和奧妙;學(xué)會(huì)接觸課外生活,感受社會(huì)的文明與進(jìn)步;學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,領(lǐng)悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識(shí)面,豐富自己的文化涵養(yǎng),形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造性思維。如果平時(shí)不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,卻指望著“拔苗助長(zhǎng)”, 一蹴而就,那是不切實(shí)際的徒勞,時(shí)間稍長(zhǎng),學(xué)生對(duì)寫(xiě)作便失去了興趣,甚至一寫(xiě)作文就頭痛。二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的催化劑。例如, 在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“黃河,母親河”的寫(xiě)作時(shí),我先為學(xué)生播放了光未然的黃河頌,因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過(guò)這篇課文,現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn),學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂(lè)美, 也很自然地再次體會(huì)了黃河的磅礴氣勢(shì),然后再給學(xué)生播放了一段有黃河 的視頻,在此基礎(chǔ)上,給學(xué)生輔以寫(xiě)作指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征,黃河對(duì)我國(guó)人民做出的偉大貢獻(xiàn),尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴(yán)重情況,學(xué)生自然就產(chǎn)生了對(duì)母親河黃河傾訴的沖動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可以以倡議書(shū)的形式來(lái)寫(xiě),也可以用童話、 寓言、書(shū)信、詩(shī)歌甚至是戲劇的形式來(lái)表達(dá)。最后,作文的展示效果是令人欣喜的,有的同學(xué)善于抒情,筆下自然就會(huì)流淌出滔滔的黃河情結(jié);有的同學(xué)善于思考,就以“一滴黃河水的訴說(shuō)”這種特殊方式,來(lái)警醒世人對(duì)黃河的保護(hù);有的同學(xué)善于想象,就以“我心中的黃河”這題,寫(xiě)滿了對(duì)黃河的憧憬。由此可見(jiàn), 在作文教學(xué)中, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的, 它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,也觸動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感, 開(kāi)拓了學(xué)生的寫(xiě)作思路, 學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就擁有了自己的靈魂。試想, 我們面對(duì)這樣的寫(xiě)作內(nèi)容,不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,尤其是對(duì)于我們這些遠(yuǎn)離大海的山村孩子來(lái)說(shuō),那是無(wú)從寫(xiě)起的。三、合理評(píng)價(jià),不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)葉圣陶先生說(shuō): “學(xué)生今天作某篇文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。 ”也就是說(shuō),通過(guò)學(xué)生的習(xí)作,我們不僅可以了解學(xué)生的寫(xiě)作水平,還可以洞察學(xué)生的思想,甚至是學(xué)生的困惑。因此,在作文批閱過(guò)程中,不僅要合理評(píng)價(jià),更要針對(duì)學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑,給予更多的鼓勵(lì), 這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一個(gè)重要途徑。前不久, 剛學(xué)完人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,又該讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作演練了,根據(jù)本單元寫(xiě)作的要求,是記自己成長(zhǎng)中的煩惱。作文布置下去后,第二天, 同學(xué)們陸續(xù)地交上了自己的作文, 很多同學(xué)在作文中都流露出上初中后學(xué)習(xí)上的不適應(yīng),甚至是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)帶給自己的諸多煩惱。 其中, 有一個(gè)同學(xué)就特別提到數(shù)學(xué)帶給自己的苦惱,在作文的最后她發(fā)出了這樣的“呼救”誰(shuí)能幫幫我,我該怎么辦?于是,我給她批上這樣一段很平常的話:有一個(gè)人能幫你,那就是有自信心的自己,更何況,數(shù)學(xué)老師在課后還說(shuō)你在數(shù)學(xué)方面有進(jìn)步呢!從這以后, 我不僅能察覺(jué)到這位同學(xué)在寫(xiě)作上有了更大的自信,還聽(tīng)說(shuō)她在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很積極。試想, 如果自己當(dāng)時(shí)評(píng)改作文的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單的一個(gè)等級(jí)和日期,她也許會(huì)如此茫然下去,永遠(yuǎn)找不到自信,其后果是不堪設(shè)想的。但具體落到實(shí)處應(yīng)該是一種尊重,一種接人待物的方式方法。和文化知識(shí)有關(guān),但不是必然,主要來(lái)自家庭的影響和后天的修為。赫本被譽(yù)為女神,不僅僅因其貌美,貌美的很多,并不能被全世界的人記??;也不是因?yàn)閷W(xué)歷,比她學(xué)歷高的比比皆是。但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個(gè)概念,她在遺言里這樣說(shuō)“若要優(yōu)美的嘴唇,就要講親切的話。手不僅能解決自身問(wèn)題還能幫助別人;腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進(jìn)步。我們身上每個(gè)零件都有用處,那些喜歡到處釋放物質(zhì)垃圾和精神垃圾的人都是不健全的??催^(guò)很多父母抱怨自己的孩子不如旁人,那就看看自己是不是樣樣都行,孩子其實(shí)就是站在你面前的鏡子。在發(fā)成績(jī)單時(shí),在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),你惱怒了,你大打出手了,這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感動(dòng)一句話 ”不需要你養(yǎng)老,只感謝讓我參與你的成長(zhǎng)?!叭粢蓯?ài)的眼睛,就要看到別人的好處;若要苗條的身材,就要把你的食物分享給饑餓的人。若要美麗的秀發(fā),在于每天有孩子的手指穿過(guò)它;若要優(yōu)雅的姿態(tài),走路時(shí)要記住行人不只你一個(gè)。人之所以為人,是必須充滿精力,自我悔改,自我反省,自我成長(zhǎng);并非向人抱怨;當(dāng)你需要幫助的時(shí)候,你可以求助于自己的雙手;在年老之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的雙手能解決很多難題,一只手用來(lái)幫助自己,另一只用來(lái)幫助別人。這就是對(duì)修養(yǎng)最好的解讀,也是做人的最高境界,更是心靈之美與外在之美完美的結(jié)

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