2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題 (I).doc

2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題 (I)教材分析:在例1正解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路與方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。在教學(xué)中，可以運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。教學(xué)內(nèi)容：課本20、21頁(yè)例2、例3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)方法：示范教學(xué)法，通過(guò)示范畫(huà)線段圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)線段圖的方法，從而理解題目的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課本例題投影圖，直尺等畫(huà)線段圖工具。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有關(guān)植樹(shù)造林降低噪音的情境，讓學(xué)生感受稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、口答：把什么看作單位“1”的量？(1)一塊布做衣服用去3/5 。花布的米數(shù)比白布長(zhǎng) 一本書(shū),小紅看了 摩托車(chē)的速度比汽車(chē)的快 2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？ （2）120頁(yè)的1/6 是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 7/8，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？師：你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）、出示課本上的線段圖讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：80801/8 801070（分貝）（4）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3師：請(qǐng)同學(xué)們，讀題理解題意，“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）師：“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。這里面，誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。師：請(qǐng)大家試著畫(huà)出線段圖，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。然后列出算式。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。 解法一：75754/5 7560135（次） 解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、課堂小結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？五、作業(yè)：課本23頁(yè)練習(xí)五：2、3、4、5題教學(xué)反思： 稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思這節(jié)課的教學(xué)，我重視了讓學(xué)生找單位“1”，找數(shù)量關(guān)系，但由于時(shí)間關(guān)系決有把課本上兩種解題方法進(jìn)行很好的對(duì)比，今后練習(xí)課上還需指導(dǎo)學(xué)生理解兩種解題方法的不同思路。附送：2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題教材分析:在例1正解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路與方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。在教學(xué)中，可以運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。教學(xué)內(nèi)容：課本20、21頁(yè)例2、例3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)方法：示范教學(xué)法，通過(guò)示范畫(huà)線段圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)線段圖的方法，從而理解題目的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課本例題投影圖，直尺等畫(huà)線段圖工具。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有關(guān)植樹(shù)造林降低噪音的情境，讓學(xué)生感受稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、口答：把什么看作單位“1”的量？(1)一塊布做衣服用去3/5 ?；ú嫉拿讛?shù)比白布長(zhǎng) 一本書(shū),小紅看了 摩托車(chē)的速度比汽車(chē)的快 2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？ （2）120頁(yè)的1/6 是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 7/8，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？師：你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）、出示課本上的線段圖讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：80801/8 801070（分貝）（4）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3師：請(qǐng)同學(xué)們，讀題理解題意，“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）師：“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。這里面，誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。師：請(qǐng)大家試著畫(huà)出線段圖，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。然后列出算式。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。 解法一：75754/5 7560135（次） 解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、課堂小結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？五、作業(yè)：課本23頁(yè)練習(xí)五：2、3、4、5題教學(xué)反思： 稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題