音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練.doc

音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練平頂山市第十九中學(xué) 郭端亞二八年十二月音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練聲樂訓(xùn)練是我們中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，也是我們對(duì)中小學(xué)生實(shí)施音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。但怎樣來(lái)理順技能訓(xùn)練與整個(gè)音樂教育目標(biāo)的關(guān)系，尤其是處理好聲樂訓(xùn)練與歌唱之間的關(guān)系，把握好聲樂訓(xùn)練這個(gè)“度”呢？這是值得我們音樂教師認(rèn)真去探究的。一、存在的問(wèn)題聲樂訓(xùn)練的目的是顯而易見的，即試圖通過(guò)中小學(xué)課堂音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生的歌唱技能，使我們的受教育者能唱之有聲，歌之有情，能用歌聲來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂、真情實(shí)感，能用優(yōu)美的聲音來(lái)表達(dá)自己的心聲。但我們的教育對(duì)象又是如何看待這種訓(xùn)練的呢？經(jīng)調(diào)查表明：聲樂訓(xùn)練在我們的大部分學(xué)生中只當(dāng)做是音樂老師上音樂課的開場(chǎng)曲而已，只是順從老師罷了，并無(wú)多大興趣。而這種興趣呈年齡越長(zhǎng)興趣越淡的趨勢(shì)。許多人把這種訓(xùn)練不當(dāng)一回事，如老太婆念經(jīng)有口無(wú)心；更有部分人把這種訓(xùn)練視為負(fù)擔(dān)狀況不盡相同，但對(duì)這種訓(xùn)練有興趣的無(wú)數(shù)甚少，與我們教育者的期望相距甚遠(yuǎn)。二、原因分析一是教育者長(zhǎng)期以來(lái)的觀念偏差，以為音樂課即唱歌課。既然唱歌替代了音樂教學(xué)的全部，那么，聲樂訓(xùn)練也就特別主要了，也就有了每堂課必發(fā)聲練習(xí)的現(xiàn)象。二是我們的教師對(duì)學(xué)生的要求太高，不符合中小學(xué)生的實(shí)際。九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)是在音樂教育中“培養(yǎng)學(xué)生初步具有感受、理解和欣賞的能力，發(fā)展良好的興趣和創(chuàng)造精神”.而我們聲樂訓(xùn)練的目的卻偏重于技能，把學(xué)習(xí)初步的音樂技能簡(jiǎn)單地理解為歌唱技能；過(guò)分地強(qiáng)求聲音完美，而忽視了中小學(xué)生和中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際。使得許多學(xué)生學(xué)的索然無(wú)味，既接受不了本不該他們學(xué)習(xí)的過(guò)于專業(yè)的技能訓(xùn)練，也產(chǎn)生了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的負(fù)面效果。三是我們的聲樂訓(xùn)練方法陳舊，形式呆板。許多音樂老師，包括他們的老師，甚至一些介紹音樂教學(xué)方面的教科書都是以發(fā)聲練習(xí)為課堂音樂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)的。因此直到現(xiàn)在，我們中小學(xué)的音樂課，無(wú)論何種課型都以發(fā)聲練習(xí)開始的不乏其例。再加上許多老師在進(jìn)行這一教學(xué)的過(guò)程中，沒有明確的目的，練習(xí)缺乏針對(duì)性，應(yīng)用性，每次練習(xí)都是音階、琶音mi mi mi ma ma ma，這就極大地減弱了聲樂訓(xùn)練自身的科學(xué)性以及對(duì)學(xué)生的吸引力。三、解決問(wèn)題的方法1.解放思想，改變觀念。這里有兩層意思，一是聲樂訓(xùn)練是我們教學(xué)內(nèi)容之一，但并不是每堂音樂課非有不可的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是聲樂訓(xùn)練是需要的，美的、和諧的聲音是我們每個(gè)音樂教師應(yīng)該追求的目標(biāo)，但不能把這個(gè)目標(biāo)定得太高，想象得過(guò)于完美。2.音樂教育應(yīng)以音樂審美教育為核心，歌唱教學(xué)只是整個(gè)音樂教學(xué)中的一個(gè)方面而已，雖然歌唱最易被學(xué)生接受，被認(rèn)為是最簡(jiǎn)單、普及的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，但畢竟不能替代、包容整個(gè)音樂教育，更何況，聲樂訓(xùn)練也僅僅是為了歌唱做生理、心里準(zhǔn)備工作的一種技能訓(xùn)練。這樣說(shuō)并不是否定聲樂訓(xùn)練的必要性，只是說(shuō)要擺正聲樂訓(xùn)練與唱歌、唱歌與整個(gè)音樂教育的位置，處理好這三者間的關(guān)系。3.改變方法，提高單位時(shí)間效益。這可從兩方面入手：首先是目的明確，對(duì)著明確的目標(biāo)去進(jìn)行每堂課的練習(xí)。不同課型，不同教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該有不同的處理。同是唱歌課，學(xué)會(huì)歌曲重點(diǎn)是學(xué)會(huì)，掌握讀譜知識(shí)，解決音準(zhǔn)、節(jié)奏等；唱好歌曲，則重點(diǎn)在了解歌曲的音樂形象，感受音樂情感并能用正確的方法來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生唱之有聲，歌之有情。因此，前者就可做少量的發(fā)聲練習(xí)或不做發(fā)聲練習(xí)。而后者則一定要有這種練習(xí)，而且要有一定的時(shí)間保證。其次是要做到練中有唱，唱中有練，練唱結(jié)合。需要什么練什么，沒有一成不變的時(shí)間、順序、內(nèi)容等條條的限制。在一堂課里，開始可作發(fā)聲練習(xí)，歌唱中間也可作發(fā)聲練習(xí)，如針對(duì)高音的不透亮，可在唱歌中間穿插頭聲訓(xùn)練，針對(duì)吐字不清，中間穿插吐字練習(xí)等。唱唱練練，連連唱唱，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用。中小學(xué)音樂教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美幾方面的發(fā)展有著重要的作用；歌唱，作為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，它的簡(jiǎn)明、普及、最易使學(xué)生接受是不言而喻的；同時(shí)，培養(yǎng)正確良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，