2019-2020年六年級語文下冊 《綠色蟈蟈》教案 魯教版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 綠色蟈蟈教案 魯教版教學目標：1、感知課文，概括要點。 2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。教學重點：感知課文，概括要點。 教學難點：變換人稱的好處。課時：一節(jié)教學設想：整體感知研讀賞析體驗拓展。教學手段：多媒體電教平臺。教學步驟：一導入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。二學習課文。（一）教師領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。（二）整體感知：課文寫了什么內容？由此看出作者什么樣的情感？介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。（三）研讀賞析：1讀課文，理出各段大意。 在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。蟬的哀號引出蟈蟈。介紹蟈蟈的聲音。4-10寫蟈蟈的食物習性。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。2速讀課文，討論并完成下列各題。綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？3課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。學生討論后交流。“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象?！案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。（四）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。（五）體驗拓展： 同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。三作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。 板書： 綠色蟈蟈 1國慶仍觀察昆蟲。 對生命的尊重與熱愛2蟬號引出蟈蟈。 3介紹蟈蟈的聲音。 對科學的探索創(chuàng)新精神4-10蟈蟈的食物習性。11和睦共居，從不爭吵。 擬人手法，親切，生動 附送：2019-2020年六年級語文下冊 膽小鬼教案 魯教版一、 教材分析 第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思。膽小鬼敘述了“我”小時侯偷父母錢的經(jīng)過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。 二、 教學目標 根據(jù)新課標的精神，創(chuàng)設學習情境，讓學生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對人生成長的有益啟示?；诖?，特制定三維目標如下： 1、 知識與能力目標：反復朗讀課文， 把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、 過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內涵 3、 情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 本課教學重點：反復品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 三、 教法與學法 以目標為指引，反復誦讀，采用自主合作探究的教學模式，啟發(fā)誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。 四、 教學手段 采用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性） 課前準備： 學生準備：搜集整理關于作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解 教師準備：多媒體課件 五、 教學課時 兩課時 第一課時 教學目標： 1、 正確朗讀課文，整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達的情感、用意 教學過程： 一、導入新課 同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？ （談話導入，激發(fā)興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。） 臺灣著名女作家三毛在她的散文膽小鬼里就記敘了小時偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡介： 1、 小組內交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確： 三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作撒哈拉的故事，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結集出版的散文作品有雨季不再來撒哈拉的故事稻草人手記哭泣的駱駝溫柔的夜夢里花落知多少背影萬水千山走遍送你一匹馬傾城隨想談心剎那時光我的寶貝鬧學假如還有來生跳一支舞也是很好的，另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡 1、 教師范讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜） （學生在靜聽中，結合課文理解并掌握重點生字詞語） 重點生字 反省破綻煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流 練習簿一沓急促咽下去掠過記賬剝出來 辨析多音字 強咽漲 解釋詞語 沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。 反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆樱瑱z查其中的錯誤。 破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。 喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。 付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。 2、 學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。） 3、 靜靜默讀，學生思考解決以下問題 （1） 文章主要內容是什么？請用簡潔的語言復述課文。 明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。 （2） 理清篇章結構 （一）（111）介紹偷錢的背景 （二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過 （三）（1636）描寫偷錢后的感受 （四）（3743）敘述偷錢事件的尾聲 三、質疑問難，探究文意 （1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什么？ 明確：雖然“我”偷了錢，但因為“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因為無人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發(fā)生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 （2） 為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？ 明確：“我”偷了錢又不敢花膽?。恢雷约旱腻e誤又不敢承認膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。） 三、課堂小結 文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復誦讀，品味文章內蘊 ，體會文章生動傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習” B 第二課時 教學目標： 1、反復朗讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用 2、品讀語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 教學過程： 一、 導入新課 膽小鬼是三毛特意為幼獅少年讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。 二、 精讀賞析，深入探究 （設計相關的問題，學生討論解決，教師歸納總結） 全文大體分為四個部分。 第一部分：介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始，巧設懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、”之后，才指出“我要說的是偷錢”。這種寫作手法有何作用？ 明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結果的方法，極大地調動了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號有什么作用？ 明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷，為什么要這樣寫？ 明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當?shù)钠毡樾?，能夠引起大家的共鳴和更大的關注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？ 明確：文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應該有足夠的心理承受力，應該持寬容的態(tài)度，在此基礎上驚醒耐心的教育和引導。 5、 從課文內容看，作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什么？ 明確：小孩子為什么要偷錢“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的” 更何況“在我們的童年里，小學生流行的是收集橡皮筋和紅樓夢人物畫片，還有玻璃紙包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？ 明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當?shù)臅r間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分：描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子五塊錢。”這真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？ 明確：它“等于一個多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？ 明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。 3、“當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？ 明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？ 明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過？ 明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應的處理手段，為了突出重點，作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分：描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？ 明確：于是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭？有什么作用？ 明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？ 明確：最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分：敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦?？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法?明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑒。 （“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？ 明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。） 三、 品味語言，拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例：當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。 （表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。） 2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。 母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。） 母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅 。） 她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。） 我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。） 那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。） 3、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。 明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。 4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的。”古語說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉?！闭埥Y合對膽小鬼一文的學習，談談對上